中学生历史学科能力的培养

学生学科能力发展是中学历史学科教育的核心问题之一,历史学科能否从应试教育转变为素质教育,其中的关键问题就在于能否科学地构建中学生怎样学习历史的能力。我们把这种能力归纳为三个方面,即中学生在学习历史学科时的阅读能力、表述能力、评价能力。一、中学生阅读能力的培养中学生在学习历史学科时的阅读理解不同于学习其他学科的阅读理解     

襁褓中的精神家园——浅谈中学语文的关怀教育

教育是人的教育.本文试从中学生的精神家园的培育角度切入,从关注学生人性与个性、情感生活和情感体验、道德生活和人格形成三方面,结合创设人文阅读的氛围来探讨一下怎样在中学语文教学中进行关怀教育.     

如何让中学生学好历史的方法及途径

进入中学以后,中学生刚刚接触历史,对历史充满好奇心,但却不知道如何学习历史,更不用说学好历史。教师作为中学生学习历史的引导者,要教会学生如何学习历史,最重要的是教会中学生如何学好历史。本文将从中学生阅读课本的习惯、问题意识的培养、从实际生活体验历史几个方面展开具体的分析,探讨如何让中学生学会学习历史,如何学好历史,这是当前教师必须关注的一个至关重要的问题。     

对农村初中学生阅读问题的思考

农村中学生阅读问题一直备受关注，由于农村文化环境、经济条件、家庭教育等诸多方面因素的影响，农村初中学生阅读现状不容乐观。本文从农村中学生在阅读方面存在的原因、表现出的问题及应对措施和办法进行了深入的探讨和思考，具有一定的现实意义。     

浅析中学生历史阅读能力转化与提升的策略

传统课堂教学中,中学生历史阅读有悖于当前素质教育改革宗旨。新课改背景下,有效地激发学生历史阅读的兴趣,增强阅读的动机,养成良好的阅读习惯,实现转化与提升,是教育改革的根本要求。本文结合历史阅读基本常识理论和教学经验,试图对中学生历史阅读能力的转化和提升进行有益探讨。     

如何开展有效的初中语文阅读教学

中学生阅读能力的培养在中学教育中是非常重要的部分,阅读能够有效地提高学生的思维能力、驾驭语言的能力以及交际沟通能力,中学语文教师应该认识到这一点,充分利用阅读,促进学生语文素养的全面提高。文章针对初中学生阅读教学方面进行几点分析研究。     

中学历史教学中的挫折教育探析

挫折教育是中学教育的重要组成部分。对中学生进行挫折教育,就是根据当前中学生的挫折心理表现及成因,从世界观、人生观、价值观及辩证唯物主义观的角度出发,对学生认识挫折、预防挫折、应对挫折等方面进行训练和教育,达到培养学生抗挫折能力和提高心理健康水平的目的。历史教材中蕴涵着丰富的挫折教育因素,因此,历史学科应发挥其独特的学科优势,在教学中渗透挫折教育。     

怎样培养良好的阅读习惯

高考对中学生的阅读能力在阅读速度和理解深度方面都提出了较高的要求。如何培养、提高学生的阅读理解能力,成为高中英语教师共同关注的焦点。笔者尝试通过以下几种方式,培养和提高学生的阅读理解能     

以史实为经 以情感为纬——略谈如何在中学近代史教学中串联情感教育

所谓"读史可以明智",作为人文学科的历史学,其中的历史人物和历史事件蕴涵着丰富的情感素材。因此,新一轮的历史课程改革更关注学生的内心情感体验。针对目前社会、学校教育以及家长对中学生情感教育忽视的现象,笔者提出了通过穿插历史故事的形式,加强中学生的情感教育,促进学生身心健康发展的举措。一、营造气氛解读故事,在讲解史实中唤起学生的自     

课外阅读与中学生写作能力培养研究

根据当前的教育,研究当前我国中学生的课外阅读和写作能力,并研究阅读对中学生教育的重要性。中学生的写作能力很大程度上取决于平时的阅读积累,要提高中学生的写作能力,从课外阅读入手是直接有效的途径,扩大阅读量可以提高学生的写作能力,而一个人的写作能力在很大程度上反映了学生的素质高低。因此,家长和老师要引导学生进行阅读,提高他们的阅读能力,进而增强他们的自主探索思维,通过这种方式让中学生全面发展。     

香港中国历史教育注重培养民族情感维护国家统一

回归祖国以后,香港中学中国历史教育的前景备受关注,特区政府和社会各界有识之士,都希望中学生了解祖国历史。在中国历史教育中,尤其注重培养学生的民族意识和国家归属感,维护国家统一。     

