高职高专学前教育专业教学改革的探索——以丽江师专为例

针对当前幼儿园对高水平师资的需求,为切实提高学前教育专业人才培养的质量,高职高专院校积极进行教学方面的改革和尝试。纵观国内学前教育专业教学改革研究的情况,结合丽江市区域经济社会发展的实际情况和我校的办学定位,积极推进学前教育专业教学改革。本文从修订学前教育专业人才培养方案,建构较为合理的课程体系;加强实践教学,全面培养学生的专业能力和职业核心技能;积极探索学科课程教学改革,强调改进教学方法,逐步完善教学设计;加大外聘教授和幼儿园一线教师进课堂的力度几方面进行了探索。     

高职高专学前教育专业男生心理健康状况调查分析

为了解高职高专学前教育专业男生心理健康状况,在四川幼儿师范高等专科学校随机选取了学前教育专业男生、其他专业男生、学前教育专业女生各200人进行问卷调查。调查选用症状自评量表（SCL-90）和压力量表（BSSI）。经过统计分析,发现学前教育专业男生各因子得分均高于女生和其他专业男生,说明学前教育专业男生心理健康状况普遍低于同专业女生和其他专业男生,学前教育专业男生的压力事件类型排在前3位的分别为学习压力问题、人际关系问题和前途及就业问题。     

学前教育专业男生艺术素养培养的调查研究——以甘肃民族师范学院为例

艺术素养作为学前教育专业人才培养的重要组成部分,严重制约着学前教育专业男生的数量和质量,而幼师队伍迫切需要艺术素养过关的男性教师加入。文章以学前教育专业男生艺术素养培养为题,以甘肃民族师范学院为例,通过问卷调查的方式,对学前教育专业男生艺术素养水平现状和培养现状进行了调查。通过对调查结果的分析和归纳,总结了学前教育专业男生艺术素养培养中存在的问题。在此基础上,对学前教育专业男生艺术素养的培养提出了具体可行的对策。     

学前教育专业男生艺术素养培养的调查研究——以甘肃民族师范学院为例

艺术素养作为学前教育专业人才培养的重要组成部分,严重制约着学前教育专业男生的数量和质量,而幼师队伍迫切需要艺术素养过关的男性教师加入。文章以学前教育专业男生艺术素养培养为题,以甘肃民族师范学院为例,通过问卷调查的方式,对学前教育专业男生艺术素养水平现状和培养现状进行了调查。通过对调查结果的分析和归纳,总结了学前教育专业男生艺术素养培养中存在的问题。在此基础上,对学前教育专业男生艺术素养的培养提出了具体可行的对策。     

学前教育专业男生心理健康状况调查及心理健康教育探索

本文通过对学前教育男生心理特点的调查,对学前教育男生集体和个案的分析,探索适合学前教育男生实际的心理健康新途径、新方法,对推进学前教育男生心理健康教育,提高学前教育男生的心理素质具有积极的意义。     

学前教育专业男生培养的重要意义

我国的学前教育在新世纪得到了飞速发展,无论是城市还是农村,都有一定规模的学前教育机构。和上世纪八十年代相比,儿童接受教育的年龄提前了三岁。但我国学前教育还存在着一些问题,最明显的就是教师阴盛阳衰,全国90%以上的学前教育中是清一色的女教师,这样对于儿童身心发育非常不利,培养学前教育专业的男生是学前教育的首要任务。     

学前教育专业男生舞蹈教学探索

随着中国教育不断发展,人们越来越重视学前教育,因此对幼教老师综合素质的要求越来越高,因此学前教育专业教学中应该注重对学生综合素质的提升,这样才能为今后幼儿教育提供更坚实的师资力量。对于男性来说,由于自身生理特点和心理特点的先天因素,造成很多学前教育专业的男生学习舞蹈存在很大困难,本文针对此问题展开探讨。     

高职高专学前教育专业培养模式的新思考

在全国高等师范教育改革的大背景下,高职高专院校学前教育专业的改革和发展也迫在眉睫,原有初中起点三年制中专的课程设置已与幼儿园的教育教学实际严重脱节,如何完善课程体系和教学内容,加强学生的职业技能训练,是当前高职高专学前教育专业改革的重中之重!文章针对高职高专学前教育专业毕业生初入职场时反映出的问题,探讨了高职高专学前教育专业课程设置的一些新的探索。     

高职高专学前教育专业学生专业技能的培养

教师专业技能是幼儿教师专业素质的重要组成部分,是衡量学前教育专业毕业生是否合格的主要标准,更是评价学前教育专业办学水平的重要依据。文章在新《纲要》背景下,在剖析幼儿教师职业技能新特点的基础上,侧重探讨学生专业技能课程和实践课程的构建问题。     

高师院校学前教育专业男生培养中的问题与对策

我国幼儿教师性别结构不平衡,对男性教师有巨大需求,高等师范院校学前教育专业男生的培养问题逐渐引起人们的关注。本文分析了学前教育专业男生培养过程中存在的生源质量差、培养方式女性化、心理问题阻碍学生发展、缺乏职业指导等问题,针对性地提出了改善培养环境、革新培养方式、培养个性心理、增强职业指导等对策能够有效解决高师院校学前教育专业男生培养中存在的诸多问题。     

