规范办学行为 促进内涵发展

阳泉市荫营中学是一所设施完备的花园式16轨制省级示范高中。学校坚持"为学生终身发展奠基,为学生多元选择铺路"的办学思想,实施"以宿舍为单元体"的学生工作管理体系,凝练出"严慈相融,张弛结合"的办学特色,以创建最干净、最文明、最诗意和学校管理最严谨、办学质量最具魅力的人民满意的学校为目标,引领学校走上内涵发展之路。     

不断规范办学行为 促进全市教育健康发展

<正>2009年,我局根据省教育厅统一部署,认真贯彻《安徽省中小学办学行为规范》,落实规范办学行为的各项规定,全面开展专项整治工作,建立健全规范办学行为的长效机制,提高教育质量,促进了全市教育健康发展。现就     

规范办学行为 均衡教育发展

“两基”验收后。芦溪县坚持思想不滑坡，工作不松劲。机构不撤销，投入不减少，进一步巩固“普九”成果，规范办学行为，推进全县教育均衡发展。目前，全县教育做到了公办、民办教育并驾齐驱，普教、职教、幼教、特教协调发展，城区学校与山区学校均衡发展。     

规范办学行为均衡教育发展

"两基"验收后,芦溪县坚持思想不滑坡,工作不松劲,机构不撤销,投入不减少,进一步巩固"普九"成果,规范办学行为,推进全县教育均衡发展.目前,全县教育做到了公办、民办教育并驾齐驱,普教、职教、幼教、特教协调发展,城区学校与山区学校均衡发展.     

规范办学行为 促进独立学院健康发展

文章认为：独立学院是我国高等教育事业的新生事物，是我国高等教育事业的新生力量，独立学院只有规范自身办学行为，才能够健康发展。     

发挥电大办学优势促进社区教育发展

本文分析了电大开办社区教育在系统、技术、资源和实践基地等方面的优势,提出利用现有电大系统的优势,吸纳其他社区教育资源,是投资少、见效快、受益广的集约型的发展社区教育的好路子.阐述了实现电大教育与社区教育协调发展的思路.     

发挥电大系统办学优势促进农村职业教育发展

农村职业教育存在着教学模式普教化、专业设置不符合农村需要、职业教育总体发展水平不高等问题.通过沟通电大系统内各类教育、完善面向“三农”的职业教育体制、继续办好五年制高职教育等举措对电大教育进行职业化改造.广播电视教育是发展农村职业教育的重要选择.我国农村职业教育需要电大参与,电大也只有面向农村职业教育才能有新的作为.     

扩大开放办学 发展电大教育

1978年经邓小平批准创办的中国广播电视大学,是要创办具有中国特色的远距离教育开放大学,但由于种种原因,广播电视大学从创办初期的开放办学,逐步向传统的     

利用评估机遇 规范办学行为

利用评估机遇规范办学行为冯少舟今年七月,国家教委电化教育办公室以教电办（１９９７）５９号文,发出《关于做好广播电视大学教学评估准备工作的通知》,同时下达了《关于开展广播电视大学教学评估工作的意见》、《省级广播电视大学教学评估量表》、《学生调查表》、《...     

规范教育评估促进教育评估事业科学发展

我国的教育评估事业于1985年正式起步,高等教育评估自1990年开始逐步规范,基础教育评估的重心自2006年开始转移到对基础教育质量进行全面监测与科学评价,教育评估专业机构则自1994年以来呈现出多元化发展态势.作为教育管理手段,教育评估的发展急需加以规范.广东省从评估业务系列化、评估组织制度化、评估工作程序化、评估人员专业化、评估指标科学化等五个方面开展教育评估的规范化建设.而进一步推动教育评估规范发展,还需要从健全教育评估政策与法规,规范专业评估认证,完善评估指标体系,提升评估手段的信息化水平,加强国际交流与合作等五个方面深入探索.     

规范办学行为构建和谐教育

进入新世纪以来,党中央、国务院进一步重视教育工作,将之作为基础性、全局性、先导性的事业来抓,基础教育整体进入内涵发展和提高质量的新阶段.但是办学行为不规范的状况也随之凸显出来,制约了素质教育的全面推进.我们要规范办学行为,构建和谐教育,必须找准突破口,把握关键点,使好杀手锏,办人民满意的教育.     

