试论司马迁的“发愤著书”说

司马迁的“发愤著书”说的历史命运,大概也同他本人的惨痛经历一样,是相当坎坷不平的。在漫长的封建社会里,那些正统文人由于从体现这一理论精神的《史记》中闻到了一股离经叛道的浓烈气味而交相指责,有的斥之为“是非颇谬于圣人。”有的把书中的篇章指为“妄人”所录,有的则肆意谩骂:“武帝不杀司马迁,使为谤书流于后世”;只有极少数有识之士才作了一点持平之论,其中的佼佼者更进而继承和发扬司马迁“发愤著书”     

在＂错误＂中演绎教学的美丽

在阅读教学中,学生添字漏字读错字这类小错误层出不穷,屡纠不止,回答问题出现偏差的现象更是屡见不鲜。有的教师“快刀斩乱麻”,以一个“错”字堵上学生的嘴;有的教师亲引‘上阵”,把答案“双手奉上”;还有的教师粗暴地指责,削减了学生学习语文的兴趣。无论是简单的指正还是粗暴的指责,都不会呈现给学生美丽的课堂,也不会产生最佳的教学效果。     

自主质疑能力培养三部曲

古人云 :“学起于思 ,思源于疑”。“疑”是点燃学生思维探索的火种 ,“疑”能使学生由学“记”向学“问”转化。自主质疑是学生学习语文主动性的充分体现 ,也是自能读书的重要标志。现结合课堂教学实践 ,对自主质疑能力的培养 ,谈几点肤浅的见解。一、创设氛围 ,让学生敢于质疑由于长期以来受“应试教育”的影响 ,课堂上存在着单纯“师讲生听”的教学弊端 ,学生没有提问的机会和权利。如今 ,要让学生提问题 ,他们顾虑重重 :有的认为自己根本提不出问题 ;有的担心提出的问题不合教师的口味 ,会受到老师的指责 ;有的认为自己提的问题太幼稚 ,…     

教师：让自己的日子阳光灿烂——刍议教师的自我疏导

引子：一封来信。一篇帖子 2006年4月14日的人民网（北京）论坛发表了一篇《人民教师怎么了？》的文章，作者“独伫寒秋”针对当前社会对教师的种种指责和批评作了针锋相对的评论。该帖子受到了网友的广泛支持。有的留言：“作者的评论太精彩了，真是说到当老师的心里去了。有的感慨：“家有五斗粮，坚决不当孩子王。”     

江作青罗带 山如碧玉簪——例谈写议论文如何做到论点鲜明、正确

议论文是一种使用得最多的文体,具体而言,写一篇议论文,不管议论的是什么问题,也不管文章篇幅的长短,都必须提出作者的看法或主张,即观点,也即议论文的中心论点。而论点的提出形式是多种多样的。有的用文章的题目来揭示,如“谈骨气”;有的出现在文章的开头,如“反对自由主义”;有的用文章的结尾来归纳,如“论鲁迅”;有的在文章中间提出,如“事事关心”。     

论《天问》的问题逻辑

自汉人王逸始,近两千年来不时有人指责《天问》的问题杂乱无章,“文义不次序”。事实上,《天问》所问的问题不仅井然有序,而且构思巧妙。总体而论,先问天地,后问历史人事,而中心则是“人”,这构成了《天问》问题的主旋律。提问形式有的连类而及,有的前后呼应,有的作为过渡,虽然问题包罗万象,但杂而不乱,有着严密的逻辑性。     

论犯罪未遂的分类

中华人民共和国《刑法》第二十条明确规定:“已经着手实行犯罪,由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的,是犯罪未遂.”这一定义,为我们对犯罪未遂进行正确的分类提供了科学的、法律的依据.关于犯罪未遂种类的划分,高等学校试用教材《刑法学》将犯罪未遂分为两大类:一是“实行终了的未遂”;二是“未实行终了的未遂”.也有人称之为“既了未遂”与“未了未遂”.许多法学教科书也都采用此种分类方法.我认为,这种对犯罪未遂的划分存在一定的问题,很不科学,因而,提出自己的观点,恳请同行指教.     

