论“多校划片”对促进义务教育均衡发展的积极作用

我国在教育资源分配的环节上存有严重的分配不均现象,一个地区教育资源的多寡与所在地经济状况基本呈正比。在我国义务教育阶段这种现象尤为突出。随着我国基础教育改革的不断深入,政府为了推进各地区义务教育阶段教育资源均衡化发展,相继出台了一些政策,如最近颁布的"多校划片"。该政策在缓解学区房热,缩小校际差距,以及促进形成正确教育价值观方面带来了行之有效的积极作用,有利于促进我国义务教育朝着均衡稳定的方向发展。     

教育均等化措施何以造成“泛学区化”——基于北京市多校划片政策的实证检验

多校划片入学政策是中国义务教育阶段促进教育机会公平的重要举措,能否有效地抑制学区房溢价是评价政策实施效果的重要依据。基于北京市四个主城区二手房成交数据,采用改进的双重差分模型分析了多校划片政策对学区房价格的影响。在此基础上,探讨了不同学区类型政策实施的理论预期效应。研究发现,多校划片政策导致了划片范围内学区房价格提高约1.7%,但上涨效应在政策实施的第二个月才开始显现。上述结论经过一系列稳健性检验后仍然成立。进一步通过量化三种情形下的异质性效应,发现该政策对分享组学区房价格产生负向影响,而对受益组和均质组有显著的提升作用。因此,未来应根据区域教育水平的差异增加优质教育资源的供给、改善教育资源空间供需的不均衡,在实现教育公平的同时有效控制过高的学区房溢价。     

“撤点并校”不应让农村孩子上学难

近日笔者在山西永济市调查发现,农村不少学校挺漂亮的教学楼被弃用,成了空巢,有的教室屋顶已露天。农村学校关闭,城镇学校却爆满。不可否认,实施撇点并校,让学校向县城、集镇、中心、交通干线集中,在合理调配教育资源,推进基层教育科学均衡发展,实现中小学师资配备均衡化、基础设施标准化、质量评价一体化,解决学校过于分散、规模过小等方面有着重要作用。但笔者以为,不切合实际,采取一刀切式的“撤点并校”,所暴露出来的问题也是值得重视的。     

略谈“一校多区”高校的档案管理

高校合并重组后,档案管理工作面临着许多新问题,这使得高校必须重视以下几个方面的工作．才能使档案管理工作更适合“一校多区”的情况：建立健全制度,强化全员档案意识;建立先进的档案管理理念,融合和改进原有的管理模式;加强数字化建设,加快档案现代化管理进程;加强业务培训,提高档案管理工作人员的素质。     

“一校多区型”高校固定资产管理的新思考

章就“一校多区型”高校目前固定资产在管理上存在的薄弱环节，指出只有加强高校固定资产管理，建立科学合理的管理模式，使资产配置日趋合理，堵塞资产流失渠道，才能提高高校固定资产的使用效率。     

“一校多区“现象形成的原因分析

本文通过考察多校区办学的现象形成的历史及其现实原因,阐明多校区办学现象并不是我国高等教育按自身发展规律的进步和完善。教育之外的因素主导了多校区办学现象形成和发展,将会给教育质量的提高和高校整体功能的发挥带来负面的影响。     

高等学校“一校多区”教学管理模式探究与实践

现阶段我国大多数高校实行了一校多区教学管理模式,并且经过不断优化和发展,已经逐渐成为高校发展的主要趋势,本文首先根据一校多区教学管理模式特点,根据数据和信息进行综合分析,结果表明在我国高校教育结构中,实行一校多区教学模式,不仅有利于提升学校教育工作效果,还可以促进学校的健康发展。在高校课堂教学过程中,只有不断提升一校多区教学管理模式,才能从根本上提高教学质量,在学校开展基础教学时,发展特色教学方式,才能跟上时代前进的脚步。     

高校一校多区管理模式之我见

随着我国高等教育管理体制改革的不断推进,一校多区办学已成为高等教育发展过程中的一种普遍现象。研究高校一校多区办学的管理模式,对全面提升整体办学水平、效益、知名度等都具有重要的意义。     

试论“互联网+”时代中小学家校共育

中小学生正处于身心健康发展的关键时期,在此过程中,学生不仅需要学习课本知识,同时对于生活中的一些常识性知识和人际交往方面的技巧方法也要予以把握,新时期,对学生的课程教育要重视对学生的核心素养培养和对学生的综合能力培养,学校在教育教学实践中,实现家校共育,能够更加充分有效地发掘教学资源,进一步提高中小学生的教学培养水平。家校共育是一种具有联合效应的教育管理模式,能够使学校教师和学生家长在交流互动中不断完善对学生的教育管理工作。     

