中小学教师职业枯竭及其影响因素的调查研究

研究采用职业枯竭问卷、职业压力问卷和社会支持评定量表对湖南省衡阳市610名中小学教师进行了调查.调查结果表明,中小学教师职业枯竭的整体状况并不严重,但在职业压力上问题较为严重;职业枯竭与职业压力呈显著正相关,与社会支持呈显著负相关;职业压力对职业枯竭的影响以社会支持为中介.     

中小学教师职业枯竭及其影响因素的调查研究

研究采用职业枯竭问卷、职业压力问卷和社会支持评定量表对湖南省衡阳市610名中小学教师进行了调查。调查结果表明,中小学教师职业枯竭的整体状况并不严重,但在职业压力上问题较为严重;职业枯竭与职业压力呈显著正相关,与社会支持呈显著负相关;职业压力对职业枯竭的影响以社会支持为中介。     

黑龙江省部分高校教师工作压力状况调查

通过对黑龙江省部分高校教师的职业压力状况的调查,研究高校教师的职业压力发展状况和特点,为改善高校教师的身心健康状态提供客观依据。结果表明部分高校教师的工作压力水平处于中度程度,女性教师压力相对较高。     

高校教师幸福感、工作压力与职业倦怠的相关研究

采用自编《教师调查问卷》对高校266名在职教师进行幸福感、工作压力与职业倦怠的研究。结果表明：教师幸福感的现状高于全国常模;教师工作压力存在性别、文理科、职称及年龄差异,低学历教师职业倦怠情况明显;高校教师工作幸福感与职业倦怠、职业压力之间均呈负相关,而职业倦怠与职业压力呈正相关。     

陕西省高校教师职业压力调查分析

当前,高校教师的职业压力问题日益受到人们的关注。文章以陕西8所高校591名教师为调查对象,对其职业压力现状进行了统计分析。结果发现,25.2%的教师面临着低度职业压力;52%的教师面临着中度职业压力;22.8%的教师面临着高度职业压力;最大的压力来源于工作保障方面。女性较男性有更大的职业压力;导师组职业压力显著高于非导师组的压力;重点高校教师的职业压力高于一般高校教师的压力。     

关于教师职业压力负面影响的研究

关注教师的职业幸福,不能忽视教师的职业压力问题。通过调查教师承受过度职业压力的负面影响所进行的探讨表明:过度的职业压力会产生种种负面影响。教师职业压力最直接的影响主要表现为对教师的心理、生理和行为具有消极影响,影响教师的职业兴趣、职业态度和职业行为,进而影响教师教育教学的效果与质量。同时,还不可避免地对学校教育教学工作乃至社会造成直接或间接的负面影响。     

农村中小学教师职业认同现状调查——以四川省为例

本文对四川省农村中小学教师的职业认同现状进行调查。研究结果表明：农村中小学教师的职业责任感较强,但职业认同度不高;教师的职业认同在性别、年龄、学历、任教学科等变量上的差异明显;教师的职业认同受到职业认识、职业满意度、职业压力等因素的综合影响。     

教师个人背景因素与其职业压力的关系研究——以南宁市A中学为例

本研究采用问卷调查辅以访谈的方法以南宁市A中学全体教师为个案进行调查研究,发现中学教师职业压力在性别、年龄、教龄、职称、婚姻状况、教授年级、学历和教授学科等个人背景因素上差异显著。在对调查结果分析的基础上,讨论了教师个人背景因素与其职业压力的关系,提出了缓解中学教师职业压力的对策。     

中小学教师职业压力、社会支持与职业倦怠关系研究——以安徽省为例

对安徽省395名中小学教师的职业压力、社会支持和职业倦怠进行调查与分析.结果表明:3.5%的教师有严重职业压力,43.8%的教师有轻度职业压力;有轻度、中度和重度职业倦怠的教师比例分别为18.2%,7.8%和2.8%.教师的职业压力、社会支持与职业倦怠3个维度均呈显著负相关.应采取有效措施,减轻教师的职业压力,建立和完善社会支持系统,减少教师的职业倦怠感.     

教师职业压力、社会支持和心理健康关系探析——以中小学教师为例

旨在探讨中小学教师职业压力、社会支持和心理健康间的关系,为促进中小学教师心理健康提供心理学依据.采用教师职业压力问卷、社会支持问卷和症状自评量表对625名中小学教师进行调查.结果表明:中小学教师的职业压力主要来自于工作负荷、职业期望和考试压力,在心理健康水平方面,高职业压力的教师要显著低于低职业压力的教师,高社会支持的...     

