高职学生创新创业能力培养研究

文章以斯腾伯格的成功智力理论为基础,结合浙江工商职业技术学院创业教育实践,提出了高职学生创新创业能力＂LTDI＂四阶段培养模式,探讨了如何从创业知识学习、创业技能训练、创业方案设计到创业项目孵化来培养学生的创业意识、实践能力和敢于创造、创新的创业精神。     

论独立学院“四创模式”的创业教育

根据美、日、英等国学者对创业的内涵认知,指出我国高校的创业教育既要重视创业知识和技能的传播,也要重视创业精神的培育,进而提出独立学院的创业教育目标应树立＂培养创业精神,激发创业意识,提高创业素质,锻炼创业能力＂的创新型人才。文章阐述了独立学院从创业意识、创业素质、创业知识和创业能力等四个维度开展＂四创模式＂的创业教育思路,其中创业知识和创业能力主要是基于创业课程体系和创业实践平台开展创业教育,而创业意识和创业素质则着眼于大学生的潜在特征进行创业精神的激发和培育。     

基于核心价值探索的国外高校创业教育论略

创业教育是一种新的教育观念,是基础理论知识、专业技能知识和创新精神与创业能力训练的有机统一,是知识、能力、素质等各方面的有机整合。创业教育在国外各发达国家起源较早,并在各界相关人士的大力支持下得到了良好的发展。文章在研究各发达国家高校创业教育的基础上,应用个性比较法对比各国创业教育发展过程中所存在的联系,通过综合分析得出国外创业教育是在怎样的核心价值下迅速发展起来的。     

“食用菌生产技术”课程渗透创业教育的研究与实践

依托食用菌教学工场,采用工学结合教学模式,在进行食用菌生产专业知识和技能培养的过程中,将创新创业意识、能力和素质渗透到课程教学中,以设计生产规模形式作为课堂教学引线,以生产实景作为创新创业技能训练平台,以实践操作引领创业知识的学习,将完成工作任务融入生产管理能力的培养,从而使课程教学与创新创业教育的融合、渗透,以实现现代创业性人才培养的目标。     

创新创业教育为主线的高校人才培养体系研究

创业是将创意转化为行动的能力,创新是创业的前提。教育部关于＂创新创业教育＂的表述,从我国实际出发,将创新教育与创业教育相结合,对高校创业教育开展有重要指导意义。明确创新创业教育人才培养目标,创新知识体系和培养模式,大力推进教学制度改革,提高教师素质,把创新创业教育贯穿高校人才培养全过程,以创新创业教育为主线构建高校人才培养体系,才能发挥创新创业教育对大学生综合素质培养的积极作用,为经济发展提供有力的人才支撑。     

略谈成教大学生的创业教育

所谓创业教育,即培养学生如何适应社会生存、提高能力以及进行自我创业的方法和途径.通过创业教育使学生具有比较全面的创业素质.创业素质的内涵包括:创业精神、创业方式和创业能力.在培养创业素质的过程中,前两项占有重要的地位和作用,是创业能力发展的前提和基础.而创业能力的培养,目的在于使毕业生更容易立业,不仅要使其成为合格的就职者(成教大学生一般有工作经历、工作岗位),更要成为出色的创业者.成人高等教育的培养目标是培养技能性为主的应用性高级专门人才,亦即掌握必需的文化知识的同时,要具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力.从总体上看,由于市场经济的需要,对人的素质提出了更为明确具体的要求,因此,培养应用性人才的成人高等教育在其专业设置、教学内容方面,均应结合社会职业岗位的实际需要,强调学习内容的实用性和实际能力的训练,注重实践教学.同时,也为成教大学生的素质培养,提出了目标,使其专业学习从单纯地重视理论知识学习,发展到重视能力的提高.     

创业教育如何融入大学英语教学

近年来大学生创业问题已成为社会热点话题。高等学校应认清现状,大力加强创业教育,积极探索在大学英语课堂教学中融入创业教育,改善大学英语教学方法,调动学生学习英语知识和创业知识的主动性和积极性,提高教学效果,帮助学生树立创业意识,培养创业能力,全面提升创业素质。     

在创业教育中如何提升大学生的创业能力

在对大学生创业案例和大学生创业教育案例的研究中,我们发现:大学生要创好业,除了必须具备的专业知识、学习能力、应变能力、处理人际关系的能力、合作意识和良好的心理素质,还必须具备创业所必备的一些能力。这些能力包括熟悉法律法规的能力、企业经营管理的能力、市场谈判技巧和沟通能力以及市场意识。而要取得这些能力,成为创业的人,就先要走进创业人的圈子,多参加各种各样的创业活动,多训练自己的创业素质与能力,接受创业氛围的熏陶,多参加创业商业活动,用小的商业活动模拟学习创业。     

谈职业教育中的创业教育

职业教育中的创业教育应注重培养学生的创业素质与能力.因此,创业课程内容的开发要科学合理,强调适应性、针对性和差异性.搞好创业教育,还要配备具有一定创业知识与创业实践能力的师资.     