一校多区型高校资产管理模式探索

一校多区使得各高校所拥有的资产的构成越来越复杂,暴露出目前高校固定资产管理上的缺陷。实际工作中必须切实提高资产管理水平,加强高校固定资产管理人员的建设,建立健全管理制度,促进资产管理与预算管理相结合,改进资产核算方法。只有这样,才能实现高校资产的有效合理配置,提高资产利用率,保证学校事业的发展。     

一区多校学生行为多样性探析

一区多校指几所高校集中在同一区域内规划建设,区域、学生、教育产业高度集聚,对内相对开放、对外相对封闭的外在环境,直接影响学生的行为选择,呈现羊群效应明显、主体意识突出、行为反应强烈等特点。本文从这三方面典型特点切入,剖析了其深层次原因,并提出了加强和引导学生行为规范的思路。     

从“划片”猫腻看教改之不易

3月28日,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(公开征求意见稿)结束征求意见,各个渠道征集的意见和建议,总量累计252万多条。据悉,规划纲要工作小组办公室正在对这些意见建     

一校多区格局下校园文化建设的困境与出路

校园文化建设包括物质文化、制度文化、精神文化和行为文化四个方面内容。随着高校的扩招和结构的调整,学校一校多区的格局在高校发展中越来越普遍,高校校园文化建设也随之带来新文化的培育、旧文化的传承、不同文化的冲突等一系列的困境。要摆脱这一困境,高校校园文化必须打造物质文化建设、加强制度文化建设、重视精神文化建设、创新行为文化建设。     

关于一校多区实验室管理问题的探讨

近年来,随着高校办学规模的不断扩大,全国各地高校普遍出现原有校区土地面积和建筑面积严重不足的问题,因此一校多区已成为多数高校日常运营的普遍现象,同时也暴露出急速扩大的实验室规模和缺乏多实验室同时运行的监管问题。文章首先分析了在现今一校多区情况下,实验室运行面临的各种挑战和问题;并针对目前出现的问题,提出了相应的管理对策和建议。整体分析表明,只有建立系统的实验室管理体系,全方位加强实验室软硬件的投入,才可以在教学实践中为师生创造一个高效安全的实验环境。     

高校一校多区办学模式下的学生教育管理

高校实施扩招政策后,逐渐出现了一校多区的办学情况。这既拓展了高校的发展空间,也给高校的教育管理带来一系列问题。文章以学生管理为具体切入点,分析了高校一校多区办学模式下学生教育管理存在的问题,包括新校区的硬件设施、环境设施需要时间完善、不同方式划分的校区功能不同容易诱发各种矛盾、实力强弱的校区之间存在竞争影响师生关系等,针对这些问题及其产生的原因,提出建立与一校多区的办学模式相适应的管理机制、规范和完善新校区的学生教育管理工作、实现一校多区的校园文化融合等对策,以期为高校一校多区办学模式下的学生教育管理提供一些有益思路。     

教育部印发小升初新政策 力促学校“阳光招生”

<正>教育部日前印发《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》。《意见》要求落实义务教育免试就近入学要求,为初中合理划定对口小学,实行阳光招生,逐步减少特长招生,到201年经省级教育行政部门批准招收特长生的学校所招收的特长生比例应降到5%以内,没有特长生招生方式的地方不再增设该方式。同时,将不低于50%的优质高中招生名额合理分配到区域内初中并完善     

行走网络,教师如何洁身自好?

正【案例】李勇在一所初中学校担任班主任,为了便于与学生沟通交流,及时了解学生的学习和生活状态,每次接手新班,他都会向学生公布自己的QQ号,鼓励他们通过QQ聊天的方式与自己交流。一次,学生小A在上网时,无意间打开了李老师的QQ空间,浏览了空间内转载     

高等学校"一校多区"教学管理模式探究与实践

现阶段我国大多数高校实行了一校多区教学管理模式,并且经过不断优化和发展,已经逐渐成为高校发展的主要趋势,本文首先根据一校多区教学管理模式特点,根据数据和信息进行综合分析,结果表明在我国高校教育结构中,实行一校多区教学模式,不仅有利于提升学校教育工作效果,还可以促进学校的健康发展.在高校课堂教学过程中,只有不断提升一校多...     

挖掘乡土资源,推进“一校一品”校本开发

劳技综合实践活动课程资源的校本开发需要因地制宜、突出特色。"一校一品"的校本开发项目,重在打造"一校一品牌"的特色活动课程。从本地人文资源与自然资源入手,开发校本课程,既能凸显地方特点,又能推进劳技综合实践活动的运行。     

一校多区背景下学生教育管理工作探析——以广西财经学院为例

一校多区是高等教育大众化发展的必然产物,是高校科学发展的重要形式。它为高校发展带来机遇的同时,也给学生教育管理工作带来全新挑战。本文以广西财经学院为研究视角,结合一校多区办学特点,分析该校学生管理现状,探讨一校多区背景下高校学生教育管理工作的相关对策。