浅谈有机化学方程式书写

化学方程式是中学化学课程中最重要的化学用语。学好化学方程式可以帮助学生理解化学反应原理,加深对实验现象的理解,更好的掌握物质的化学性质,提高学生应用化学知识解决实际问题的能力。能准确地写出化学方程式,可以客观地反映学生对化学反应原理的理解,对实验现象的认识以及对物质性质的掌握程度。     

课程理解的对话意蕴及实践路径探究

课程理解是课程主体对课程所产生的意识的总和。课程到课程理解暗含一种观念的加工,这种观念的加工,实现了主体的建构过程。教师在对课程的理解过程中应与课程设计者、教师自己、学生进行三次对话,以缩短教师与课程设计者、教师与学生的距离,同时促进教师专业自省与自觉,实现主体双方在对话中对课程理解的意义生成。     

借多媒体技术 助力初中物理实验教学

物理课程是一门实践性很强的课程,物理课程的开展必须要结合实验进行,因为物理实验可以给学生直观的现象,学生可以从现象中得出结论,理解知识。另外,实验的开展还可以提高学生的动手操作能力和创新能力。     

技师学院机械制造课程教学改革的探讨

通过对机械制造课程的教学改革,改善课程知识枯燥、相关概念难理解、理论与实践相脱离的现象,激发学生的学习兴趣,提高学生解决实际问题的能力。     

论学生的课程理解

教育研究中对学生的课程理解关注较少,且关注点集中于学生在课堂教学中的课程体验。学生课程理解还涉及学生在学习、体验课程之前对于课程体系、课程结构的认知这一课程理解影响着学生对于课程的整体性认识,影响着学生课程学习的态度与动机。实践中教师课程理解的狭隘以及对学生课程理解的关注不足导致学生的课程理解薄弱,进而造成学生的学习效能低下。今后应提升教师对学生课程理解的关注程度,创造条件促进学生对课程的有意义建构。     

技工院校人造板专业胶黏剂课程教学浅析

胶黏剂课程是一门实用性较强的综合型课程,并且是一门涉及多学科高度交叉的课程。随着我国胶黏剂行业快速发展的需求,在技工院校人造板专业开设该课程的需求更显迫切。本文我们结合人造板专业学生的专业技术,以及技工院校人才的培养模式特征,对人造板专业胶黏剂课程教学问题做出探讨。     

大学英语听力课的制约因素及对策研究

听力课程是学生学习英语的重要课程。通过对学生进行专门的听力训练,提高学生的听力理解水平。本文就听力课的制约因素有针对性地找到解决的对策．有效提高学生的听力理解水平。     

对学生课程理解的理解

学生课程理解不仅仅是学生对教材的理解与解释的活动,而且是游离于各方利益的中介,是教师课程理解的必要补充。然而,目前关于学生课程理解的研究少之又少。鉴于此,本文从本体论出发,分别从主客观的角度对学生课程理解做了概念鉴定;探讨了学生进行课程理解的两个原因,即自我体验的需要和理解教育的召唤;列举了能让学生课程理解成为可能的三个因素,即学生是课程中能动的主体,学生求知欲望与无限知识的矛盾,学生场域资源的保障,以期尽可能地揭示学生课程理解的本真之貌。     

试论地方课程开发的价值及定位

对地方课程的理解主要受制于对课程的理解和对地方的理解。课程是一个非常复杂的概念。人们对课程的理解常取决于个体对知识和经验、工具性和内在性、学科和活动的认识和选取,不同的认识产生的课程理解也就不一样。我国传统的课程观多认为课程就是学科，如《中国大百科全书（教育卷）》就认为，课程是指所有学科的总和，和学生在教师指导下各种活动的总和。     

基于学生发展的学校课程建设

课程特色建设必须抓住培养人这一学校教育的出发点和归宿,基于学生发展,服务于学生发展。针对实践中存在的课程建设脱离人的发展轨道的现象,应将如何理解学生作为课程建设的逻辑起点,实现课程与学生的深度融合,使学校课程特色建设真正服务于学生的发展。     

