对构建高中地理生态课堂的研究

高中地理的生态课堂不同于其他学科的生态课堂,地理生态课堂是指让地理的教学朝着良性的方向发展,朝着有利于学生的方向发展。让地理课堂的构建相对完善,并且能够促进师生之间的交流。地理生态课堂的构建对地理教学提出了新要求,教师在生态教学中,要以生态观解决学生出现的问题,对学生进行合理指引。构建地理生态课堂,让地理教学良性运作。     

如何提高中学地理课堂教学效率

如何提高课堂教学效率,让学生对地理课产生兴趣、主动研究地理逐渐成为地理教师研究的课题。本文主要通过建立教学知识框架,适当使用现代地理教学媒体增加知识底蕴,提升人格魅力,与学生融洽交流,建立良好的课堂氛围等途径,有效提高地理课堂教学效率,增加学生的课堂兴致,将课堂气氛活跃起来,使学生成为课堂的主角,让每一位学生都能够自主的驾驭知识,让地理课堂最有趣最生动最有效率的课堂。     

基于课堂活动的初中地理教学

课堂活动可以有效提升课堂教学效率,对于初中地理而言,课堂活动显得更加重要。地理课堂活动可以将知识直观地展现出来,或者可以让学生在课堂活动中获得知识。而课堂活动多种多样,需要教师根据班级的情况,合理地制定有关教学活动,让地理教学活动可以获得学生的认同,让学生对地理的学习产生浓厚兴趣。有效的课堂活动可以改善以往地理教学中效率不高的问题,打造高质量的初中地理课堂。     

快乐地理课堂从兴趣开始

在初中地理教学中,教师应精心设计好每一环节每一课时,激发学生学习地理的兴趣。让学生感受到学习地理的轻松愉快,让地理课堂焕发出生命的活力,地理课堂就会充满快乐。     

让快乐学习进入高中地理课堂

在高中地理教学中,教师应精心设计好每一课时每一个环节,激发学生学习地理的热情。让学生感受到学习的轻松愉快,让地理课堂焕发出生命的活力,地理课堂就会充满快乐。     

歌声让地理课堂更精彩

歌声融于地理课堂,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,梳理学习知识点;学生乐于接受,更能提高地理课堂的教学效果,提高学生的学习效率,让地理课堂更精彩。     

优化课堂管理策略,提高地理课堂效率

没有有效的课堂管理,就不会有成功的课堂教学,改进课堂管理策略对初中地理教学尤为重要。因此,创建和谐的课堂环境,营造和谐的学习氛围,构建以人为本和谐的课堂管理策略是本文的主旨。它可以让地理课堂焕发生机与活力,让地理课堂更加关注人的尊严、生命、智慧,肯定自我,张扬个性,促进学生全面发展。     

地理课堂活动设计“十”种形式

在地理课堂教学中,以学生的学习兴趣和内在需要为基础,开展形式多样的地理课堂活动,让学生主动参与、主动探索、主动操作,使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上,有利于促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐发展,以焕发出课堂教学的真正活力。本文谈谈地理课堂活动设计的"十"种形式:一、我要做在地理课堂教学中结合有关教学内容,理论联系实际,让学生亲自动手做一做,或让学生独立完成,或分组     

地理课堂养成教育探究

播种习惯,收获成功。地理教师应充分利用地理课堂对学生进行养成教育,培养学生良好的行为习惯,促进学生健康成长。     

地理生态课堂视角下师生关系优化的策略研究

在地理生态课堂的视角下,教师应该注重与学生在课堂上的互动环节,积极与学生进行探讨交流,促进师生关系进一步优化,因此教师应该建立生态平衡的教学环境,使教师在讲授知识的基础上,能够深入了解学生的学习情况和内心想法,给予学生在学习及生活中有效的帮助与引导,让学生通过教师的正确引导发掘自身的优势,为学生以后的发展打下良好的基础。     

创设高中地理活力课堂的策略

针对当前地理课堂比较沉闷,缺乏生气,难于唤起学生学习热情的问题,笔者利用生活经验和已有知识作为出发点,创设各种情境。激发对地理的兴趣以及学好地理的欲望,使学生的主动性、创造性得以发挥,让地理课堂活起来,课堂效率高起来。     