“之_1所以”和“之_2所以

一 解题 这也是怪事:如今,实践中,使用“之所以”起句段的屡见不鲜;而理论界,指责其“错误”的也不绝于耳。 论者说:“这是由于尚不了解‘之所以’句式的来源和结构而造成的传讹。”可是,汉语历史告诉我们:“之所以”并非新生词语,由来久远;亦非固定词组,既可用于句中,也可用于句首;“之”     

《神思》散议

一刘勰在《神思》篇中提出的“神思”,我们看到有几种不同解释,有的认为“神思”是指创作的想象活动;有的认为“神思”就是艺术构思;有的则认为“神思”即是形象思维。以上种种说法含意基本相近,都表述了《神思》篇的某一内容。但是能否用“想象”“构思”或“形象思维”等概念来概括“神思”的基本意义呢?恐怕不能。虽然《神思》篇不少地方都讲到创作的想象活动,如“文之思也,其神远矣,故寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里;吟咏之间,吐纳珠宝之声;眉睫之前,卷舒风云之色。”这几句话,就很具体地描绘了想象活动的情状,不过谈想象只是“神思”篇的内容之一,而不是全部。创作离不开想     

孤独少年易犯罪

青少年犯罪已经成为全球性的社会问题,而“犯罪低龄化”又是其显著特征之一,在我国17岁以下的少年犯每年以5%的速度递增造成“犯罪低龄化”的原因是多方面的,就家庭教育而言,有的孩子得不到家庭的温暖,得不到父母的关爱,从而有一种被人遗忘的孤独感,甚至走上犯罪的道路。     

教育的责任

最近,先后看到几个大城市的材料,说明在青年犯罪中,在校生的犯罪率已经逐步下降。这是一件值得人们高兴的事。前一段时间,一些城市的在校生犯罪率很高,有的在青年犯罪中占了首位。这是一件反常的事,却也是一件容易使人理解的事。当时,中学高年级的在校生,多半是“文化大革命”期间开始接受学校教育的孩子。由于林彪、“四人帮”反革命集团的破坏和干扰,他们从入校时起,就没有很好地学习文化;而在政治上,受的却是打砸抢的薰染。特别是在他们成长的关键时刻,“四人帮”又抛出了张铁生和“一个小     

论法人的犯罪主体资格

一、法人能否成为犯罪主体 关于法人能否成为犯罪主体的问题,世界各国在法学理论上都有不同的见解,有的已经争论了一百多年。这种争论反映到立法上,也有不同的规定。现代各国立法上,有的仍没有规定法人犯罪,如苏联等国。有的已经规定了法人犯罪,规定的方式有两种:一种是规定法人和自然人一样,都可以是犯罪主体,如英国和美国等国;另一种是没有一般地规定法人犯罪,仅在有些经济法和行政法中规定了法人犯罪。如日本刑法仍规定自然人为犯罪主体,而在商标法、食品卫生法等法律中规定了法人犯罪。     

大拇指教育:大宝变了

随着国家全面放开“二胎”政策的实施,很多家庭都迎来了“二宝”,当爸妈们正在为“二宝”的到来欢喜雀跃或应接不暇时,“大宝”们的生活也因为“二宝”的到来在悄悄地变化,在情感关爱和生活养育上都或多或少受到了影响。在我们班中几个“大宝”都发生了变化,有的表现出暴力行为,有的表现得内向不安,而父母给予的时常是指责或惩罚。     

谈延时评价在小学语文课堂中的运用

我们常常看到这样一些现象：有的教师在教学中为了鼓励学生,不管学生水平的差异、回答问题的难易程度,在学生答对问题后,一律全班拍手,而受表扬的学生则表情漠然；而如果学生答错了,教师则说：“不对,下一位。”如果学生不能回答出问题时,教师就会严厉指责：“听没听课?”这些做法虽然能及     

