近三十年文学批评研究的回顾与反思

在当代文学评价体系之中,批评方法、批评标准及批评类型在其中占据着无可替代的核心位置,因此,对它们的研究,学术界热情不衰,甚至有开创分支学科的意图与倾向,这也为促进文学发展与文学批评的创化构筑了坚实的理论基础。     

回顾与展望：中国高等职业教育三十年

回顾我国高职教育产生和发展的历史,展望高职教育发展趋势,对于我国高职教育发展和示范性高职院校建设工作都具有重要的现实意义。     

我国教学风格研究三十年:回顾与反思

教学风格研究是教学理论的深化和发展,也是教学实践的总结和提升。近三十年来,我国在教学风格研究上取得了诸多的成果,主要涉及教学风格的涵义、特征、类型、影响要素、形成过程以及创建方法等,深化了人们的相关认识。但相关研究也存在研究主体单一、重应然推断轻实然分析、研究视野比较窄化等不足。今后的研究要注意倡导多主体、多学科参与,丰富研究视野,理论研究旨趣指向实践,结合具体学科进行整合研究。     

改革开放三十年来工程教育比较研究回顾与思考

本文就我国改革开放三十年来国内学者对国外工程教育的研究成果进行总结和探讨(仅就大陆地区),力争总结学界对国外工程教育研究取得的成绩,并以此为例,申说以往学界在工程教育研究上的得与失,以求对思考如何深化我国工程教育研究和改革有所助益.     

1949年以来的中国城市化进程:回顾与反思

1949-1978年,中国城市化经历了艰难曲折的发展历程,长期徘徊在一个较低水平上。造成城市化停滞的根本原因,是国家长期推行“资本排斥劳动”的重工业优先发展战略,而且为了贯彻这一方针,实行了严格的计划体制和户口管制,从而阻碍了劳动力从第一产业向第二、三产业转移的渠道。1979年以后,市场在资源配置方面作用逐步加强,城市化进程明显加快,到2000年中国城市化率已超过36％。由乡镇政府和农民群体力量推动的“自下而上”的农村城市化,对于城市化水平的提高做出很大贡献,形成了一种与世界其他国家很不相同的城市化模式,但这一模式也存在着不少亟待解决的问题。在目前条件下,只有采取多元复合型的城市化战略,才有利于加速中国的城市化进程。     

中国大陆教育社会学二十年:回顾与反思

中国大陆教育社会学的重建发展经历了三个阶段:学术制度建设前的准备期、教育社会学制度成形期、教育社会学的初步繁荣期三个阶段,与学科制度建设同步,学科的理智建设也取得了很大的发展。但是,这一阶段,对中国传统教育社会学思想研究、中国教育教育社会学本土化研究和外国教育社会学介绍研究等方面还存在着不少问题,值得反思。     

三十年来汉语言文字学研究的回顾与反思

回顾和总结了30年来汉语言文字学的研究成果和成功经验,指出了汉语言文字学研究存在的问题.     

中国教育技术三十年透视与反思

中国的教育技术经历了"三起两落",真正得到快速发展是在改革开放之后,至今已走过了整整30年的历程。反观近30年中国教育技术发展历程中所取得的成绩,指出其在理论建构与实践方面存在的一些问题,为其后续发展提供参考方向。     

流动儿童教育研究的十年——回顾与反思

从1998年前后以来,流动儿童教育问题的研究经历了三个阶段:初步探索阶段、全面关注阶段和深入研究阶段,取得了巨大的进展.梳理已有研究成果,了解存留的研究空间,是进一步对流动儿童教育问题研究的必要条件.     

20年思想解放的回顾与反思

本文概述了自真理标准讨论和党的十一届三中全会召开２０年来我国思想解放运动的历程;阐述了思想解放的实质是思维方式的转变,思想解放的目的是实事求是,思想解放的作用是研究新问题、解决新问题,思想解放的主题是“什么是社会主义、怎样建设社会主义”,思想解放的成果是形成邓小平理论     

六十年来语文课程性质研究之回顾与反思

语文课程性质研究是语文课程论研究的核心课题。新中国成立至今,在我国语文教育研究语境中,无论是官方文件的表述,还是民间学术的探讨,语文课程性质的界说事实上一直处于不停的变更、争鸣之中。回顾六十年来语文课程性质研究的历史,反思各种探讨与表述,有助于我们理清思绪,在整体观照的视野中审视既有研究的价值及存在的问题,并从中省察对语文课程性质研究应有的态度。     

