用爱心引领学生快乐成长

古人说：教师是蜡烛，是春蚕。今人说：教师是灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。这是对教师的评价，也是对教师的期望，更是教师的一种责任。     

用爱心鼓励学生成长

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙，就在于如何爱护儿童。热爱、关怀、信任是每个老师在教育素养中起决定作用的品质，也是教育艺术的基础。”是的，作为一个教育者，惟有以一颗博大的爱心，教育学生、关心学生，才能实现自身的价值，才能更好的贡献于社会。     

用爱心浇灌学生成长

著名作家雨果说过：“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。心灵的成长,关系一生的幸福。”让学生幸福地成长,并且幸福一生,是教育的目的;教育是心灵工程。教师必须在学生心灵成长方面倾注心血。而心血的核心就是爱心;教师的心灵应当是世界上最广阔的心灵。最美丽的心灵。那么一名教师应当怎样用爱心浇灌学生成长呢？     

用爱心关注学生成长

在多年的班主任工作中，我靠的是在实践中积累，在挫折中反思，在学习中进步。若要问我有何妙招，我确实没什么奇招妙法，不过有一点我深有体会，那就是平时多带着爱心来关注学生成长，班级管理就会顺顺当当。     

用爱心呵护学生成长

我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生。     

用爱心激励特殊儿童快乐成长

只要用一颗爱心激励、鼓舞特殊儿童,就会让他们自主、全面地发展。     

关注学生身心健康引领学生快乐成长

四川省成都市新津一小始建于晚清光绪三十一年（1905年）,坐落于水秀山明之五津古镇。长期以来,学校始终坚持把“陶冶情操的花园、培养人才的学园、发展个性的乐园、幸福生活的家园”作为办学理念,以“博爱、求真、善思、笃行”为校训,突出重点,创新特色。     

重视心理健康 引领学生快乐成长

随着现当代社会的不断发展以及各行各业对人才质量的要求逐渐提升,对于新一代的年轻人也提出了更高的要求。尤其是对于中学生来说,由于他们正处于学习的关键时期,面对着社会的巨大压力,作为教师必须重视学生的心理健康,帮助将学生培养成一个各方面健康全面发展的学生。     

周记点评引领学生快乐成长

正从教十余年来,作为语文老师兼班主任,周记一直是我和学生共同成长的舞台。在周记中,没有师生四目相对时的顾虑,也没有口头表达的羞涩,更不会有教师对学生情感的无视。我总是用真情与学生对话,并通过点评引领学生健康快乐地成长。周记点评引领学生摆脱成长的烦恼初中生正处在人生成长变化最迅速的青春期,既有青春的快乐,也有青春的烦恼。在周记中,他     

用爱心引导学生快乐学习

＂快乐学习＂能充分调动学生的学习积极性,使教育融合于教学中,真正体现了＂教师为主导,学生为主体＂的双边性,从而使教学生动、活泼,学生身心愉悦。教师要拿爱给学生打造一个愉快的世界使学生好学,用心给孩子建构一个学习的模型使学生乐学。     

爱心呵护 快乐成长

课堂活动中,我们教师蹲下来,用孩子的眼光看世界,用自己的爱心呵护他们,和他们一起快乐的成长;同时要求我们在教学中采取"寓教于乐"的方法,让学生养成良好的行为习惯,也就是将习惯养成时时刻刻贯穿于日常教学中。当然,它需要我们每一位教师不厌其烦的唠叨,苦口婆心的说教,实实在在的付出。     

用爱心陪伴学生的成长

在爱中成长起来的学生,将会更富有爱心,更加懂得如何担负起社会与人类的责任。我作为一名教师我将用我的爱心陪伴学生的成长!     

用反思引领学生成长

教学中经常见到这样的现象：学生在学习某一个特定单元的时候能够很好地完成本单元相关练习,但是在将一段时间内的知识综合应用时学生对于这部分内容的解决就没有那么顺畅了。究其原因,学生对知识模仿的成份居多,缺乏深入的理解,更不要提融会贯通的能力。回溯到课堂教学中,学生通过一系列的观察、探究、操作等活动形成了对知识的认识,此时,如果没有适当的深度思考,     

用真爱引领学生成长

一个孩子的好与坏,家庭环境的影响必然是重要的,但作为班主任,我们也应该用宽容和爱来滋润犯了错的孩子,让他们自己去体会、去感悟、去内省,而不是板起脸来说教或是一本正经地灌输.教育是没有捷径的,唯有付出真爱才能起作用.让我们伸出温暖的手,用爱心照亮一切黑暗中的迷途.基于此,下面以一学生为例,略谈自己的一些做法.     

用反思引领学生成长

教学中经常见到这样的现象：学生在学习某一个特定单元的时候能够很好地完成本单元相关练习,但是在将一段时间内的知识综合应用时学生对于这部分内容的解决就没有那么顺畅了。究其原因,学生对知识模仿的成份居多,缺乏深入的理解,更不要提融会贯通的能力。回溯到课堂教学中,学生通过一系列的观察、探究、操作等活动形成了对知识的认识,此时,如果没有适当的深度思考,学生对知识的认识就浮于表面,难以产生深刻的认识和理解。针对这一情况,教师在课堂教学中要注意引导学生进行及时有效的反思,用思考将知识内化、将学习活动深刻化、将解题过程能力化。     

用博客引领学生成长

“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”随着网络的普及，“开博”越来越成为一种时尚。它简单易用，零技术障碍，逐渐成为广大学生的最爱。我充分利用学生的这一爱好，用博客引领学生成长，开拓出班级管理的新思路，使之成为我班的一道亮丽风景。     

用文化引领学生成长

一年中,学生有三分之二的时间在学校度过,每天在校超过8小时。因此,学校每时每刻都对学生产生着潜移默化的影响。当学生带着喜悦或者迷茫的心情来到学校时,     

激发运动兴趣 引领学生快乐成长

体育与健康课程作为学校教育的一个重要组成部分,担负着提高学生素质、增进学生健康、引领学生成长的重任。要提高学生素质,关键是以人为本,从教学实际出发,以学生为中心,激发和培养学生运动兴趣,引导其积极主动地参与体育锻炼,促进身心健康发展。     

以多元评价引领学生快乐成长

北京外国语大学党委书记韩震教授曾说：“思想品德本质上不是知识,不是记住了什么,背过了什么,而在于日常的践行。”可见,思想品德课最终是以学生的行为习惯,作为学业评价的主要依据,让学生的“知”“情”“意”“行”达到有机协调,使学生具有良好的思想品德和行为习惯,具有健康的心理和健全的人格。