环形跑道场地要继承

环形跑道场地是我们学校体育教学中常用的一种教学场地，几乎所有的学校都会有一个不大不小的这种环形跑道，它成了我们体育教学不可缺少的“武器”。有了它的存在，使我们的学校体育教学更加方便，也便于组织各种各样的体育活动，多少年来它已经被老师和学生所接受。     

《国家学生体质健康标准测试》对小学教学的影响——以兰州市城关区为例

随着科技的高速发展和社会的不断进步,人们越来越关注体质健康。“少年强则国强”,学生作为国家和社会的栋梁,不应只关注学生的学业成绩,更应重视并加强学生的体魄。本文以兰州市城关区为例在《标准》下研究各小学体育教学现状,在以保障小学生健康的身体素质和体质测试顺利进行的目标下,通过问卷调查的方法对兰州市金塔路小学等十所学校学生进行体育学习的情况进行调查,通过与体育教师（教龄在3年及以上）访问深入了解他们在《标准》实施的情况下进行体育教学和学生参加体育活动的情况,从《标准》实施后兰州市城关区体育教师影响、教学目标制定影响、教学内容和方法影响、对学生影响等方面做出相应的研究,针对调查的结果,得出相应的结论,并提出适合的建议。     

小学特色体育对学生国家体质健康数据的影响研究

随着对学生体质健康问题的重视,目前在全国小学开展了“一校一品”的特色体育教学模式。分析了小学的特色体育教育对于小学生的体质健康的影响关系,首先是改善了学生的体态健康,肥胖率下降,改善了小学生的心肺功能,并且“一校一品”的开展,使学生的特色体育项目上得到了显著提高,也改善了学生的综合体育能力,学生在测试相关项目的成绩都得到了不同程度的提高。     

脱离运动场地跑道的短跑训练法

短跑是指400米以内（含400米）的一些短距离径赛项目。《学生体质健康标准（试行方案）》中，小学三、四年级必测50米跑；小学五、六年级、初中及以上各年级（含大学）选测项目中有50米跑；各级各类田径比赛中一般都设有100米、200米、400米项目，部分省市体育专业高考中有100米这项素质项目，还可选取200米、400米作专项。有些教师及教练员只注意到运动场上训练短跑。而忽视了运动场地跑道以外的一些训练短跑的方法，笔者从近二十年的教学及训练中摸索出以下脱离运动场地跑道的短跑训练法，可适用于下雨或没有运动场地的时候来训练短跑。     

身体活动的健康运动阈与健康体质运动阈的比较及启示

通过对“健康”与“健康体质””和“健康运动阈””与“健康体质运动阈”概念及研究状况的比较分析表明，在新世纪体育工作以“增强体质“为目的的这种提法不仅没有过时，而且还对体育工作提出了更高的要求。它将是指导我们体育工作永远不变的航向。     

教师如何处理好小学体育教学与测试的关系

<正>体育教学与《国家学生体质健康标准》的测试关系十分紧密,处理好它们之间的关系,对我们开展学校体育工作有着积极的促进作用。体育教学主要是为了提高学生的技术技能,增强学生的身体素质,增进学生的身心健康水平。而学生体质健康与否,表面现象是很     

新课标下改进小学体育教学的研究

体育新课标确立了"健康第一"、"使学生掌握基本的运动技能"、"养成坚持锻炼身体的良好习惯"这一指导思想,课堂教学也从传统的重视教师的教,转向了注重激发学生的学习兴趣,使学生在有趣的气氛中和愉快的体验中获得更多的知识和技能,形成坚持体育锻炼的习惯。但笔者在参与各类教研活动和平时听课中发现,许多教师由于对当前实     

甘肃省成年人体质机能状况与体育活动现状调查及对策

采用机能测试与问卷调查相结合的研究方法，对甘肃省成年人的体质机能状况与体育活动现状进行调查。结果显示，该省成年男女“发胖”现象居多；体育活动内容与形式有待进一步丰富；缺乏时间、无兴趣、场地不足、缺乏指导等，是影响甘肃省成年人参加体育活动的主要因素。在此基础上，提出了发展对策。     

浅谈分层教学在小学体育教学中的运用

关心少年儿童健康成长是我国一个长远的战略方针,学校体育是影响学生体质状况的重要原因之一。因此,改变目前学校的体育教学模式、探索新的教学方向、提高学生的体育素质是学校体育工作者都关心的问题,也是深化学校体育改革所必须研究的课题。传统体育教学脱离实际,存在许多弊端,严重阻碍了学校体育的发展,体育教学的改革势在必行。     

