浅述教师、学生角色转变的内涵及其意义

一、教师教育观念的更新 (一)教师思想观念的更新 首先,教师要认识到课程改革的必要性和重要性.教师要摆脱旧的教育观念的束缚,更新教育观念,树立正确的人才观,质量观和学生观.其次,教师要认识到自己在课程改革中的作用和地位,能以饱满的热情投身到课程改革中来.第三,教师要认识到"数学素质教育"的提出,要求教师的教学要关注每一位学生的身心发展的需要.而"培养创新精神与实践能力"的提出,要求教师的教学要促进学生个性的发展.教师要真正理解"人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."这是新世纪数学课程的基本理念.     

村民自治的内涵及其意义

关于村民自治的准确定位,国内学者众说纷纭。从目前村民自治发展所取得以及未来发展可能会取得的成就的分析来看,村民自治无疑推进了社会民主在农村社会的发展,进而与国家政权层面的民主建设形成合力,成为当代中国民主建设的基础。     

村民自治的内涵及其意义

关于村民自治的准确定位，国内学者众说纷纭。从目前村民自治发展所取得以及未来发展可能会取得的成就的分析来看，村民自治无疑推进了社会民主在农村社会的发展，进而与国家政权层面的民主建设形成合力，成为当代中国民主建设的基础。     

全面素质教育的内涵及其意义

全面素质教育包括对学生进行科学精神的培养、人素质的培养以及道德品质的培养几个方面，目的是将学生培养成具有综合素质和创新能力的全面发展的人。实施全面素质教育不仅应发挥好教师的“导向作用”，还应发挥好学生的主体作用。     

论教师课程的内涵、特点和意义

教师课程是指任课教师对国家课程和地方课程的内容加以理解、设计后在课堂教学中实际实施的课程。教师课程因为具有预设性和生成性、自主性和创造性、情境性和差异性等特点,在密切课程与生活的联系、增强课程内容的适切性、提高课程实施的成效、促进学生的个性发展、提升教师的专业素养以及完善课程实施理论等方面具有明显优势和重要意义。教师是执行课程计划的主体和关键所在,作为一种重要的课程形态,教师课程的基础理论目前还鲜见专门研究。     

教师课堂倾听的内涵及意义

随着课堂教学改革的深入,教师课堂倾听研究也日渐受到教育理论工作者和一线教师的关注。回顾和分析国内学者关于教师课堂倾听的研究,在此基础上,进一步思考和阐明教师课堂倾听的内涵,发展和完善教师课堂倾听的意义,为后续教师课堂倾听行为的研究奠定理论基础。     

教师专业化角色的内涵及其特征

新世纪、新时期教育制度的新观念,使得教育角色有了新的变化,其专业化的内涵与特征,也必然被赋予了新的内容。尤其在全面推进素质教育深化课程改革的进程中,明确以下教师专业角色新的概念,     

有效教学三大内涵及其意义

有效教学是一种提倡效果、效用、效率三者并重的教学观,有效果、有效用、有效率是有效教学的三个维度。有效果指的是学有所得、所获;有效用指的是学的东西是有价值的、有用的;有效率指学的过程和方法是科学的、简洁的、省时的。有效教学的有效果、有效用、有效率,就像长方体的长、宽、高一样,三者缺一不可,缺少任何一个维度都不能构成完整意义的有效教学。     

教师专业化角色的内涵及其特征

新世纪、新时期教育制度的新观念,使得教育角色有了新的变化,其专业化的内涵与特征,也必然被赋予了新的内容.尤其在全面推进素质教育深化课程改革的进程中,明确以下教师专业角色新的概念,进而形成其良好的心态,建立尊重、平等、和谐的"人本化"的师生关系,就显得更为重要.     

教师专业性向的内涵及其特征

教师专业性向是适合教育工作的人格特征和成功从事教育工作的基本能力,包括心灵的敏感性、爱的品质、交流、沟通的意愿、对教育工作的兴趣等人格特质和语言表达能力、人际关系能力、逻辑思维能力等基本能力在内的职业品质.教师专业性向具有生成性、教育性、复杂性的特征.     

