论大学英语教学改革背景下的英语教学

新一轮的大学英语教学改革即将进行．这给大学英语教学提出了新的要求。大学英语教学改革分为三个部分,即教学大纲的改革、教学方式和内容的改革,以及大学英语四、六级考试的改革。本文就此进行了阐述。     

我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向

随着我国教育改革的推进,我国高校大学英语教学也经历了相应的变革与发展,并取得了一定的成果。大学英语教学要培养学生的综合运用英语的能力以及自主学习能力,以应对高校教学所面临的诸多挑战,要在全面了解我国高校大学英语教学现状的基础上,获得更进一步的提高。本文将对我国高校大学英语教学现状的调查进行分析,探讨大学英语教学改革与发展的方向。     

大学英语教学改革与发展方向

作为当今世界形势下使用最广泛的语言,随着全球经济的不断发展,英语在国际会议上以及一些文化交往中显现出越来越重要的地位,可以说学好英语是走出国门与国际接轨的关键。我国高等教育中明确规定把英语作为基础课程学习,这样做也有利于我国大学生的发展及就业,有利于年轻一代与国际的对话。本文在研究我国高等英语教学的现状的基础上,对目前的高校英语教学提出相关建议与改革意见,并系统阐述我国高校英语教学的发展方向,以更好地提高我国英语教学的整体水平。     

基于微课的高职英语教学创新方向探究

随着高职英语教学改革的推进和教育信息化的推广,信息技术在教育领域的应用价值日益凸显,尤其是微课的出现,为高职英语教学改革提供新思路。本文立足现状,在对"互联网+"时代微课内涵及价值进行简要概述的基础上,分析了微时代高职英语教学瓶颈,并从实践化、系列化和影视化三方面入手,重点探讨了基于微课的高职英语教学的创新方向。     

慕课资源下大学英语教学改革探究

随着全球经济一体化趋势日益明显,社会对于优秀英语人才的需求持续增加。新时期教育大环境下,传统大学英语教学面临诸多问题、困难与考验,亟须进行教学改革与创新。慕课这一全新教学理念与方式在这一时期开始全面推广与普及,并且获得大学英语师生的一致认可与好评。本文针对新时期大学英语教学现状、慕课自身教学优势与慕课资源下大学英语教学改革的创新策略展开深入分析与探究,以供借鉴与参考。     

论高职英语教学改革的方向

高等职业技术教育有别于普通高等教育,因此,决定了高职英语无论在人才培养目标、人才培养方式、课堂教学模式,还是在考核评价方式等方面都不同于普通本、专科英语教学。虽然在宏观理论上高职院校英语教师能意识到二者的差别,但在具体教学实践中仍存在很多制约高职英语教学改革的问题存在,本文试论述高职英语教学改革的方向。     

大学英语教学改革之目标与方向研究

大学英语教学目标具有一定的局限性,这是影响大学英语教育发展的重要原因,我们要立足英语教育的国际化发展做好准备。     

慕课时代下的大学英语教学改革

慕课作为一种大规模的公开在线课程,一出现就受到众多学生的欢迎,并且对大学英语的教学产生了巨大的影响,在我国传统的大学英语教学中,暴露出了诸多的问题,已经不能满足许多英语专业型人才的需求,所以慕课模式的出现,使得大学英语教学的质量得到了极大的提升,由于慕课课程基本上都是英语授课,这就使得学生很好的将英语基础知识和职业英语进行有机的融合,本文就主要分析了在慕课时代下大学英语的教学面临的一些挑战,然后阐述了基于慕课模式下的大学英语教学改革,以其为我国的大学英语教学提供一些帮助。     

大学英语教学改革

随着全国大学英语教学改革的深入,大学英语教师面临"三提高"的压力,学生也面临相应挑战。教师是教学的主导,也是教学改革的主力,他们对改革带来的压力和挑战,应对的态度很重要,至于对策,最根本在于教师自身的发展,包括学习、研究、转型、改革和创新实践,与此同时,学生也在起着相当重要的作用。本文顺应大学英语改革教学进程的脉络,对改革进行理论与实践的探讨。     

创新教学模式深化大学英语教学改革

从分析大学英语教学的现状入手,指出目前大学英语教学存在的问题,着重从改革教学模式、改善师生关系、文化导入等方面探讨改革措施。     

论民办高校思政课改革与创新思维能力培养——以信阳学院为例

随着经济、社会的发展,创新思维能力已经成为衡量大学生综合素质的一个重要方面。民办高校的办学定位和生源特点,决定了在思政课改革的过程中,需要注重学生创新思维能力的培养。在信阳学院的思政课改革中,以调动学生的兴趣,培养学生积极思考和创新思维为主导,转变教育教学观念,采取多样化的教学方式,激发学生兴趣,提高学生的参与度;通过考核体系的改革和实践教学的开展,提升学生分析问题、解决问题的能力,进而提高学生创新思维水平。     