小学三年级体育课教学设计方案

一、指导思想 贯彻素质教育,树立健康第一的指导思想,以学生的主动发展为本。本次课教学主要有下面几个特点: 1、民族性:将"南狮", "鼓"等引入课堂,让学生在充满民族特色的氛围中,接受教育,得到熏陶。     

学生体质与健康新旧测评标准比较

运用文献综述法等分析近年来<学生体质健康标准>在各地实施中发现的问题,对照<国家学生体质健康标准>,从测试指标、实施认识、加分与控分情况、肄业处理标准等方面进行回顾和评价.研究结论认为,应增加简便易行的心理和社会适应能力检测体系,适度调整评分标准,加大对中小学实施现状的研究力度,为真实合理地评价学生体质健康提供理论依据和思考.     

谈艺术类院校如何开展武术教学

武术是以技击为内容，通过套路、搏斗等运动形式，来增强体质、培养意志的民族传统体育项目。而在艺术类院校这一运动的开展并不理想。所以必须结合艺术类院校学生的特点，选择相适应的教学方法，方能使武术运动得到持续地发展。     

关于小学体育教学与儿童心理健康的研究

新课标指出在现代教育教学中教师要让学生实现德智体美全面发展,因此,小学体育教师要对自身的工作认真负责,在教学中不仅要培养小学生的体能,也要注重小学生的身心发展。从而使小学生能够形成良好的个性和健全的身心。与此同时,儿童心理的健康发展也是我国未来的发展。因此,小学体育教师要对此给予足够的重视。     

小学一年级体育课堂常规教学点滴谈

<正>如何根据一年级新生的年龄个性和认知特征,加强他们体育课堂常规教育,养成良好的体育课学习习惯是摆在体育教师面前的首要任务。经过近两个月实践和思索,我逐渐摸索出一些门道,并在实际教学应用中取得较好效果。下面就如何进行小学一年级学生体育课堂常规教学谈谈自己的体会。     

施行《国家学生体质健康标准》的点滴体会

<正>从1985年底开始,中国进行了四次全国青少年体质健康调查,调查显示,最近以来20年来,中国青少年体质在持续下降,表现尤为突出的是:耐力、速度、爆发力量素质,肥胖学生继续增多(学生肥胖率在过去的几年内迅速增长,四分之一的城市男生是"胖墩")     

关于体育教学与运动训练的研究与探讨

在对当今体育教学进行改革的过程中,对于体育教学和运动训练的认识存在着不同的观点与看法：一部分认为以健身为主,将竞技部分淡化,重在培养学生体育锻炼意识,提高学生体质健康,为终身体育奠定基础.另一部分认为将竞技作为主体,健身是辅助部分,教学中应以竞技运动体系教材为主,注重运动动作的标准性及规范性.     

我与体育“弱势生”的相处之道

<正>一、探"弱"析"因"本着"以生为本"的理念,笔者针对体育"弱势生"的差异性进行了研究,从认知能力、体能基础以及家庭情况等方面入手,探究体育"弱势生"之所以"弱"的具体原因。从弱势根源上来看,可分为以下几种:体能弱。由于学生的身体素质、运动能力不同,体育"弱势生"大多以体能弱为主,常表现为运动能力较弱,活动参与度较低。心理弱。部分学生由于体育学习兴趣、动力的缺失,不愿意参加体育活动,常表现为对体育学习的冷漠、逆反、偏执等     

《学生体质健康标准》与其它相关标准的关系

《学生体质健康标准》今年起所有中小学将贯彻执行。然而个别学校(或教师)对《学生体质健康标准》与其它相关标准的关系不甚了解，处理不当。故特撰此文与同行探讨。     

谈小学体质健康测试环境下的项目分层教学——以50米×8往返跑为例

伴随着新课改的全面深入,在小学体育教学实践中,教师应该充分结合体育测试环境的大背景,不断提升小学体育教学的整体成效,按照不同学生的体育素养以及体育认知等,积极采用项目分层教学法,注重把握学生的体育运动能力以及体质差异,在教学过程中将水平相同或相近的学生合理分组,给予不同练习内容与目标,以此来提升体育50米×8往返跑项目教学的整体质量。     

小学体质健康测试与体育课相结合的实践与研究

一、当前体质健康测试现状分析2007年《学生体质健康标准》正式实施以来,体质健康测试已成为学校体育工作的重要内容之一。与《国家体育锻炼标准》相比,《标准》实施后,学生的测试项目与以往相比有了很多变化,作为一线体育教师,