创设优质课堂，提高课堂学习的有效性

随着新课程标准的全面实施,教学的新一轮改革已经展开和深入。新课程的实施．要关注每个学生．培养每个学生良好的学习能力扣品质．重视严谨的科学精神、人文素养的培养．促进学生全面发展。那么．有效课堂在教学中到底该如何实施？如何让学生在地理课堂上动起来呢？本文笔者对此进行了思考和总结．     

构建活跃的地理课堂

在中学诸多学科中,地理学科是落实新课标理念的重要阵地,怎样建构活跃的地理课堂,怎样营造一种开放、民主、宽松的教学氛围,构建活跃课堂,让每一节课活起来,让每一个学生活起来,让地理活起来,是每一位地理教育工作者探索研究的新课题。     

营造良好氛围 提高课堂效率

在课堂中使学生体会到生活处处有地理,地理处处有生活,激发引趣,提高效率。巧设教学活动,激发兴趣,提高课堂效率,和学生共享教学快乐。运用电教媒体,创设良好的教学情景,给整个地理课堂注入了生命的活力。     

中学地理快乐课堂的情境创设探讨

中学地理的课堂一直都很枯燥、乏味,如何更好的加强课堂的快乐气氛,如何更好的对课堂的情境合理的创设,是中学地理课堂中值得我们探讨的话题。中学地理快乐的课堂情境创设,可以让学生更好地学习地理知识,加强对地理知识的深入的了解,培养学生理论和实践相结合的能力,同时也直接影响着中学地理快乐课堂的教学效果,促进学生学习地理的主动性和积极性,使学生能够对地理学习产生浓厚的兴趣。     

课堂因生活而精彩

自工作以来,我越来越深刻地认识到,要想学生学好地理,必须把地理教学与学生的生活密切联系,培养学生在生活中学习有用的地理的能力,让教学回归生活,贴近生活,让课堂因生活而精彩.为此,我们可以从以下几个方面着手：一、运用生活化的教学素材来吸引学生新课程强调：“引导学生从现实生活经历和体验出发,激发学生对地理问题的兴趣.”心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活情景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高.新课改之前,地理课堂往往很呆板,老师只是“教书匠”,负责把书本上的知识照本宣科传授给学生,而新课改要求教师把生活引入课堂,把原来的“死”教育变成“活”教育,把教师的教学与学生的生活实际联系起来,让学生感受到地理与生活密切相关,老师讲的就是生活中常见的问题,这样就能最大限度地激发学生的学习积极性,吸引学生投入到课堂学习中.     

把课堂还给学生 让地理课堂活起来

“把课堂还给学生，让地理课堂活起来”是新课程改革的要求，是时代的迫切需要。作为新课程的实施者，如何把课堂还给学生，又让课堂活起来呢？现结合教学实践谈几点粗浅的看法。     

初中地理课堂学生活动设计有效性探索与实践

面对现在很多初中地理课堂中出现的学生活动只停留于形式,有效性差强人意这一问题,本文从有效的学生活动在初中地理课堂中的作用,有效学生活动设计的几个重要环节方面对这个问题进行了论述,旨在讨论如何提高初中地理课堂学生活动的有效性,让地理课堂焕发强大的生命力。     

设计小游戏 探究新课堂

现代课堂教学中,学生已然成为学习的主体。如何能够让学生更好地学好知识,影响并导致教师必须根据教学内容采取不同的教学方法。尤其是初中地理课堂,除了让学生掌握必需的地理知识外,更重要的是要培养学生学习地理的兴趣,让学生感知地理课的趣味性,同时让学生认识到地理科学是和生活联系紧密的有用学科。     

让地理课堂充满生活的“味道”

正让生活的问题进入地理课堂,促使教师从生活中捕捉地理现象,在地理教学中与生活联系的问题,挖掘地理知识的生活内涵,进行综合变形处理,让地理贴近实际生活,达到生活自然地理化,学生生活地理化。实现人人学地理科学的价值观,走自然科学的发展道路,在地理教学中把地理知识与学生的生活实际联系在一起,让生活与课堂再现。一、让生活走进课堂地理是一门综合自然科学,观察、实验、发现、猜想等学习自然科学的基本方法,观察与实验,猜