大学英语精读课教学模式改革初探

英语阅读能力是目前大学英语精读课教学中需要着重培养的一种语言能力,但现在的精读课教学模式存在着较为严重的缺陷,如过于注重字、词、句,忽视语篇能力、速读能力等高级阅读能力,不利于学生阅读能力的全面和深入培养。该文阐述了阅读能力在英语语言能力中的重要地位,解读了阅读能力的组成,透析了现有精读课教学模式的不足,并尝试提出了一套包含"预读、检查、串讲、回顾、作业"五个步骤的改进的教学模式。     

计算机多媒体英语教学与英语实践课相结合—高校英语教学改革的新思路

随着我国高校教学改革的不断深入，特别是在扩大招生人数后，高校英语教学面临着一些问题，其中师资力量短缺显得越来越突出，亟待解决，本文提出一种高校英语教学改革的新思路－计算机多媒体英语教学与英语实践课相结合，前者借助计算机软件使学生主动获得语言知识，后者则提供语言环境，使学生把自己所掌握的语言知识转化为交际技能，二者相辅相成，旨在全面，高校地培养高质量的人才，以满足社会不断增长的需要，这一思路既可以解决高校英语师资力量不足的问题，同时又为高校英语教学开辟了一个广阔的新天地。     

慕课背景下高职院校大学英语教学改革研究

近年来,慕课作为一种新型的开放教育资源,极大地丰富了课堂形式和教学模式,也给传统课堂带来了巨大的冲击。本文分析了慕课对高职院校传统的大学英语课堂带来的挑战,从课程设置、教学模式以及教学评价体系三个方面提出了改革策略,以此来探讨如何将慕课与大学英语教学更好地结合起来,进一步提高高职院校人才培养质量。     

慕课能否为大学英语教学改革带来曙光

随着经济、文化的全球一体化,人们对世界通用语言——英语的需求在增加,传统的大学英语教学已不能满足现实需求,大学英语教学改革的呼声此起彼伏,教育部高教司也将大学英语教学改革作为2014年的工作重点,明确将适时“颁布实施《教育部关于进一步深化大学英语教学改革的指导意见》”,同时启动新的《大学英语教学指南》。意见指出“引导高校提供分类的高质量大学英语教学,以满足多样性、个性化、创新人才培养的需要”[1],而慕课恰逢其时地应景出现,为大学英语教学创新打开一扇窗,为教学改革带来曙光。     

大学英语教学中素质教育改革与创新

教育改革在大学英语教学中已取得了阶段性的成果,但是教学中陈旧的、急功近利的因素仍大量存在。针对目前的大学英语教学现状,本文以素质教育和创新教育理念为指导,以大学英语教学的特点为依托,探索大学英语教学素质教育改革与创新的有效途径。     

大学英语教学分级教学创新模式改革与探索

探索新型教学模式、优化教学过程、培养非英语专业学生的自主学习能力成为大学英语教学研究的重要课题.我院对2007级、2008级和2009级非英语专业选修英语为二外英语的全部本科生中进行了分层次基础上的大学英语教学模式改革实践,使广大师生更新了教学和学习观念,取得了良好的教学效果,有效地推动了学校的教育教学创新探索与实践.     

创新教育从大学英语教学改革开始

创新是一个民族的灵魂,要培养创新人才,高校必须更新教育理念,改革教学方法,全面实现创新教育。英语教学作为大学教学的一个重要组成部分,还存在一些不尽如人意之处。本文提出了英语教学改革的难点和对策。     

个性化发展的大学英语教学改革

1.个性化发展的大学英语教学体系。(1)实行个性化发展的大学英语教学的课程管理方式。大学英语课程学分分配对教学目标提出不同要求,可以分别安排基础英语、中级英语或高级英语课程。对于基础一般的学生,只要求他们修满12个学分的基础英语,以达到“大学英语课程教学要求”的一般要求;对于英语基础良好或优秀的学生,学校可以免去他们几个学分的基础英语,并为其在第四学期或三、四两学期安排中级或高级英语课程,提高他们的英语综合应用能力,达到“大学英语课程教学要求”的较高或更高要求。学分要求:所有学生必须完成12个学分的大学英语必修课…