美国中小学生“学习投入”测量之研究及启示

＂学习投入＂与学生的学业成就有着密切的关系,对学生＂学习投入＂程度进行测量可以有效地监测教育质量,促进学校的教育教学改革。美国研究者从行为、动机和认知三个方面界定了＂学习投入＂。他们实施＂学习投入＂测量的方法主要包括学生自我报告、教师报告和课堂观察。教育教学实施者可根据不同的应用目的,选择不同的测量工具。同时,为了获得学生＂学习投入＂的可靠信息,美国研究者还保证了这些测量工具的信度和效度。我国中小学生评价应借鉴美国的有益经验,把＂学习投入＂作为学业评价的重点,加大对学生＂学习投入＂的研究力度,构建＂过程与结果并重＂的学生评价体系,开发多种＂学习投入＂测量工具,发挥测量结果对于教学改革的作用。     

大学生学习投入影响因素及提升对策

学生学习投入度决定着学生的学业成败,也极大地影响着高校人才培养质量。除学生个人和学校质量文化因素,家庭关系与态度、社会就业导向、国家政策引导也会对学生学习投入产生重要的作用。研究学生学习投人的影响因素,不能仅注重学生个人和学校质量文化因素,而应具有全局性和系统性的教育观。提高学生学习投入,应该从国家引导、社会支持、家庭参与、大学治理等方面入手。     

大学生批判性思维、学习投入与学习收获关系的实证分析及启示

批判性思维是21世纪人才的核心素养,对大学生的学习与发展具有重要作用。为探析大学生批判性思维、学习投入与学习收获之间的关系,文章通过问卷调查与分析发现：大学生批判性思维的整体水平良好,但求真性维度发展滞后;批判性思维的求知欲和系统性对学习收获具有显著的正向预测作用;学习投入的行为投入、认知投入和情感投入能够显著正向预测学习收获;学习投入在批判性思维与学习收获之间具有完全中介作用。根据结论,得到相关教育教学启示：加强求真精神培养,弥补大学生批判性思维发展短板;激发求知欲,渗透系统性思维,最大化提高大学生的学习收获;加强学习投入引导,着力提高大学生的学习收获。     

当代大学生学习投入的现状及对策研究

采用问卷调查法对浙江省六所高校1034名大学生的学习投入进行了实证研究.研究结果显示:当代大学生学习投入总体水平中等偏下,大学生学习投入在不同性别、年级和专业选择意愿上均存在显著性差异;在性别和专业选择意愿上,大学生学习的活力、奉献、专注和学习投入整体存在显著差异;在年级上,大学生学习的活力、专注和学习投入整体存在显著差异.在此基础上,探讨了提升大学生学习投入的几点对策建议.     

学习反馈对大学生在线学习投入度的影响

在线学习可以充分共享优质的教育资源,满足大学生的个性化学习需求,提高学习效果,是高等教育发展的必然趋势。文章针对学习反馈对大学生在线学习投入度的影响机理问题,首先分析了学习反馈促进大学生在线学习投入度的教育学与心理学原理;然后以理论分析、教学实验为基础研究反馈时间、反馈频率、反馈时段和反馈主体对大学生在线学习投入度的影响机理;最后基于理论分析与教学实验的结果,提出提升大学生在线学习投入度的策略。     

大学生学习投入问卷的编制及现状调查

以文献分析为基础,基于开放式问卷、访谈等方法,按照问卷编制程序,经过预测和正式测试,编制适用于我国大学生的"大学生学习投入问卷".大学生学习投入是由行为投入、认知投入和情绪投入构成的三维度结构模型,问卷共20个项目,信度、效度良好.结果表明,大学生学习投入处于中等水平,学习投入在性别、独生与否、家庭来源和专业上存在显著...     