面向对象程序设计课程中的访问控制和方法覆盖的剖析

本文结合基于Java语言的面向对象程序设计课程的教学实践,指出了目前参考书中存在的对概念阐述不够深入详细,从而造成学生对概念理解困难甚至理解错误的现象。并以访问控制和方法覆盖为例,总结和说明了在该课程教学过程中应该注意的问题和采用的方法。旨在帮助教师更好地完成该课程的教学,从而使学生更好地掌握面向对象程序设计的概念和方法。     

如何创设中等职业学校美术专业的教学情境

新美术课程标准将美术课程定性为人文课程,这种定性实际上要求学生从美术本体来理解美术,通过美术理解更为广阔的世界,理解美术作品中所蕴含的丰富的人文精神。将美术作品、美术现象与广泛的文化情境联系在一起,进行正确的认识和解读。这样才能开阔学生的人文视野,逐渐提高学生的人文素养。     

浅谈历史教学中比较法的类型与运用

历史课程是人文社会科学中的一门基础课程,对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。历史学习是一个由感知历史到积累历史知识再到理解历史的过程。教师引导学生从历史联系中考察历史现象,通过比较发现异同,透过现象抓住本质,能够使其在进行归纳、概括的基础上,认     

浅谈中学科学课程中的活动内涵

中学科学课程中重学科课程轻活动课程的现象严重,致使科学课程成为死记硬背的代名词。深入理解科学课程中的活动内涵,加强并活跃学生的实践性活动,是科学教育的必经之路。     

以工作过程为导向的课堂教学设计——以“实用中成药”课程为例

"实用中成药"课程是五年制高职药品经营与管理专业的核心课程,是从事药品经营必备的专业知识。然而,目前该课程却呈现出学生对知识内容理解不透彻、上课时精神难以集中、学习兴趣缺乏、教学质量低下等负面现象。针对这些现象,教师应及时调整教学策略,以工作过程为导向,创设仿真场景,在模拟工作流程中训练学生的知识技能。     

在物理中感悟生活，在生活中理解物理

初中时期,物理课程的教育教学主要是想要教会学生运用物理学的知识去理解和解释生活中所遇到现象。和其他任何学科一样,物理学的知识也是来自对生活的观察与研究,而想要使得初中阶段的学生更加透彻地理解和掌握物理学知识,以此来让学生能够运用物理学的知识去分析和解决问题。就需要教师将物理课程教学和具体生活实际结合在一起。引导学生在物理中感受生活,并在此基础上使得学生能够学会在生活中理解物理,这是初中阶段提高物理课程教学质量和培养学生物理学科综合素养的有效途径。     

中外合作项目中“胶黏剂与涂料”课程双语教学改革的探索——以山东农业大学木材科学与工程专业为例

文章以山东农业大学木材科学与工程专业的"胶黏剂与涂料"课程教学理论与实践为基础,探索了在中外合作项目背景下双语课程教学改革的措施。"胶黏剂与涂料"双语课程教学改革的实施提高了学生的英语应用能力,激发了学生学习的主动性,培养了学生的专业思维能力,为其他课程开展双语教学提供了参考。     

初中化学教学中趣味化学实验的运用探究

化学课程中,实验课程与理论课程是相辅相成的,理论课程为实验课程提供理论依据,实验课程能够将各种化学现象直观地呈现在学生面前,有助于学生的理解。趣味性化学实验的有效运用能够激发学生的学习兴趣,提高教师的教学质量,本文将从初中化学教学出发,浅析趣味化学实验室化学教学中的有效运用。     

初中物理生活化教学的开展手段

不管是哪门课程,其实都和生活紧密相关.初中物理的光学、电学、物化现象及力学都充分体现了日常生活中的一些常见现象.在物理课堂上,教师也可以举一些生活中的案例,帮助学生理解物理知识点,从而激发学生对物理学习的兴趣.     

以探究弹簧弹性势能为例探讨如何改进物理实验教学

《普通高中物理课程标准（实验）》明确提出：实验是物理课程改革的重要环节,是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径,也是物理课程改革的重要资源。观察现象、进行演示和学生实验,能够使学生对物理事实获得具体、明确的认识,这是理解概念和规律的必要基础。