"学后记"是反思音乐教学的"黑匣子"

所谓"学后记",是指学生对课堂内教师与学生双边活动内容的个性化记录.在课堂教学中,学生们的一双双眼睛,一只只耳朵,一个个脑袋就像设置在课堂内的"活探头"、"黑匣子",以理性或非理性的方式记录着教学过程中师生的许多秘密,注视着教师的每一个动作、每一句话、每一个表情、每一个声调,同时又揭示了学生的学习心理活动过程.因此,"学后记"这一活的"黑匣子"是教师进行反思教学,调整教学策略,改进教学方法和教学手段的重要依据.     

浅谈课程改革下教学"六认真"评价制度改革

在课程改革下,以教学设计、课堂教学、作业与检测评价、学生辅导、实践活动、教学研究六认真为课程改革下的教学六认真,融入新的内涵,补充新的血液,赋予其新的生命.将课改理念融入每一个教学环节中,使新课改精神落实在每个教学环节和教师的每一个教学行为.焕发教学"六认真"工作新的生命和活力,落实教学"六认真"工作的过程性和实效性.     

让"课后回忆"充分发挥作用

"课后回忆"按教学常规的要求,应该是每一课时教学计划的最后一项.目的是为了督促和强调每一位教师,对自己上的每一堂课都要进行反思,并记下点滴收获和得失,以逐步提高教学能力和教学艺术.但是,在实际工作中,我发现许多老师的"课后回忆"这一栏,常常都是空白,也有的就是几句笼统的应付的话,让"课后回忆"真正起到作用的却不多.     

走出小说教学"套路化",追求小说阅读"个性化"

小说阅读教学在高中语文教学中占有举足轻重的地位.但是长期以来小说教学呈现出一种模式化、套路化状态,这就造成了学生阅读思维单一,个性化阅读体验缺失的情况.小说阅读教学需要走出"套路化",追求"个性化",方可挖掘出每一篇小说、每一类小说的独特价值.     

磨课与"掐表"

近日,笔者应邀参加了某校一次语文课堂教学观摩活动.在听课的过程中,笔者发现每一个执教者时间观念都很强,对每一个环节的教学绝不"恋战",即便是有点"夹生饭",仍然是继续完成下一个教学环节,一个环节接着一个环节,衔接得非常紧密.     

浅谈"教后记"的写作

如何提升教学质量,提高教学水平,是摆在每一个年轻教师面前的难题.如果在常规工作之外,能完成"教后记"的写作,进行教学反思,日积月累,定会使教学工作更上层楼.     

论"开放式"作文教学的实际操作

小学阶段的作文启蒙教学在小学语文教学中举足轻重,提高作文教学质量的首要问题是激发学生的作文动机."开放式"作文教学模式基本能够解决"作文难"的问题.采用"开放式"的作文教学模式.精心设计每一个环节,就会出现开放的教学格局.     

"讨论教学"在地理教学中的应用

现代中学地理教学要解决好三个问题,一是面向全体学生,即让每一个学生都能得到一定的发展.二是让学生的每一个方面都有所发展.三是以"学生"为主体,实现学生的自我发展和自主发展.以现代教学理论为指导,结合教学实际,我们总结形成的"讨论教学"能较好地解决上述三个问题.     

反思高中物理课堂教学的"有效性"

"有效教学"的核心是学生的进步和发展.教学是否有效,关键要看学生的学习效果,即一节课学会了多少,获得了哪些方法和技能,以及学生是否产生了继续学习的愿望.如何实现"有效教学"是每一位教师都在思考的问题,笔者现结合自己的教学实际谈一谈切身感受.     

把统编教材"词句段运用"教学落到实处

"词句段运用"这一栏目在统编教材的每单元"语文园地"中都有安排.教材编者旨在通过"词句段"的学习让语言文字的运用在实际教学中得到有效落实.教学中,可以从设计的目的、内容的多样、能力的可迁移等方面解读、设计、实践,帮助学生将知识转化为能力和素养.     