大学生是如何学习的:学习投入的视角

近年来在我国社会和教育界提高高等教育质量的话语中,对大学生究竟是如何学习的这个核心问题讨论的很少.学习投入是反映大学生学习内在过程和外在特征的重要概念.调查发现,大学生学习投入并不理想.学业挑战性处于中等程度,尤其如分析、综合、判断和应用等高层次思维水平的投入更显不足;大学生不论课内还是课外的学习主动性很弱,学生探究能力的培养被忽视;师生互动非常缺乏;需要加强学生专业实践与跨文化理解和交流能力.改革教学模式,以建构主义学习理论为基础,采用以培养学生创新思考和探索能力为主的研讨式教学方式是我国高等教育亟待加强的地方.     

大学生心理资本对学习投入影响的实证研究

学习投入对大学生在高等教育阶段的成功具有重要的作用,为探讨心理资本开发对学习投入的作用和影响,本研究引进心理资本的构念,采用问卷调查方法对312名本专科大学生进行心理资本和学习投入的调查,采用统计分析和结构方程模型验证了心理资本对学习投入具有显著的正向预测作用,最后对结果的运用和研究展望进行了讨论。     

大学生学习投入与学业成绩的关系探究

大学生学习投入主要表现为一种深度的、更持久、更普遍的情感认知状态,包括活力、奉献和专注力三个核心成分。为了探讨大学生学习投入与学业成绩之间的关系,文章作者采用标准化的学习投入量表对S大学的300名大学生进行了调查,将量表划分为活力、奉献和专注三个维度,并对调查数据采用皮尔逊相关分析和回归分析等统计方法进行分析处理。结果表明,大学生学习投入度中的奉献维度与学业成绩呈显著正相关,而活力维度、专注维度则与学业成绩不相关。     

混合式学习背景下大学生学习投入调查研究

文章以湘南学院为例,对混合式学习背景下大学生学习投入的影响因素展开调查研究,分析结果表明,教师、学生、环境和媒介四个方面对混合式学习投入存在显著影响。其中,教师的课程教学、学生的学习态度、学校环境与平台资源等因素对混合式学习的学习投入影响最为显著,文章据此提出切实可行的建议。     

Student Experiences With Information Technology And Their Relationship To Other Aspects Of Student Engagement

Colleges and universities have made considerable effort to get students to use information technology productively. This study uses data from the 2003 administration of the National Survey of Student Engagement (NSSE) to investigate the relationships between student uses of information technology and other forms of student engagement. There appears to be a strong positive relationship between using information technology for educational purposes and involvement in effective educational practices such as active and collaborative learning and student–faculty interaction. The results also point to the prospect that particular areas of involvement with information technology could be viewed as forms of engagement in and of themselves. In addition, when students use information technology it may increase their opportunities for other types of engagement.     

美国“中学学生参与调查”及其启示

美国"中学学生参与调查"以"学生参与"为核心调查内容,用以描述、理解全美中学教育活动中的学生参与情况,并为教学变革和学校改进活动提供信息。"中学学生参与调查"启示我们,应重视从学生的角度理解学校环境和教育改革,构建过程与结果并重的学生评价体系,并且应将大规模改革与基于个别学校调研结果的学校层面变革规划结合起来。     

全国大学生调查:英国一种以学生为主体的高等教育质量评估新方式

英国大学生调查是一种以学生为主体的高等教育质量评估新方式,其理论基础来源于学生学习的预知-过程-结果模型,以及学生对学习环境的感知与学生学习方法之间、学生学习方法与学生学习成果之间已被证实的联系。英国大学生调查结果在高等教育质量保障和院校质量改进活动中发挥着重要作用,是社会各界衡量和比较不同高校及专业之间人才培养质量的重要指标。我们有必要借鉴英国大学生调查的经验,将大学生及其学习体验纳入高等教育质量保障的总体框架,明确学生在高等教育质量保障中的权益并在制度上予以保证,系统设计开发基于学生视角的高等教育质量评估工具与方法,全面聆听学生的声音并将其作为高等教育质量改进的重要依据。     

The UK National Student Survey: An amalgam of discipline and neo-liberal governmentality

