浅谈函授学员自主学习能力的培养

函授教育作为终身教育的一个重要方面，教学形式、教育规律均有其自身的特点。函授学员作为终身学习的实践者，应将“学会学习”放在首位。函授教育的组织者和管理者在对函授学员进行全面能力培养的同时要充分重视其自主学习能力的培养。函授教育的突出特点是开放性和超时空性，即学习者来源多样，可以不受时空限制自由地选择学习的时间和内容，因此更应该坚持以学生为中心。传统的教育手段和方法，没有把学生作为主体，而是以教育者或教师的意志为中心，教学内容过死，教学计划划分过窄、过细，限制了学习者的积极性和自主性，与终身学习及…     

试谈成人函授教育中的应用写作教学

要搞好成人函授教育中的应用写作教学, 一定要根据成人学员的特点和有限的面授课时来安排教学内容和指导面授后的学习和写作。上面授课时,要采用有效的教学方法训练学生的写作能力, 如分析法、讨论法、修改法、对比法、讲评法、模拟讨论会等。     

企业标准化从业人员继续教育中的几点思考

函授教育具有“成人、在职、业余、分散”的特点，因此，函授继续教育有三大优势：一是不受校舍、设备的限制，可按纳较多的学员，被称为没有围墙的学校。二是参加学习的学员边工作边学习，使理论和实践联系起来，易见成效。三是教育机构和学员依托于有关主管部门，有助于借助行政力量推动教学。组织企业标准化从业人员开展函授继续教     

成人函授教育中的分层次教学探微

函授教育具有自身的特殊性,为提高函授教育的质量,应根据成人学员不同于普通高校学生的特点,不断探索成功的途径。本文认为,因人施教,区别对待,进行分层次教学是提高成人学员学习效率,激发他们学习积极性的有效策略。     

我国函授教育与现代远程教育之比较

函授教育是指以书面通讯的形式，学生以自学为主，辅以集中面授、辅导、答疑，并结合小组互学活动开展教学的一种教育形式。现代远程教育是指通过音频、视频（直播或录像）、互联网、卫星等实时或非实时的信息传输技术把课程传送到校园外的教育。一、函授教育和现代远程教育的特征函授教育是以书面的形式开展教学活动的，具有以下一些基本特征：（１）广布性。函授教育不受空间地域的限制，可近可远，参加学习的人数可多可少；（２）灵活性。函授教育在时间的安排上比较灵活机动，可根据需要随时作适当的调整，但受面授时数的限制；（３）适…     

函授教学法之我见

函授教育做为学校正式教育的补充形式,无论从经济效益上还是从社会效益上,都具有学校正式教育所无法比拟的优越性,一方面,函授教育大部分是利用学员的业余时间进行,这样,学员在进行学习时,可以比较合理地安排时间,既不影响学员的正常工作秩序,又不影响学员的学习;另一方面,函授教育在每一学期都安排集中面授学习过程,这样,就能充分保证学员的学习质量,让学员能够系统完整地掌握所学习的课程.而且随着社会的不断发展,生活节奏不断加快,知识更新时间不断缩短,因而,人们对远程教育和继续教育的需求也将不断增长,函授教育是大有发展前景的一个教育手段,通过发展函授教育,我们可以形成一个面向全社会的无围墙的大学.     

成人高等函授教育教学模式改革创新的思考

模块式教学法突出学生在教学中的主体地位,在教学过程中始终把学生放在“中心位置”,充分体现了“以人为本”的教学理念。立足于成人高等函授教育的目的和学员特点,引入模块式教学法,对促进成人高等函授教育,提高教学质量具有重要的作用和意义。文章就成人高等函授教育教学模块设计的原则和教学模块的构成及运行等进行了探讨。     

提高面授课堂教学效果的几点做法

<正> 函授教育的突出特点是学员以自学为主,而课堂面授只是函授学员在整个学习过程中的一个重要环节.通过课堂面授解决学员自学时的困难,使他们自学的知识系统化、深入化,巩固提高自学效果.课堂而授还具有时间集中、间隔长、进度快和内容多的特点.另外,函授教育又兼有成人和业余两重特点.这些特点决定了课堂面授的内容安排和教学方法与脱产进修的课堂教学有很大不同.为了提高面授课堂的教学效果,我主要采取了以下做法:     

成人函授英语教学之我见

伴随着函授教育向更高层次的发展,英语教学在函授教育中的作用日益突显。文章对目前成人函授英语教学中普遍存在的学员基础差、缺乏学习动机;教师教学模式单一、教学方法陈旧等问题进行了分析,在此基础上探讨了成人函授英语教学的改革和对策。笔者认为,要想提高成人函授英语教学的质量,教师应注重激发学员英语学习的兴趣和信心,改革教学模式和方法,培养学员自主学习能力,帮助学员找到适合自己的英语学习方法。     

函授教育应强化自学环节

函授教育是远距离教育的重要形式之一。它不受时间和空间的限制,以通讯为载体,将知识传递给受教者。受教者主要是通过“函授教材”进行自学。在这一学习过程中,施教者每隔一个阶段,进行一次集中面授(或辅导答疑),以解决受教者在学习中遇到的疑难问题,但这种面授只是一种助学手段,起帮助学员消化、理解、巩固知识的作用。函授教育能否完     

函授教育管理信息系统初探

科学技术飞速进步,知识经济春潮涌动,二十一世纪的脚步已经临近.新的时代对继续教育、成人教育提出了更加迫切的需求和更高的质量标准要求.函授教育是继续教育、成人教育的一种重要形式.除了具备成人教育的通常功能之外,函授教育还具备一般成人教育所不具备的鲜明特点和独到优势.函授教育教学方式灵活而具有弹性,为学生在职学习提供了便利条件;函授教育具有最广大的课堂空间和最宏大的学员容量,可以高效率、大规模地培养现代化建设的各类急需人才;函授教育采用一种远距离、开放式的教育形式,以自学为主,以面授辅导为辅,学员可以有针对性地、有选择地、自主地进行学习,并且可以边学习、边实践,提高学习的有效性,培养学生的自学能力和独立地.创造性地解决问题的能力.函授教育的特点和优势决定了其在当前及未来时代成人教育中的重要地位,发展成人函授教育大势所趋,势在必行.     

