试论油蒿植物群落的利用

一、油蒿群落的分布 油蒿(Artemisia ordosica)植物群落是我国荒漠和荒漠草原地区相当大的一个植物群落,据初步计算,其面积大约为4000万亩。它广泛地分布在甘肃、宁夏、陕西、内蒙古等省区的固定、半固定沙丘上,其主要分布区东起浑善达格西部沙地,西至河西走廊东部,南到干(塘)武(威)铁路一线以及宁夏的灵武—陕西的横山一线以北,北至蒙古边境。但它集中分布在鄂尔多斯地区的毛乌素沙地和宁夏河东沙地(图1),是鄂尔多斯地区的优势群系,它在鄂尔多斯高地的景观中起相当重要的作用。     

我们可能穿越贯通地球的无底洞吗?

加拿大北卑诗大学物理系教授谢格西回答说:理论上是可以的。在说明这个假设状况时,我们先忽略摩擦力、地球自转和其它复杂状况。如果我们挖了一条贯通地球的隧道,当一个人掉进隧道后,他就会像钟摆一样在隧道两端来回运动。假设这个人的初始速度为每小时0公里(只是刚好掉进洞里),那么他的速度会在地心处达到最高,然后渐渐变慢,到地表时速度又是0。作用在这个人身上的重力,会与他到地心之间的距离成正比;在地表最大,在地心为0。整个过程历时约42分钟。如果没有摩擦力,能量就不会损耗,这个人就会一直在隧道中来回摆荡。但这在现实世界是不会发…     

大风也能引起地震？

加拿大北卑诗大学物理系教授谢格西回答说:理论上是可以的。在说明这个假设状况时,我们先忽略摩擦力、地球自转和其它复杂状况。如果我们挖了一条贯通地球的隧道,当一个人掉进隧道后,他就会像钟摆一样在隧道两端来回运动。假设这个人的初始速度为每小时0公里(只是刚好掉进洞里),那么他的速度会在地心处达到最高,然后渐渐变慢,到地表时速度又是0。作用在这个人身上的重力,会与他到地心之间的距离成正比;在地表最大,在地心为0。整个过程历时约42分钟。如果没有摩擦力,能量就不会损耗,这个人就会一直在隧道中来回摆荡。但这在现实世界是不会发…     

优化物理教学行为 提高课堂探究有效生成

新课程理念下的课堂教学十分重视生成性教学,如何优化教学行为,提高物理课堂有效生成,可以通过变“注入式”,为“启发式”,变“单向传授”为“平等互动”,变“封闭”走向“开放”,变“单一评价”为“多元评价”等策略和措施。     

在数学教学中激发学生学习兴趣

现代课堂教学强调从教师为中心转向学生为中心,教师的“教”服务于学生的“学”。教师山“教”到“不教”,学生由“学会”到“会学”、“乐学”、“爱学”,这需教师从“学”的角度审视“教”的行为,而从“厌学”到“乐学”是教师在教学巾重要的努力方向。     

谈如何培养“潜力生”

将“潜力生”改造为“先进生”是教育工作者的一个永恒的话题,教育者应以“爱心”为出发点和归宿,以“知心”为桥梁,经过“细心”的转化工作,并持之以“耐心”,“潜力生”的病态心理是可以转化为健康心理的。转变潜力生的教育是一项长期、艰苦、细致的工作。因此我们教育工作者要充分调动内因,因势利导,将“潜力生”培养成“先进生”。     

“读悟式”阅读教学模式初探

“读悟式”阅读教学模式,就是以学生为主体,教师为主导,以“读”为主线,以疑促读,以读促思,读思结合,让学生在“读”中“悟”,在“悟”中“读”,在“悟”中提高自己,认识自己,形成读书的能力。     

实施科普惠农强县行动 加快科技推动农村经济发展步伐

近年来,哈尔滨市科协农村科普工作中,牢固树立“抓科技就是抓经济、抓科技就是抓发展”的意识,使农村科普进入新农村建设阵地,充分利用中国科协有关“科普惠农兴村计划”政策,开展了“科普惠农强县”行动,逐步形成了以“科技专业合作社”和“农村专业技术协会”为载体,“农民技能学校”、“科技专家工作站”、“科技服务团”为阵地,“科技惠农信息网站”为平台的科技、科普兴农、惠农服务体系。“科技专业合作社”、“农民技能学校”和“科技专家工作站”等创新性工作连续3年获得市委市政府“振兴哈尔滨优秀创意奖”荣誉称号。     

弃虚求实 以学论教

职中生专业学习素养的提高关键在于提升学生的课堂学习效率,那么课堂教学理念必然要有创新,才能适应有效教学的需要。因此教学中教师要转变教学观念,变考虑“教师教什么”为“学生练什么”;变注重“学生读懂什么”为“学生会读什么”：变关注“教师成功了”为“学生成功了”,努力追求课堂教学的“实效”,尽可能力求在课堂中让学生“学有所得”并能“学以致用”。     

透析“文明冲突论”——中国学者评亨廷顿的文明冲突论

美国总统布什在“9·11”5周年之际发表全国讲话,将“反恐战”定性为“为文明而战”。这个说法可谓是脱胎自政治学家亨廷顿的“文明冲突论”。为更好地解读美国现今国家安全战略,我们有必要对亨廷顿的“文明冲突论”有个通彻了解。《文明与国际政治》一书是中国学者对“文明冲突论”反应的论文集。重读此书,有利于我们加深对“文明冲突论”的理解,把握布什“为文明而战”的实质。     