课程想象力:内涵及其培育

在想象力哲学发展的推动下,课程也开始关注想象力的研究.“课程想象力”开始孕育、诞生、生长,并积淀起了本体论、认识论和价值论视域的丰富内涵.站在宏观层面的课程视角审视,课程想象力的培育将为课程改革带来全新思路:更新课程本质观,夯实课程改革的理论基础;转变课程思维方式,发展关系性、整体性以及网络性思维以提升课程改革的有效性;明晰课程价值取向,推动课程改革持续发展.     

教育机会均等的内涵及其政策意义

本文主要从概念分析入手,讨论了教育机会均等概念的内涵,把教育机会均等界定为人们,特别是青少年儿童享受同等接受某种教育的可能性,以区别于教育过程均等和教育结果均等。论文认为,作为可能性平等的教育机会均等主要体现为权利平等,具有相对性、不充分性等特点。基于这种新的教育机会均等观,论文讨论了一些相关的教育政策问题,特别提出教育机会均等的实现是一种社会行动乃至政治行动,而不单纯是一种教育行动。     

生态安全的内涵及其研究意义

生态安全主要包括两个含义:一是生态系统自身是否安全;二是生态系统对于人类是否安全。生态安全的本质可以认为是围绕人类社会的可持续发展目的,促进经济、社会和生态三者之间和谐统一。影响安全的因素主要有生态环境问题、公共政策和公众素质。加强生态安全研究有诸多价值和意义:能够促进生态系统的可持续发展;对可持续发展概念起到补充和完善作用;有利于树立人们的生态安全意识;生态安全关系到国家安全及国民的生命与健康。     

邓小平理论历史地位的内涵及其意义

对邓小平理论历史地位的认定,既是自觉地学习邓小平理论的必要前提,也是全面地掌握邓小平理论的必然内容。党的十五大对邓小平理论的历史地位作出科学判断,这一判断可以概括为三个基本方面的内容。这就是：第一,邓小平理论是中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代...     

论制度德性的内涵及其意义

近年来，对制度道德性问题的研究已成为理论界的一个热点问题。一般来说，制度德性优于个体道德的选择。有德性的制度应该有利于促进社会的正义和公平，有利于社会整体利益的最大化和社会的可持续发展。同时有德性的制度还有利于个体道德的完善，有利于人的全面发展。建立公正合理的制度是目前我国道德建设的关键和突破口，因而对制度德性的研究具有重大的理论和现实意义。     

试论包容性发展的内涵及其意义

从包容性增长到包容性发展,是我党根据当今世界和当前中国发展变化对党和国家工作的新要求而提出的。包容性发展体现了新时期党的执政理念,是对科学发展观与和谐社会理论的进一步创新和升华。这一时代命题,不仅促进我国经济社会建设协调发展,让人民更幸福、社会更和谐,而且对于实现整个世界和谐共处,对于建立和谐世界的终极目标,具有重要而...     

教育机会均等的内涵及其政策意义

从受教育者的角度来说,教育机会意味着：第一,人们,特别是青少年儿童,接受某种教育的可能性。在此意义上,教育机会不等于教育过程,更不等于教育结果。那种认为教育机会均等包括了过程均等与结果均等的观点在逻辑上是不自恰的、混乱的。第二,这种可能性的提供和配置与一组相关的社会条件如政治条件、法律条件、经济条件、文化条件等相关,并受到后者的制约,     

教师的教育经验及其意义

通常，人们对于教育经验的理解容易和教育经历相混淆，因而导致对于教育经验的研究不够重视，或者难以深入，以至于许多重要的教育经验被忽视和埋没，得不到及时的总结、表达和应有的关注。这对教育事业和教师自身来说是一种严重的浪费，甚为可惜。