规范办学行为 回归教育本真

2020年10月26日,合肥市教育局颁布《合肥市中小学办学行为"十不得"》,旨在进一步规范学校办学行为及教师职业道德行为,切实减轻学生课业负担,优化教育生态环境,让孩子健康成长、刻苦学习和轻松快乐。具体内容是:一、不得以任何方式公布学生考试成绩和排名;二、不得以学生考试成绩为依据分班和排座位;三、不得随意占用体育、艺术、综合实践等课程;四、不得超过规定布置过量课后作业;五、不得占用学生休息时间集体补课;六、不得侮辱、歧视、体罚或者变相体罚学生;七、不得举行周考、月考等超过规定次数的统一考试;八、不得组织或者参与任何形式的有偿家教;九、不得因学生学业问题羞辱其家长;十、不得要求学生家长批改作业。禁令一出,即刻引起巨大的社会反响。在此,我们约请合肥市教科院院长叶传平从教育研究者的视角,对"十不得"进行专业解读,敬请读者关注。     

浅谈电大教育对新疆教育信息化的促进

长期以来,电大教育为新疆的教育事业发展做出了巨大的贡献,在当前信息技术飞速发展的今天,电大教育对新疆的教育信息化也有较大的促进作用。本文主要从电大教育对教育信息化的系统建设、历史使命、以及社会影响等三个方面论证了电大教育对新疆教育信息化的促进。     

抚顺市教育均衡发展和规范办学行为报告

2005—2006学年度,抚顺市有各级各类学校918所,在校生302569人。其中,普通高等学校3所,在校生25861人（含研究生培养机构1个,在校生606人）;成人高等学校5所,在校生1878人;普通中等专业学校8所,在校生9013人;普通中学143所,在校生111180人;小学417所,在校生116633人;职业中学17所,在校生10158人;特殊教育学校3所,在校生330人;工读学校1所,在校生847人;幼儿园321所,在园儿童26063人。全市现有教职工28134人,其中专任教师20713人。     

“一体化”办学模式,促进了电大教育发展

翁牛特旗地处赤峰市中部,资源贫乏,经济落后,是全国有名的贫困旗.这里的干部、群众为了尽快脱贫致富,抓住一切机遇,大力发展各类教育,特别是广播电视教育.多年来,我旗电大工作站在上级电大指导下,从全旗社会实际需求出发,共办8个专业12个大中专学历班.已培养了近350名中高级专业人才,向全旗各行各业输送毕业生186名.据毕业生追踪调查表明,其中75%的毕业生已经成为所在单位的骨干或领导.现校内有3个专业4个教学班计164名学生,相当于前9年在校生总数.我旗电大工作站,在旗教师进修学校,与负责全旗中小学师资培训的师训处,负责全旗中小学教学教研的教研室、电教站合为一体共同办学,共同使用教师进修学校的校园校舍、办学设施、教学设备、教工人员及办学经费;在管理体制上,电大工作站在党务、行政事务方面由教师进修学校直接领导.在业务上直接接受赤峰市电大分校领导.这种合体办学形式,人们称之为“一体化”办学模式.这种“一体化”办学模式适应我旗近些年经济发展的特点,充分发挥了综合性、多功能、全方位服务的整体效益,大大促进了我旗电大教育事业的发展.一、一体化办学模式,优化了办学条件,使电大教育得以生存和发展众所周知,办任何一种教育,都必须依托一定规模的办学基地及必需的基础设施、教学设备     

发展电大教育 促进科教兴市

发展电大教育促进科教兴市□韩云先大连是中国北方最开放的城市。９０年代中期，大连市委、市政府提出把大连建成北方香港的发展目标，并为此制定了“外向牵动、口岸经济、科教兴市和区域共同发展”四大经济发展战略。科教兴市战略的基础是教育。过去，在讨论解决教育发展...     

以评估规范合作办学发展

[政策回放] 2009年8月4日,教育部网站上发布了关于开展中外合作办学评估工作的通知.通知中提到,从2009年下半年开始,教育部组织开展中外合作办学评估,并制定了<中外合作办学评估方案(试行)>.