The UK National Student Survey (NSS) has high status on the agenda of UK universities. Its rise in status is linked to its influence on national rankings and associated funding streams referenced to the Teaching Excellence Framework (TEF). Consequently, many universities have implemented further assessments of student satisfaction, thereby putting additional internal performative pressures on courses and individual lecturers. The research contribution of this article comprises an analysis of the NSS through Foucault's notion of ‘governmentality’, with a particular focus on his work on ‘discipline’ and ‘neo-liberal governmentality’. More specifically, by utilising qualitative data from interviews, research diaries and observations, it will be demonstrated how the NSS functions as a ‘disciplinary’ technology of government which subjects lecturers, departments and universities to intersecting panoptic gazes and perpetual ratings. In addition, the NSS can also be considered ‘neo-liberal’ in that it governs the academic population through narrow conceptions of ‘freedom’ and omnipresent competition. The article proposes that it is through the amalgamated forces of intersecting panoptic gazes, on the one hand, and neo-liberal free-market principles, on the other, that student feedback develops its power to govern.     

试论信息不对称与高等学校学生评教

学生评教是高等学校教学质量管理的关键举措.在其运作过程中存在诸多信息不时称现象,它会造成学生和教师的逆选择及败德行为.根据信息不对称理论对学生评教的分析,学生、教师的逆选择和败德行为的发生不仅与评教过程中的信息不对称有关,还与目前学生评教制度运作的不科学有关.所以,完善学生评教制度,需要促成教学信息在管理方、教师和学生之间的对称配置,同时应使学生评教制度回归到服务学生和实现学生利益这一基点上.     

高等学校学生评价教学方式比较研究

通过对高等学校学生评价教师教学的两种方式(纸笔评价和网基评价)的比较研究发现,纸笔评价和网基评价有各自的特点,网基评价能给评价组织者在评价数据的收集和处理方面带来极大的便利,并逐步被越来越多的高校所采用,但要注意控制评价过程中的过程误差对评价结果的影响.     

烟台大学本科生学习性投入程度调查研究

本文主要针对"NSSE-China量表的信度"和"烟台大学在全国大学中处于怎样的水平"来进行分析和阐述。研究发现,烟台大学在校园环境的支持程度(SCE)上高于全国平均水平,且明显优于"211工程"院校平均水平;在学业挑战度(LAC)、主动合作学习水平(ACL)、生师互动(SFI)三个指标方面与"211工程"院校无明显差别;与地方本科同类院校相比,在教育经验的丰富程度(EEE)和校园环境的支持程度(SCE)上毫不逊色;在学业挑战度(LAC)、主动合作学习水平(ACL)、生师互动方面(SFI)上要低于地方本科同类院校平均水平。     

国外学生教学参与的影响因素研究述评及启示

学生参与是实施有效教学的前提,也是学生学业进步和健全人格养成的关键。学生在教学活动中的不参与会阻碍学生的健康成长和课程的顺利实施。因此,近年来,学生参与的影响因素研究成为国外教育工作者们关注的焦点。学生的个人背景,学习环境中的心理体验、教学表征和教育政策都能够影响学生在教学活动中的参与程度。     

美国“临床实践型教师教育”的教育实习模式探析

教师是一个类似于医学、护理或临床心理学的临床实践专业。为达成培养高效教师的终极目标,美国"临床实践型教师教育"聚焦实践性教育学环节,对教育实习的目标与内容、实习基地学校和指导教师的资格认证均作出了明确规定。为确保教育实习的成效,"临床实践型教师教育"强调相关主体应建立起支持性合作伙伴关系,并尝试搭建全国性的信息网络平台,从而形成具有整体性、连贯性的教育实习体系,以培养高效教师,满足教育需求。     

高等教育学生评估教师教学的研究

20世纪上半叶,美国已有一些学校采用学生评估教师教学的政策,至今已在全世界的大学里被广泛地采用,但研究显示,只用学生回馈不足以作为判断教学的依据,教学评估系统尚有其它多种途径,才能构成完善和系统的程序。东方社会尊师重道的精神已受到学生评估教师教学的冲击,在一些地区开始造成损害。