初中历史教学中培养学生阅读能力的几点思考

现代教育心理学的研究表明,中学生阅读后的记忆率要比听讲后的记忆率高1.66倍。因此,培养学生阅读能力在历史教学中有着重要地位。初中学生可塑性强,养成良好的阅读习惯会终生收益。教师应抓住契机,有意识、有计划、按步骤地教给学生科学的阅读方法与技巧。     

关注个性阅读 滋养教学灵气

目前,阅读课堂中学生处于被动阅读的状态,依赖于教师,缺乏阅读的灵气和活力。要改变这种现状,就要关注学生的个性化阅读,引导学生在熟视无睹中发问、在异口同声中静思、在看似自然中探究、在别具匠心处品味,促进学生阅读能力的提高。     

请你关注它

微信公众号"学生阅读"是《中学生阅读》(初中版)杂志的官方微信公众号,主要推送最值得阅读的经典作品、最值得阅读的新鲜时文、最值得阅读的成长建议、最值得阅读的学习指南等,适宜学生、家长、老师关注,也适宜其他热爱阅读、关注教育的人士关     

运用分级阅读培养中学生英语阅读素养的理念和实践

中学生英语阅读素养的培养包括多个方面,教师应当针对学生的阅读能力、阅读品格等多个方面进行培养。但当前中学英语教师仅将阅读教学重点放到学生阅读理解能力的提升上,将阅读理解能力与阅读素养混为一谈,严重影响了学生阅读素养的生成。针对这种情况,教师可以通过优化重构英语课程体系、灵活运用分级阅读模式、关注学生阅读行为等措施促进学生英语阅读素养的生成,实现学生的全面发展。     

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如果你是学生,请你关注它;如果你是家长,请你关注它;如果你是老师,请你关注它。它,就是微信公众号"学生阅读"。"学生阅读"是《中学生阅读》(初中版)杂志的官方微信公众号,主要推送最值得阅读的经典作品、最值得阅读的新鲜时文、最值得阅读的成长建议、最值得阅读的学习指南等,适宜学生、家长、老师关注,也适宜其他热爱阅读、关注教育的人士关注。它的内容经典、     

激发中学生课外阅读兴趣初探

激发中学生课外阅读兴趣,不仅使学生开拓视野、丰富知识、增长智慧、扩大知识兴趣和思想品德教育,而且还能提高阅读能力和写作能力。教师应对中学生进行阅读指导,使学生阅读兴趣持续下去,最终养成良好的阅读习惯。     

中学历史教学中的国际意识教育

中学历史教学中进行国际意识教育,是世界上许多国家历史教育的共同价值取向,也是新一轮课程改革的明确要求,更是中学生终身发展的需求。中学历史教学必须把培育学生的国际意识摆到重要位置。本文基于中学历史教学的视野,对国际意识的内涵、国际意识教育的基本认识、国际意识教育的教学方法等问题进行诠释和探索,以期通过对学生进行国际意识教育,激发学生学习历史知识的兴趣和热情,提高学生的历史思维能力。培养其关注世界、了解社会的洞察力。     

基于核心素养培养的初中历史阅读教学初探

阅读课型是初中历史的一种基本课型,它在整个初中历史教学中至关重要,也是当今中考材料中考查的关键。有效的阅读可以夯实历史基础知识,提升学生的历史核心素养,同时也提高历史教学的质量。那么,如何在核心素养背景下开展有效的历史阅读呢?历史教师应该从历史教材出发,展开多种形式的历史阅读活动,并通过历史阅读促进学生进行独立思考、引导学生进行逻辑分析以及推动学生的深度学习,从而发展学生的历史核心素养。本文笔者结合自身历史教学经验,首先分析了为什么要倡导中学生进行历史阅读,其次讨论了通过历史阅读提升学生学科核心素养的方式方法,最后提出了指导学生历史阅读要注意的几个问题。     

高中英语教学中学生深层阅读能力培养策略

在高中英语教学中,培养学生的深层阅读能力意义重大。学生具备深层阅读能力,可以更好地理解和分析文本,提高英语阅读水平和批判性思维能力。因此,文章先就高中英语教学中学生深层阅读能力培养的重要性进行了分析,然后从读物选择、词汇教学、阅读技巧传授三方面进行策略探究。旨在探讨高中英语教学中学生深层阅读能力的培养策略,以帮助教师更有效地指导学生的阅读学习,提高他们的深层阅读能力。