论函授教育的教学设计技术

近年来,一种集教育学、行为组织学、计算机管理辅助系统为一体的教学方法研究体系,成功地将教学转换成具体的步骤和教学程序,合理系统地安排教学的全过程。本文结合成人高等函授教育的教学特点,谈谈函授教育的几个教学设计的技术问题。一、分析学习任务,建立问题定向性学习的教学设计技术(一)分析学习任务要符合学以致用的原则成人高校学生谋求继续学习的目的十分明确,他们带着工作经验和生活经历参加学习,其学习活动总是围绕特定的职业或某种实际生活中的问题展开。因此,在确定其学习任务时,必须围绕解决学生的实际问题进行分析,尽可能避免…     

试谈我国第一代远程教育的改革

一、成人高等函授教育的沿改据有关资料记载,我国的成人高等函授教育,创办于50年代,当时的函授教育,承办学校不多,招生数量不大,后来逐步扩大办学规模,招生数量也随之增加。高校借助信函这个通讯手段,把学校的学习资料和作业发往分布在全国各地的学员手中,规定限期完成,学员再把完成的作业,通过信函邮寄到学校批改。学员学完教学计划规定的各门课程,通过各门课程的结业考试,完成学业。随着招生规模的扩大,一些地方的学生达到了几十人、几百人,为提高学员的学习效果,高校在学员集中的地方设立函授站,定期派教师去函授站面授辅导。函授教育的…     

成人函授教育教学与管理浅谈

科学管理是提高教学质量的保证。搞好成人函授教学与管理,必须根据函授生的特点来进行,结合成人函授教育学员的特点,分别从班级管理和教学管理两个方面进行讨论。班级管理成教学员相对于普通全日制学生而言的,具体表现为:身份的两重性和年龄的跨度大。工作与学习在     

浅谈成人函授教育中计算机绘图的教学

成人高等函授教育是继续教育的一种形式,由于成人学员学习的目的、特点、要求与常规的日校生有很大不同,如何保证教学效果是成人高等函授教育的一个重要课题。本文结合计算机绘图课程本身的特点和多年的教学实践,对成人函授教育中计算机绘图的教学谈了一些体会。     

提高成人函授教学质量关键在于激发学员的学习兴趣

要解决目前成人函授教育中学员的学习态度不端正，学习的主动性不强，参加面授的到课率不高，学习效果不佳等问题，关键在于函授教育部门自身要与时俱进，要改革旧的教学模式，要创新教学方法和手段，必须充分地调动和激发起学员的学习兴趣。在教学中要创设能够充分吸引学员的教学情景；要运用成人的求实惠、重实用的心理倾向去设计组织授课；要尽可能适应学员求新、好胜、勇领时代潮流的心理特征需要。只有这样才能吸引住学员，函授教育质量才能有保证。     

函授学员学习情况调查分析

函授教育是成人高校主要的办学形式,为了更好地了解广大学员在学习过程中的情况,及早发现工作中的缺漏和不足,进一步改进教学和管理,提高教学质量.我们对浙江教育学院函授学员学习情况进行了调查分析.……     

高等教育自学考试制度需顺应时代潮流

高等教育自学考试与普通高等教育相比,其最明显的优势有四点：一是广泛性,参加的学员不受年龄、性别、民族、职业和学力的限制;二是灵活性,学习形式灵活多样,不受教学设备和教员的束缚;三是时空性,考生根据自己的实际状况,可长期或短期安排所学科目,既可脱产学习,也可业余学习,不受时间和空间的限制;四是实用性,考生可根据社会的需求和工作的需要,自主地选择考试科目和     

高等轻工函授教育刍议

高等函授教育由于不受地区、时间、年龄、人数的限制,且投资少,办学方式灵活,学用结合,经济效益较高。因而,它已成为提高在职职工科学文化水平、开发人才的一种受欢迎的、有效的办学方式。高等工科函授教育在教学过程各个环节的安排上,与文科、理科或师范的函授教育有着很多不同的内容,因而在函授教育的组织方式与要求上也显出很大的差异。从我国轻工业发展的现状与趋势来看,在轻工人才需求的数量与层次上又有其独特的要求。本文准备就高等轻工函授教育的几个方面的问题谈一些粗浅看法,供大家讨论。     

函授教学中引入多媒体教学的思考

当前函授教育面临重大的挑战:函授教育不再受到学员所在单位的大力支持;学员工作岗位不稳定,来自社会、家庭和个人的压力大;学员面授时间难以保证。针对这些挑战,函授教学中采用多媒体教学有利于提高面授辅导的效率和教学效果,有助于充分发挥教师在学员业余时间自学中的指导作用,帮助学员理解学习重点、化解学习难点,提高自学效果。在突发事件下,也能保证面授的进行。此外,提出了在函授教学中引入多媒体教学应注意的若干问题。