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综合实践活动是从小学三年级开始设立的新的课程。选题指导课作为综合实践活动的起始课,引导学生开一个好头,对学生有目的、有计划地开展好综合实践活动具有十分重要的意义。 相似文献
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综合实践活动课程的课堂教学是学生活动的一个中转站,其目的是为了让学生的综合实践活动更合理、更科学。教师在课堂上的指导是非常重要的,不能随意和放任。综合实践活动课程的教学形态非常丰富,可以划分为选题指导课、中段指导课、信息整理课、成果展示评价课等多种课型。 相似文献
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综合实践活动的信息整理课,是综合实践活动的课型化研究中分列出的新颖课型,主要是在活动的中期阶段,指导学生对活动中收集到的信息进行汇总、甄别、分类、筛选,发现有价值的信息,为解决问题提供支撑,为后续活动指明方向,为成果展示奠定基础。它属于综合实践活动方法指导课范畴,是综合实践活动阶段与总结汇报阶段承上 相似文献
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马晓霞 《试题与研究:高中理科综合》2021,(27)
小学数学综合实践活动课是指在老师的帮助与指导下,学生进行一些关于数学学科的实践活动,对学生的实践能力进行培养,提高学生对数学的实际运用能力。本文就小学数学综合与实践活动课教学中的问题与对策进行深入分析和研究,并且提出一些建议和看法。 相似文献
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韩占平 《读与写:教育教学刊》2010,7(8):162-162
综合实践活动课是面向学生实践生活的一门课程。给学生创设了一个开放的空间,让他们自己在实践活动中去发现问题、探究问题、解决问题。综合实践活动课要求教师不再仅限于三尺讲台,而是更多地融入学生之中,领着学生走向实践活动,亲身体验,去指导、去帮助、去诱发学生的新的发现。新的发掘,充分发掘学生的潜力。 相似文献
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综合实践课是基础教育阶段的新学科,开展综合实践课有利于学生综合能力的提升,可以为学生的成长提供更多助力.在综合实践活动课的活动设计过程中,教师要立足于学生能力的提升,合理地设置活动目标,对活动过程进行科学规划,以提升综合实践活动质量.文章结合教学实践,对综合实践课"盐城湿地探秘芦苇"的教学设计进行探讨,以提高课堂教学效... 相似文献
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综合实践活动课是新课改以来一门新的课程。它强调的是以学生为活动主体,通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验。但是,这并不意味着综合实践活动课可以脱离教师的指导和教授。实践证明,任何学科没有教师的传道解惑都是不成功的。教师的有效指导是完成综合实践活动课的基本条件,教师是使学生走进自然,走进社会生活的总导演。所以,教师在综合实践活动课中有着不可忽视的作用。 相似文献
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基于综合实践活动课程改革进一步深化的要求,特色化、校本化正成为小学综合实践活动课的新走向。以少年军校为研究的载体,师生能在原有活动传承的基础上,挖掘相关的显性资源和隐性资源,进行合理的开发和构建,可以新的视野、思路和起点推进综合实践活动课特色性创新性地发展。一、目标体系的构建——掌舵引航学生学习目标体系的构建对综合实践活动课的顺利实施具有引领作用。为了弥补综合实践活动课程无课程标准的不足,为教师开发和实施综合实践课程提供必要的指导和支持,建立起校本综合实践课的学生学习目标框架很重要。 相似文献
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浅谈综合实践活动课教学观下的学习活动特点 总被引:1,自引:0,他引:1
综合实践活动课的开设打破了单一的、传统的学科课程模式,丰富了我国的课程体系。确立了综合实践活动课在学生全面发展中的地位,是全面实施素质教育的重要举措,是培养学生创新意识和实践能力的有效途径。因此,我们有必要进一步认识其活动的特点,以便更好地指导实践。 相似文献
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温富荣 《福建教育学院学报》2014,(6):110-111
综合实践活动方案设计课的指导在于对学生设计活动方案的可行性进行指导,实现对学生活动过程方法的引导。指导学生制定好活动方案是综合实践活动实施过程中必要和必需的一个过程。教师指导的基本策略是"教给方法,讲究艺术,把握尺度"。 相似文献
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综合实践活动课是在教师的指导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的实践性课程。它强调受教育者的主体地位,让学生在实践中学习,在实践中体验情感,发展自己的个性品质。可见,加强综合实践活动课的实践策略的研究是十分重要的。几年来,我们组织专班,看重对综合实践活动课的实践策略,作了一定的研究,收效较好。 相似文献
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定位问题会影响实践行为。以"成果展示活动""实验探究课"为例。"学生成果展示的价值定位在哪里?""综合实践活动与小学科学中的实验探究课有哪些区别和联系?",这些问题的解决能够更好地指导教师的教学行为,从而提高综合实践活动课程的教学效果。 相似文献
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曹丽华 《学生之友(小学版)》2011,(13):74-74
综合实践活动课没有固定的文本,有的只是一个个研究的主题。主题从哪里来?也就是说该上什么内容,解决这个问题,这是综合实践的第一种课型,那就是主题确定课。主题确定好以后,怎样开展综合实践活动呢?我们肯定要对学生进行基本研究方法的指导,如观察、研究、采访、调查等,于是有了综合实践活动的第二种课型——方法指导课。 相似文献
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综合实践活动课是在教师的指导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的实践性课程。它强调受教育者的主体地位,让学生在实践中学习,在实践中体验情感,发展自己的个性品质。可见,加强综合实践活动课的实践策略的研究是十分重要的。几年求,我们组织专班,看重对综合实践活动课的实践策略,作了一定的研究,收效较好。 相似文献
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高晓卫 《北京教育(高教版)》2003,(Z1)
在新教育理念的指导下,教师在教学方法上有了新的改变。为了更好地发挥学生的主体作用,教师在品德课各类型课中尝试了实践活动,即将思想品德实践教材中的学习讨论课型、活动实践课型、综合指导课型这三种类型的课,进行巧妙地安排、设计,一步步地实施,使学生通过亲身体验感悟,能更深刻地理解教材内容。1.形体模仿亲身感受小学生喜欢模仿别人的动作。教师便可利用这一特点,在教学中安排一些让学生进行模仿的活动,使学生通过模仿,自己悟出其中的道理。例如:讲《站有站相、坐有坐相》。教师让学生模仿图上的小朋友,做出正确的站、… 相似文献
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综合实践课是学生个性发展、创新精神和能力培养的有效途径。它是在老师组织、指导下,学生自己进行的科技实践活动,是提高学生综合应用知识的能力、增长科学意识的课程。在综合实践课中,学生以个人、小组、集体的形式开展论文、制作、科学实践、环境保护、科学技术信息传播以及发明创造活动,培养创造意识, 相似文献
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张兴明 《新课程导学(上)》2015,(9):63
在综合实践活动实施过程中,虽然要将学生的需要、动机和兴趣置于核心位置,为其个性充分发展创造空间,但这并不意味着不需要教师的指导。教师的指导应贯穿学生综合实践活动的全过程,包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。教师对落实综合实践活动课程,提高课程质量起着至关重要的作用。担任综合实践活动课的教师要想方设法让自己的指导更加有效,以提高综合实践活动的实效性。 相似文献