OBE理念视域下的高校课程思政“生态渠”建设论析

课程思政是加强高校思想政治建设、形成“全课程育人”的重要战略阵地。而如何实现课程思政由“样板房”到“新常态”的转变,是其中一个重点课题。在课程思政整体建构格局中,并不是简单的课程+思政,要依据“输出目标”“教师主体”“评估尺度”三维结构,设定可量化可操作可达成的生态模式,助力知识传授、能力培养、价值塑造一范式发展,实现专业课程和思政课程育人耦合同行,“有畏”更“有为”,为高校课程思政“导航”“定向”“固本”“强基”。实践证明,以成果为导向设计教学模式,打开了以课程思政为抓手、以高校全员育人为手段、实现“立德树人”根本目标的新思路。     

新课程中高中历史教师课堂教学行为的变化

新课程改革在推进过程中，高中历史教师需要改变传统的课堂教学教学行为，变“复制”为“建构”、变“传授”为“促进”，变“传授”为“促进”，变“控制”为“引导”，变“独白”为“对话”，变“教学”为“研究”。     

诱“趣”引“探”促学习数学方法的转变

探索源自于兴趣,学生学习兴趣和方法来自教师引路、促进、开窍。在数学教学中,如何以趣引“探”,促学生学习数学方法改变,可以通过激趣,变“要我学”为“我想学”;引趣,变“怕学”为“能学”;寻趣,变“跟师学”为“我善学”等有效途径。     

基于“双减”和“五项管理”的教学育人新模式

“双减”和“五项管理”拉开了义务教育改革的帷幕,同时为新时代条件下如何开展义务教育、提升教学质量提供了理论基础和科学指南。以“双减”和“五项管理”为背景,在已有研究成果的基础上,分析政策执行的问题堵点,从“思想先行、教学跟上、管理配套、育人为本”四个方面,结合工作实践和教学探索,提出了基于“双减”和“五项管理”的教学育人新模式,旨在为提高义务教育高发展质量、全面落实“双减”和“五项管理”工作提供理论支撑。     

神学、目的论、科学与内心世界的救赎东西方的不同方式？

一引言：东西方之间的紧密联系 提及西方,不能不谈到东方。德语中提到“Abendland”（西方）——“傍晚之国”时,便立即会联想到“Morgenland”（东方）——“早晨之国”。在拉丁语中,“orient”（东方）一词源自“oriri”——其意为“发源”、“起源”。由于这个词在早期的地图上都被标在东边,所以后来它便演变为表示某个固定的方位,     

影视文本在社会工作专业教育中的应用研究

以“视频”为手段,以“兴趣”为切入点,以“育人”为目的,通过“影视视频”、“科普视频”等手段,让学生在学习的过程中获得认知的快乐、心灵的成长,突破时空的限制获取实务知识,满足学生个性化的需求,实现高校社会工作的教育目标。     

关于《郑伯克段于鄢》中的两处注解

《左传·郑伯克段于鄢》一文中,“庄公寤生,惊姜氏”的“寤”应注解为通“牾”较贴切;又因庄公当初“寤生”而遭母亲姜氏厌恶,到后来母子关系破裂,再到母子重新和好,和好后的母子关系绝非“像当初一样”的母子关系。因此,“遂为母子如初”的“初”要么是一处败笔,要么解释为“一般母与子的初始情感”较合理。     

浅谈青海旅游季节与体感温度

本文利用青海各地气象站1971～2010年相关资料计算各地体感温度表明,尖扎、民和、循化、西宁等地适宜旅游季节开始最早,结束最晚;平安、同仁、格尔木、昂欠等绝大部分地区于4月上旬至下旬由东南向西北陆续开始,于10月上旬至下旬由西北向东南陆续结束;刚察等地适宜旅游季节开始最晚,结束最早。尖扎和民和等地有8个旬的“舒适”期,贵德以东的黄河谷地、西宁以东的湟水谷地有2～6个旬的“舒适”期,其余地区无“舒适”期,“很凉”和“凉爽”期有13～18个旬。西宁4月11～20时为“凉爽”,其余时间为“很凉”;7月07—08时为“凉爽”,其余时间为“舒适”;10月12～18时为“凉爽”,其余时间为“很凉”。     

为何称创始人为“鼻祖”

“鼻”字的本字为“自”字。东汉许慎《说文》一书中说：“自,鼻也,象鼻形。”也就是说,“自”是一个象形字,其本义就是指鼻子。由于人们在说到自己的时候经常会指着自己的鼻子,故“自”的字义后来逐渐演变为作第一人称代词“我”、“自己”解,并进一步引申出介词“从”、“由”和副词“本来”、“当然”的意思,然后又引申出动词“始”的意思。如“法者,王之本也;刑者,爱之自也”。（《韩非子·心度》）句中的“自”字就是“开始”的意思。     

《ASP.NET程序设计》教改的尝试

《ASP·NET程序设计》的教改,要由因“材”施教转变为因“需”施教,由零散实例转变为核心实例,由培养专业素质转变为培养综合素质,由闭卷考试转变为三步曲,由“要我学”转变为“我要学”。