用"直观模型"解"鸡兔同笼"问题

教学"鸡兔同笼"时,我曾做过这样的尝试,列表、假设和方程三种方法一起教,追求了算法的多样化,看上去很热闹,可每一种方法学生真正掌握了吗?既要教学列表法,又要教学假设法,还要教学方程法,到最后往往学生一样都没有"吃"透.与其如此,还不如在课堂上就教一种方法,并把这种方法深入下去.假设法是学生经常采用的方法,但许多学生都只是模仿,不明算理.     

寻找最佳结合点--从"科学知识"到"科学素养"

2003年实施新课程改革以来,省级课改实验区,初中科学课程已经实施到了第四册教材.提高每一个学生的科学素养已成为科学课程美好的愿景.但当前在科学课程的实施过程中,教学上面临着不小的困难,尤其是在科学教学的指导思想、理论基础、方法策略及评价研究等涉及到科学课程改革的根本性问题上存在着不同意见的争论,这些争论会对一线教师的教学理念、教学行为、实验教学等产生深刻的影响.在传统和现代之间寻找最佳结合点,是实现课程目标从"科学知识"到"科学素养"转变的惟一途径.     

教学设计的追求——"新"与"实"

新课改赋予了我们能更多自由地创设课堂教学的空间和自由.新课改的核心问题就是正确处理好教与学的关系.课堂教学设计就是围绕怎样更好地处理新课改的教与学的关系.从而实现教学目标.课堂教学设计是一个不断创新的过程,对每一位教师都是一次惬意和挑战的工作.一堂好课、一个好效果是从课堂教学设计开始的.教学设计要追求"新"与"实"."新"、"实"就是课堂教学形式、内容、教学实效.如何做到"新"与"实"可以从以下几个方面人手.     

"体验式数学教学"模式浅探

一、理念搜索与构建 "体验式数学教学"模式,是教师本着"把数学课程的总目标落实到每节课上"的理念,精心设计教学的每一环节,引导学生将数学学习置于自然、生活和社会的广阔背景下的教学.     

别让精美"包装"掩盖了语文教学的"本真"

"为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念,教师教学方式和教学行为的改变都是为学生的发展服务.然而,在一些公开课、观摩课上,部分老师为了追求"良好的教学效果",不从孩子的实际情况出发,"包装"课堂,这种现象值得我们深思.现结合自己的教学实践,对公开课中的一些教育现象进行剖析和矫正,和同行切磋.     

谈数学"学困生"转化策略

我们的教育教学是为了每一个学生的发展,为了学生的全面发展,为了"学困生"的个性发展,作为一名课改一线的教师,我在教学工作中,深刻地认识到实施新课改时如何转化数学"学困生",是当前每位教师迫切需要解决的课题.本文就如何转化数学"学困生",谈谈自己在教学实践中的几点体会.     

也谈"错误资源"的有效利用

新课程背景下,错误作为一种教学资源的理念已经深入人心.如何有效地利用错误资源,使其体现出应有的意义和价值,值得每一位教师思考和研究.在高中物理习题课教学中,通过"活用悖论"、"巧用对比"、"未雨绸缪"等教学手段,利用错误来消除错误,可以使课堂真正成为认识和掌握真理的场所.     

让小学英语课堂"活"起来

怎样才能让课堂"活"起来,笔者从以下几方面进行了尝试. 1.以教材为依据,扩大信息量 笔者在教学中以教材为依托,适当扩大信息量.我校使用PEP教材,每一册书有六个单元,每单元一个主题,围绕一个话题展开,且给你很好的范例.     

浅谈"吹""拉""谈""唱"四部曲在教学中的运用

每一位教师在教学过程中都会碰到"中下生",而每一位教师对于"中下生"都有符合自己教学风格的处理方法.我在教学中,常用的有四种方法,把它们总结起来分别是"吹""拉""谈""唱".     

试谈新课改中的"问题教学"

随着新课程改革的实施和推广,如何让学生自然地投入到发现、思考及解决问题的过程中,成为对每一位教师新的挑战.如何在新课改下开展"问题教学"呢?