创业过程分析视角下高职院校创业教育课程体系构建

基于创业过程理论,结合高职教育的特点,确定高职院校创业教育应选择创业者个人角度思考创业过程,其创业过程分为创业意愿形成、机会识别与评价、创业策划、创业启动、企业成长等5个阶段。对创业者在各阶段创业必备的知识、能力和素质进行分析,依据创业素质-创业过程-课程类型三维课程模型,构建具有高职特色的全方位、全过程创业教育课程体系。     

两岸三地高校创业教育比较研究北大核心CSSCISSCI

大学生创业意向与能力既是个人自主选择与学习的结果,也深受社会环境、教育、家庭等外在因素影响。问卷调查结果显示,两岸三地大学生创业意向普遍不强,但在创业领域选择、创业素质等方面存在着区域差异。创业教育政策、创业教育环境、家庭创业背景、创业教育内容等对大学生创业教育满意度和创业素质产生显著影响。在未来创业教育教学改革中,既要重视大学生创业政策、创业知识的普及,又要提高创业教育课程与教学的针对性、实效性。面向未来,两岸三地高校要进一步优化创业教育育人机制,架构创业教育交流机制,为经济社会发展培养高素质创业人才。     

培养中职生创业素质的实践与思考

不少教育专家认为，创业教育是继文化科学知识证书、职业技能证书之后的第三本学习证书——创业教育证书。也可理解为从事各项事业策划、开办、拓展的教育和探索冒险、创造精神与技能的教育等。而职业学校的创业教育是以提高学生自我就业能力为目的，通过对学生创业素质即创业意识、创业心理与品质、创业能力、创业知识四大因素的熏陶培养，以促使更多的谋业者变为职业岗位的创造者。笔者结合中职生创业素质的培养实践，谈一点自己的看法。     

谈高职学生创业素质的培养

高职学生创业意识、创业心理品质、创业能力和创业知识四个方面素质的培养和提高,是高职院校所面临的崭新课题。在知识经济时代到来之际,加强高职学生创业素质的培养是高职教育的责任与使命,是高职创业教育的重要环节。     

高职院校创业教育教学有效性:来自温州地区的实证研究

高职院校创业教育目标是培养学生创业知识、创业能力和创业精神,提升学生创业素质。以此为要素内容,围绕现代有效教学理念,编制适合高职院校创业教育教学实践的调查问卷,对高职院校创业教育课堂教学有效性展开实证分析。研究结果表明:高职院校创业教育教学有效性结构由知识与技能、过程与方法、情感与态度三个维度构成;高职院校创业教育教学有效性总体状况良好;性别对高职院校创业教育教学有效性评价不存在差异,而不同年级、专业的学生对高职院校创业教育教学有效性评价存在显著差异。     

谈高职学生创业素质的培养

高职学生创业意识、创业心理品质、创业能力和创业知识四个方面素质的培养和提高，是高职院校所面临的崭新课题。在知识经济时代到来之际，加强高职学生创业素质的培养是高职教育的责任与使命，是高职创业教育的重要环节。     

我国高校实施创业教育模式初探

随着高等教育由精英教育向大众教育转变,创业教育这一种新的教育理念、新的教育模式的重要性越来越受到高校、企业和政府的重视。高校积极开展大学生创业教育体系探索,开展构建与创业教育教学相适应的课程体系、教学模式和评价体系的探索和实践,培养大学生创业素质、创业能力和创业品质,适应时代和社会发展的需要。     

高职创业教育师资队伍的建设

高职创业教育对教师的素质和能力提出了新要求，要求教师有较为合理的知识结构，熟练掌握本专业的技能技巧，掌握创业知识和创业技能，具备较强的专业实践操作示范能力、创新与开拓能力以及应用信息的能力等。加强创业师资队伍建设，应重点抓好跨专业、校内外结合的教师队伍组建工作，要创造条件让现有教师体验创业，同时教师自身也要树立创新的教育观念，树立终身学习意识。     

大学生创业素质模型构建及培养路径

大学生创业素质模型包含三个维度,分别为个性特征、创业能力和知识结构。经验证,该模型假设的理论模型与观测数据有很高的拟合度,具备素质测评、定位培养、素质强化和差异比较等方面的功能。大学生创业素质的培养路径,一是科学认识创业教育的作用;二是着力培养学生的创新精神;三是加强创业教育的师资队伍建设;四是构建多元创业平台。     

高职体育院校学生自主创业素质的培养

近年来我国高等教育改革,体育院校专业化限制以及市场对复合性人才的需求所造成的严峻的就业形势,笔者提出高职体院毕业生自主创业的新路径.社会、学校和个人三级联动为创业素质的培养创造条件,具体落实到个体层面,开展心理健康教育,创业知识学习和创业能力培养.     

高职生创新创业能力培养模式的研究

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求,结合新时期大学生的生理、心理特点与教育需求,高职教育规律与本院创新创业教育实践,探讨出＂建立实习实训实践基地,对学生的职业素质、创新能力和创业能力等综合素质,进行一体化施教培养、演练实践、实习实训、验收测评＂的培养模式。有利于显著提高学生的综合素质与创新创业能力。