浅谈未成年人思想道德及学校德育建设

一、未成年人德育建设面临的现状1.未成年人犯罪呈上升趋势。未成年人犯罪呈上升趋势并向低龄化发展,未成年人犯法不知法,犯罪不知罪,呈现三个特点:①犯罪主体低龄化;②犯罪形式团伙化;③犯罪手段暴力化。2.管教责任相互推卸。笔者调查了解到,对未成年人的管教,存在家庭、学校、社会相互脱节,配合不好的问题。学校埋怨家长"养不教,父之过",家长指责学校"教不严,师之惰",家长和学生都责怪政府"没有把环境治理好,花花世界诱坏了人。"部分家长管教子女存在误区,认为家长只管吃、住、用,学校只管教育成长,在管理方式上有的溺爱纵容、放任自流,有的粗暴打骂、棒棍相加。3.边缘弱势群体子女管教难。边缘弱势群体子女因家庭问题,缺少关爱,性格普遍扭曲,孤僻自卑,     

《看戏》一课中的“戏”

《看戏》一课,描写了首都群众观看京剧表演艺术大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面,赞美我们社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。这篇课文的文题是“看戏”,重点自然落在看戏的观众身上。也正因为这个缘故,有的教师对梅兰芳的表演分析不透,在公开课和观摩课上,则更是不敢越雷池一步,唯恐被人指责为“对教材把握不准”。其实,这些教师不明白这样一个道理:如果没有梅兰芳的“戏”,观众“看”     

自求得之,其乐融融

《伟大的友谊》一课刚学完 ,邹野问道 :“老师 ,一英镑等于多少人民币 ?”顿时 ,原来安静的教室热闹起来 ,有的说 :“你问这个干什么 ,毫无价值 !”有的说 :“太奇怪了 ,又不是上数学课 !”还有的打趣地说 :“你想做生意呀 !”此时 ,听到同学的议论 ,看到邹野热情期待的目光 ,我猜想他一定有自己的道理 ,说不定是我在教学中忽略的重要问题。我问 :“你提的这个问题想知道什么 ?”由于刚才同学们的指责 ,他吞吞吐吐地说 :“课文中说恩格斯连续不断地给马克思汇钱 ,到底汇去了多少 ?这对更好地理解课文有所帮助。”我点头表示赞同 ,并热情地鼓…     

有意思的对话

<正>湖北荆州卷在我们的生活中,对话是最常见的：与他人对话、与自然对话;有面对面对话、书信往来对话、网络对话;可以与当下对话,也可以与过去未来对话。题目一：请以“有意思的对话”为题,写一篇作文。题目二：有的对话有意思,有的对话有意义,有的对话令人警醒,有的对话促人成长,催人奋进。请以“从一次有意义的对话说起”,写一篇演讲稿。     

注重经济效益是高校后勤改革的重要一环

在全国改革开放的浪潮中,高校后勤改革也经历了风风雨雨的坎坷历程。人们对于后勤改革的成效也有各种各样的评价,有的认为改得好,成效好;有的则持怀疑态度;也有的全部否定,甚至指责后勤改革只是“向钱看”,说后勤改革只讲经济效益,抓开源(创收)节流(节支)是舍本求末等等,不务正业,是拜金主义的表现,是忽视和放弃社会效益的表现。     

《江苏省全国优秀班主任经验选编》出版

最近,由江苏省教育厅主编、江苏教育出版社出版的《江苏省全国优秀班主任经验选编》一书,已与广大读者见面了。这本书选编了我省被评为“全国优秀班主任”的工作经验总结文章三十篇,其中中学十五篇,中等师范一篇,小学十四篇。这些文章,文笔流畅,各有特色。文章的内容有的是教“双差班”“乱班”教书又育人的,有的是挽救已经接近犯罪边缘的失足青少年的,有的是着意培养学生的创造力的,有的是白手起家办教育的,有的是耐心做独生子女教育工作的。文章中反映出来的这些老师