学前教育专业男生培养中存在的问题与对策思考

男生进入学前教育专业学习,对改变婴幼儿教育中男性教育者缺乏的局面具有重要意义,但是在培养男生的教育过程中,管理者和教师在长期的教育实践过程中形成的“女性化”的教育观念、办学模式、课程体系等暴露出诸多的问题。要培养符合社会需要的男性学前教育工作者,就必须根据男生的性另4特点和当今社会实际,在教育观念、培养目标、课程内容、课程组织与实施、评价标准等方面进行相应的改革和创新。     

学前教育大专学生专业认同现状调查研究——以柳州师专为例

通过对专业的认知与了解、情感态度及专业学习与发展三个方面来了解学生对专业的认同程度,结果显示学生对专业的认知了解程度不高,真正热爱本专业的人数不多,对专业的学习与发展缺乏规划。建议从培养专业兴趣,建立专业情感;优化课程设计,提升专业能力;加强专业教育,体现专业价值;打破历史偏见,坚定专业信念四个方面培养学生的专业认同感。     

西部地方师范院校学前教育专业男生专业认同感调查研究

为了了解西部地方师范院校学前教育学生职业认同感的现状,文章运用问卷调查法、开座谈会、访谈法,对某地方师范院校学前教育学院的各个年级的男生进行问卷和访谈,发现男生对幼儿教师的职业认知比较明确、男生从事幼儿教师工作的意志不稳定、男生对幼儿教师职业的职业价值观的认同不容乐观、男生对幼儿教师职业情感体验较高、男生对男幼儿教师应具备的素质有较充分的认识,同时分析产生这种情况的原因并提出建议。     

西部地方师范院校学前教育专业男生专业认同感调查研究

为了了解西部地方师范院校学前教育学生职业认同感的现状,文章运用问卷调查法、开座谈会、访谈法,对某地方师范院校学前教育学院的各个年级的男生进行问卷和访谈,发现男生对幼儿教师的职业认知比较明确、男生从事幼儿教师工作的意志不稳定、男生对幼儿教师职业的职业价值观的认同不容乐观、男生对幼儿教师职业情感体验较高、男生对男幼儿教师应具备的素质有较充分的认识,同时分析产生这种情况的原因并提出建议。     

应用型本科院校学前教育专业男生的培养

随着幼教事业的不断发展,托幼机构对男性幼儿教师的需求越来越大,因此高校学前教育专业男生的培养也越来越重要。应用型本科院校应该根据学校定位与发展目标,以学生适应社会执业资格制度为导向,以培养学生的学习能力、应用能力和创新能力为重点,通过创设适宜的培养环境、革新现有的培养方式、加强专业技能的培养、促进人文素质的提高和培养幼教研究的能力等,促进其知识、能力、素质的协调发展,为社会培养应用型专业化的男性幼儿教师。     

学前教育专业男生舞蹈教学的思考与探索

随着学前教育的改革发展,幼教机构对男性教师的需求越来越多,许多男生选择学前教育专业。舞蹈是学前教育专业一门重要的专业技能课,而学前教育专业的男生大多缺少基本的舞蹈素质,给舞蹈教育工作者提出了新的课题。揭示男生学习舞蹈的心理状况、生理特点,有针对性地调整教学理念、教学内容和教学方法,可以显著提高学前教育专业男生舞蹈教学的针对性、实效性。     

学前教育专业男生的性别压力探究

目前国内的各类学前教育机构急需男性教师，但男生又多半都不愿报考学前教育专业，即便是已经就读于学前教育专业的男生也由于受传统性别观念的影响而面临着沉重的压力，从而阻碍了自身的专业发展本研究采用质的研究方法．尝试着对男生的性别压力状况进行分析研究，希望能有益于现实问题的解决，     

关注高师学前教育男生音乐素养的培养

随着学前教育的改革和发展,社会各界都普遍认识到男性幼儿教师的重要性。高师学前教育专业已不再是女生的一统天下。但是,男女生在音乐素养方面是有一定差异的,我们应关注男生音乐素养的培养。     

学前教育专业男生女性化现象心理透视

在男性幼儿教师严重匮乏的现状下,学前教育专业的男生普遍存在性格女性化的倾向。究其原因,性别压力大、职业规划不明确、课程设置和教学方式的女性化等影响着学前教育专业的男生的心理。学前教育专业类学校要强化对男生心理的教育和疏导,男性特质的塑造,还原他们的男儿本色,以促进我国学前教育事业和谐、健康地发展。     

学前教育专业男生专业认同的研究

通过对C高校学前教育专业三名男生的访谈和观察,深入了解学前教育专业男生专业认同的现状。研究结果表明:经过四年的学习,他们在专业认识、专业技能、专业态度方面都有深刻的变化,但在就业意向方面仍未将幼儿教师作为理想职位。原因有个人、社会和学校因素,并提出了改进的措施。