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教学《将相和》一文,我立足学生的发展需求,根据教材内容的特点及学生现有的知识结构,从不同纬度预设了本课的难点:理清课文思路,抓住人物特点,生成价值取向。一、激趣设疑,理清课文思路课前首先出示了《和氏璧》文配画故事,读完后,学生兴趣盎然,我趁势设疑:《将相和》一文就是由和氏璧引起的几个小故事,你愿意了解吗?学生怀着极强的好奇心读完课文后,引导他们说出课文讲了几件事,分别是什么事。学生通过整体感悟,很快了解了课文内容。接着,再次向学生设疑:课文题目为《将相和》,最后一部分就是讲了这个故事,为什么还要写前两个故事?学生通… 相似文献
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《穷人》一文记叙了渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子的故事，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。教学本文时．引导学生理解桑娜内心的矛盾．是本文的重点也是难点。为了突破这个重难点。我主要做了如下教学设计： 相似文献
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《卖火柴的小女孩》是人教版六年制小学语文第十二册的一篇讲读课文，主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜带着美好的幻想含笑冻死在街头的故事。作者通过这个童话故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。感悟体会小女孩命运的悲惨．激发学生的同情之心．是教学的重点和难点。我们针对这一教学重点难点．做了以下教学设计。 相似文献
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《赵州桥》一文介绍了赵州桥的坚固与美观，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。全文层次清晰，重点突出，语句优美，描写生动。其中指导学生抓住重点词句，理解赵州桥的设计特点，增强民族自豪感是本课的重难点所在。 相似文献
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教学目标1.学会本课6个生字,正确读写词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。3.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。4郾感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教学重点1郾感受语言美,领悟表达方法。2.积累语言。教学准备1郾朱自清简介及朱自清作品。2郾惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。3.多媒体课件。教学过程第一课时一、问题导入,初步感受出示问题:凭直觉,你认为你的一生能活多少天?让学生大胆猜想。估算一… 相似文献
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一、交流预习,以学定教 师:同学们,在三年级我们曾学过一篇课文《千里跃进大别山》,你们还记得课文讲了一件什么事吗? 生:这篇课文主要讲了1947年刘邓大军在挺进大别山时遇到了困难,刘伯承司令员果断地下达了“狭路相逢勇者胜”的命令,我军遵照命令胜利挺进了大别山。 相似文献
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《峨眉道上》记叙了作者在游峨眉山途中的见闻以及由此引发的感想，选美了峨眉山铺路人是真正的无名英雄。教学本文，使学生感悟“铺路人是真正的无名英雄”一句的内涵，既是教学重点也是教学难点。教学可作以下设计： 相似文献
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《草船借箭》是《三国演义》中的一个精彩故事。全文以“借”为主线，层层设置悬念，情节扣人心弦。课文通过叙事生动形象地刻画了三个主要人物：神机妙算的诸葛亮，气量狭小的周瑜，诚实守信的鲁肃。文章通过简洁明快的对话描写塑造人物形象并展开故事情节。 相似文献
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泉是水的精灵。亲爱的同学们，今天就让我们一起去听泉、赏泉、赞泉，用心去感悟“泉之韵”。 相似文献
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《春蚕》一文主要讲母亲为了给子女交学费而养蚕的故事。字里行间处处赞美了为子女求学不辞辛劳的母爱。抓住重点词句体会母亲的辛劳和母爱的伟大是教学的重难点。为突破重难点。可作如下设计。 相似文献
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《放风筝》是一篇看图学文。本文向大家展示了一幅生动鲜活的早春儿童生活图画，表现了孩子们健康向上的情趣，以及热爱生活、创造生活、享受生活的良好精神风貌。本课教学的重、难点是理解并体会作者对放风筝过程的描写，感受孩子们放风筝时的喜悦心情。为突破重、难点，可作如下设计： 相似文献
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《趵突泉》是一篇看图学文。老舍先生以清新的笔调、优美的语言，细腻地描写了泉水优美动人的姿态。引导学生充分感受文章的美，是教学的重点，也是难点。教学时可以一个“美”字贯穿全文，让学生美在其中。 相似文献
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《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册中的一篇课文，记述了一个小女孩的悲惨命运。如何拉近文本和学生的距离，使其对小女孩的遭遇感同身受，激发出对生命的尊重，对不幸人生的同情，是教学的重点和难点。充分利用对比，能有效激活学生思维，突破难点，突出重点。 相似文献
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《田忌赛马》一课．按照事情的发展顺序讲述了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，在孙膑的帮助下．通过调整马的出场顺序反败为胜的故事。由于文中直接用于写孙膑的笔墨较少等原因，学生学习孙膑遇事善于观察分析的态度和敢于打破常规做出决策的科学思想方法．就成了一个难点。为了突破这一难点，可采取如下教学策略： 相似文献
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设计理念 语文课程标准指出：“阅读是收集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的过程。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。”可见,阅读和写作是语文学习的一体两面,离了哪一面,语文教学都会倾斜和失衡。因此,语文教学中的阅读和写作应该互渗互透, 相似文献
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《桃花心木》一文中，种树人说的话和作者的感悟是重点段落，尤其是作者感悟一段紧承上文，含义深刻，理解这一段对于整篇课文的学习意义重大。在教学中应引导学生自主探究，由浅入深，层层感悟，突破重点。 相似文献
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一、整体感悟，理解大意。 （分小组独立默读课文，思考后讨论。） １课文中几次描写了“夜莺”的歌声？（先用“＿＿”画出，再读有关句子。） ２这几次对歌声的描述，在故事中各起什么作用？ （读读议议各抒己见） 二、围绕主线，揣摩重点。 １默读１～３自然段，第一次歌声是在什么情况下出现的？（德国兵进了村子，一个小男孩在河边削树枝，吹口哨。）德国兵已经来了，这个孩子为什么还坐在河边削树枝呢？他吹出的歌声有什么含义呢？我们联系下文来看看。 ２抽二生分角色朗读孩子和德国兵的对话，其余一边听读，一边初步体会：他是个什… 相似文献