农村贫困地区小学教师职业压力状况及缓解对策

调查显示,农村贫困地区小学教师职业压力高于正常水平,并呈现出性别和年龄差异,过高的职业压力对教师的工作和身心健康已造成了严重的负面影响。进一步调查发现,农村贫困地区小学教师的职业压力主要来源于工资待遇低、工作负担重、教育改革压力过大等方面。据此提出的缓解农村贫困地区小学教师职业压力的对策主要是:必须关注并改善教师的生存状况,切实加强教师队伍建设,为教师创造宽松、和谐的工作环境等。     

新课程改革背景下中学教师职业压力调查

采用自编的职业压力问卷对344名中学教师的职业压力状况进行了调查,结果显示:新课程改革背景下中学教师职业压力源排在前三位的是职业发展、社会压力和学生因素;5~15年教龄的教师在升学与考试方面的压力显著高于5年以下教龄的教师;中学一级职称教师在升学与考试、工作负担方面的压力显著高于中学二级职称教师。     

中等职业学校英语教师工作倦怠感研究

自二十世纪中叶以来,在国外,关于教师压力的研究就一直是教育学和心理学研究领域的一个重点。本研究通过对选自三所中等职业中学英语教师的调查,了解中等职业中学英语教师的职业压力程度和来源,以及人口统计变量、教师心理健康水平和人格特征与教师职业压力水平之间的关系。     

中等职业学校英语教师工作倦怠感研究

自二十世纪中叶以来,在国外,关于教师压力的研究就一直是教育学和心理学研究领域的一个重点.本研究通过对选自三所中等职业中学英语教师的调查,了解中等职业中学英语教师的职业压力程度和来源,以及人口统计变量、教师心理键康水平和人格特征与教师职业压力水平之间的关系.     

特殊教育教师工作压力对离职倾向的影响:情绪耗竭与职业承诺的链式中介作用

为探讨特殊教育教师工作压力与离职倾向的关系及情绪耗竭与职业承诺的链式中介作用,采用问卷法对425名福建省特殊教育教师进行调查,研究发现:(1)特殊教育教师的工作压力和情绪耗竭在人口学变量上存在显著差异;(2)工作压力可显著正向预测离职倾向;(3)情绪耗竭在工作压力与离职倾向间存在中介效应;(4)职业承诺在工作压力与离职倾向间存在遮掩效应;(5)情绪耗竭—职业承诺在工作压力与离职倾向之间存在链式中介作用。根据研究结果提出了合理安排教师工作任务、加强对教师的后勤保障以及加强教师培训的力度三个对策建议。     

教师职业压力与应对策略的研究

在社会剧烈转型和教育全面改革的今天，我国的中小学教师承受着越来越重的职业压力，但目前我国对于教师职业压力与应对策略的关注程度远远不够。本研究通过访谈法和问卷调查法，探讨我国中小学教师当下所面对的职业压力的一般状况及应对策略。一、中小学教师职业压力现状1.教师职业压力的来源较多本研究采取分层随机抽样的方式对300多名中小学教师进行调查。研究表明：目前我国中小学教师的职业压力主要来自六个方面，按报告次数依次是:(1)升学考试压力。升学考试方面的压力最为普遍，近40%的教师把它列为近一学年面临的最大职业压力之一。…     

珠三角地区中小学教师职业压力与管理的研究

本研究采用自编的调查问卷,调查1392名珠三角地区中小学教师的职业压力状况,结果表明：感受职业压力较大以上占75．1％;压力来源主要为经济待遇地位低、学生难管、组织管理欠缺、家长期望高、考试压力大和工作负荷重;经常想改行的教师占39.2％,其中31—45岁的中青年教师为22．2％：初中教师特别是初中班主任压力最大。本文从社会、组织和个人三方面提出压力管理的对策。     

甘肃省农村中小学教师职业压力调查研究

本研究通过问卷调查的方式,以甘肃省20个样本县、3000名中小学教师为研究对象,探讨农村中小学教师职业压力的现状及其存在的差异。调查结果表明：（1）甘肃省大多数教师的职业压力是适度的,但仍有将近1／3的教师具有重度职业压力;（2）男教师的职业压力显著高于女教师,已婚教师的职业压力非常显著地高于未婚教师;（3）教师的学历层次越高,其职业压力也越大;（4）新教师的职业压力较小,中年教师的职业压力在各教龄段教师中是最大的;（5）教师的职业动机会对其职业压力产生影响,内部动机水平越高,职业压力越小;外部动机水平越高,职业压力越大。     

融合教育教师职业压力对职业倦怠的影响:社会支持的中介作用

本研究旨在考察融合教育教师职业压力、社会支持和职业倦怠之间的关系,采用问卷调查法对来自北京市、厦门市、中山市的367名融合教育教师进行调查.结果 发现:融合教育教师的职业压力显著影响教师的职业倦怠;融合教育教师获得的社会支持显著影响其职业倦怠.融合教育教师的社会支持在职业压力与职业倦怠关系中发挥部分中介作用,即融合教育...     

农村英语教师职业压力与职业倦怠的调查研究——以河源市农村英语教师为例

以河源市农村中学英语教师为例,对240名农村中学英语教师的职业压力与职业倦怠状况进行调查研究,同时,对45名农村中学英语教师进行访谈,分析了农村中学英语教师职业压力与职业倦怠现状存在的问题,并提出了对策性建议。