中国古代传记文学研究30年

30年来,中国大陆关于古代传记文学的研究,经过1980年代的起步积累期、1990年代的发展繁荣期、2000年代的深化拓展期,取得了丰硕的成果。这与老生代、后老生代、中生代和新生代四代研究者的共同努力分不开。     

幼小衔接四十年述论——我国幼小衔接研究的回顾与反思

我国幼小衔接的研究最早起源于20世纪80年代,经历了初步探索、稳步发展、全面深化三个阶段,研究者对于幼小衔接的概念、幼儿在不当幼小衔接中的表现、幼小衔接所面临的困境等问题,进行了全面深入的讨论与研究。但这些研究仍然存在一些问题:研究者的层次有局限性,研究的理论基础较薄弱,并缺乏实证性研究等。在今后的研究当中,应当提升幼小衔接的研究层次;进行“科学化、严谨化”的研究,增加实证性的研究;注重研究成果的推广性;多站在幼儿本身的视角上进行思考。     

近十年国内关于学业不良问题研究的回顾与反思

本研究针对2000年以来国内关于学业不良问题的研究文献,从研究文献年份变化、研究对象、关注的主要问题、不同学科的学业不良以及相关概念等方面进行了分析,归纳出了近十年国内关于学业不良研究的现状及呈现出的特点,并在文献分析的基础上对近十年的研究进行了反思,为今后研究学业不良问题提供参考与借鉴。     

近十年我国成人闲暇教育研究述评

受终身教育思潮的影响,成人闲暇教育逐步进入人们的研究视野,诸多学者对此进行了积极的探讨,并在基础理论、区域实践、不同职业人群和推进策略等方面都取得了丰富的成果,为成人闲暇教育学科体系构建奠定了基础。揭示成人闲暇教育研究中存在的理论研究薄弱、研究体系欠缺、学科交叉不足、使用方法单一等问题,对其领域的拓展和质量的提升具有重要的意义。     

近十年我国成人教育功能研究综述

近十年我国成人教育功能研究取得一定进展,主要表现在成人教育功能的内涵、类型、定位、负向效应等方面,但同时也存在着一些问题。为推进我国成人教育功能研究,需要采取以下改进策略:加强基础研究,彰显"成人"特点,注重个人功能研究,拓展研究视角,完善研究方法。     

近十年我国老年闲暇教育研究述评

随着老龄化社会的到来和闲暇教育的不断发展,老年闲暇教育引起越来越多学者的关注,出现了一批研究成果。这些研究成果包括对老年闲暇教育基础理论、区域实践、不同载体、存在的问题和对策建议等,为老年闲暇教育的深化研究奠定了一定的基础。揭示老年闲暇教育研究未能形成独立学科体系、理论研究薄弱、学科交叉研究不足和研究者来源复杂、水平不一等问题,并提出相应的解决对策,对其形成独立理论框架和提升研究质量具有重要的意义。     

我国近年来高等教育研究的回顾与展望

近年来，我国高等教育研究围绕高等教育改革与发展这一核心，在高教规模扩张、体制与教学改革、高等教育学学科建设以及相关基础性研究与政策研究等众多研究领域取得了重要进展。展望未来，高等教育研究将日益重视决策、政策与规划研究，关注在更高层次上和多层面上研究质量与效益问题，更加重视“高等教育学科”基本理论与体系建设，高教领域数据库建设与基础性研究工作将进入新的发展阶段。     

中国数学教育史研究进展70年之回顾与反思

过去70多年中国数学教育史的研究主要表现在以下几个方面：（1）中国数学教育史研究的奠基——李俨的开创性工作;（2）对中国数学教育的理性认识——严敦杰的贡献;（3）外国数学教育史研究在中国——陈建功的开拓性研究;（4）中国近现代中学数学教育史研究之开辟——魏庚人的专门研究;（5）对中国数学教育史的再认识——马忠林等学者的通史性研究;（6）中国小学数学教育史研究的进展——俞子夷、王权的研究;（7）另辟中国数学教育史研究的途径——李兆华的近代数学教育史研究;（8）开拓中国数学教育史研究的新境界——张奠宙等学者的研究;（9）作为学术史的中国数学教育史研究——内蒙古师范大学研究者们的工作;（10）国外学者对中国数学教育史的研究.