营销应用型人才培养与学科竞赛机制构建探讨

学科竞赛注重大学生的实践能力和创新能力的培养,这与营销应用型人才的专业特性,以及社会对于人才素质的需求不谋而合。以浙江财经学院为例,首先分析营销专业教研模式的改革,主要措施包括:转变实践教学无足轻重的观念;把学生的科研创新活动纳入教学计划;充分利用网络平台进行师生间交流;建立实验室与实训基地;然后从学科竞赛配套体系的完善角度探讨和分析营销应用型人才培养与学科竞赛机制的构建方法,强调学科竞赛氛围的营造、教学队伍的优化、激励制度的健全的重要性。     

基于学科竞赛的应用型人才培养研究

持续提高大学生培养质量,以更好地满足地方发展对高素质人才的需求,仍是地方高校人才培养的重要目标。应用型本科高校作为地方高等教育体系的重要组成部分,致力于推动地方经济发展、产业升级和社会进步,肩负着为地方培养高素质应用型、复合型创新人才的重任。学科竞赛是培养应用型人才的重要途径之一。文章探讨了学科竞赛对学生、教师以及学校层面的积极作用与意义,并提出了高校如何更好地组织和参加学科竞赛的几点思考,为地方本科高校人才培养提供参考。     

以口语竞赛为例分析高校英语应用型人才培养途径

阐述口语竞赛在高校英语应用型人才培养领域的应用价值。结合实例,探索应用口语竞赛开展高校英语应用型人才培养工作的实践路径。认为在应用型人才培养工作中,对口语竞赛教学活动进行科学的设计和开发,构建应用型人才培养体系,能全面提高课程教学活动的有效性,促使学生的综合素质得到高效化的训练。     

专业技能竞赛促进种业应用型特色人才培养的探索与实践

介绍了青岛农业大学在探索种子科学与工程专业技能竞赛实践教学以来,在培养学生学习兴趣、提高知识应用和创新能力等综合素质方面取得的良好实效,为培养符合我国现代种业发展要求的应用型特色人才提供了参考。     

依托学科竞赛探寻大学英语应用型人才培养新路径

应用型人才指具备一定专业理论知识、较强专业应用能力、全面综合素质,适应社会发展需要的人。本文根据暨阳学院近年来组织和参与校内外各类英语学科竞赛经验,结合应用型人才培养的目标,发挥学科竞赛驱动力,从教学理念、教学目标、教学内容、教学方法及考核评价体系等纬度探寻培养新路径。     

学科竞赛下应用型高校创新创业人才培养策略

为了解决目前应用型创新创业人才培养存在创新意识和创新能力薄弱、教学模式和手段单一等问题,提出了学科竞赛下的应用型高校创新创业人才培养策略。该方案在明确应用型高校创新创业人才培养现状的基础上,将转变高校创新创业理念作为前提,人才培养作为基础,学科竞赛平台作为支撑,评价标准和评价体系作为保障,打造专业高校创新创业人才核心,实现学科竞赛下应用型高校创新创业人才培养。     

基于大学生科技竞赛的应用型人才培养途径探讨

应用型人才的培养得到高等学校越来越多的重视,本文在分析大学生科技竞赛对人才培养作用的基础上,提出了基于大学生科技竞赛的应用型人才培养模式,并探讨了相关保障机制。     

应用型人才培养与学科竞赛机制构建探讨

近年来,培养本科应用型人才成为很多高校的办学定位和培养目标,强调学生实际动手能力的培养,学科竞赛对于培养学生综合素质、提高学生能力有十分显著的作用,如何发挥学科竞赛在人才培养中的作用成为摆在我们面前的重大课题。     

探索地方应用型高校学科竞赛人才培养模式

学科竞赛是培养学生创新实践能力的重要途径,也是提升教学质量的重要保障。在当前"万众创新,大众创业"时代背景下,创新实践能力培养更加受到重视,各种各样的学科竞赛也应运而生。那么,面对各类学科竞赛,如何建立有效的竞赛管理机制,探索人才培养模式是一个亟待解决的问题。本文针对地方应用型高校的特征和问题,并结合自身带队竞赛的经验,提出六位一体的地方应用型高校学科竞赛人才培养新模式,即从学校竞赛管理部门专门统筹、学院领导组织管理、指导教师团队负责、学生团体组织实施、学长助理传承引导、实验室部门协助六个方面分别介绍六位一体培养模式的思路。     

应用型人才培养模式下英语词汇学教学策略研究

应用型人才培养模式下,传统词汇学课程的教学模式存在诸多问题。转变教学观念,发展新型教学模式、采取过程性多元化的评价方式衡量学生的学习状况、根据学生需求调整教学内容、引导学生树立正确的学习观是有效提高课程教学效果的方法。     

基于应用型人才培养的大学英语实践教学改革

改革大学英语教学体系是全面推进应用型人才培养的一个重要环节。应用型本科院校大学英语教学要将目标定位于应用型人才培养、建立应用型课程体系、强化学生实践应用能力、采用自主学习教学模式、与国内外高校建立合作项目、打造过硬的教师队伍,全方位完善教学体系。     

基于应用型人才培养的大学英语语言学教学探析

大学英语专业的教学中,英语语言学的教学是一门基础的必修课程,对学生的英语学习有很大的影响。随着社会的发展,大学英语语言学的教学开始向着培养应用型人才的方向发展,教学中就要提高对学生的口语水平,以及实践能力的培养,因此,就要对传统的教学方式进行更新,实现人才的培养。但是在具体的实践的过程中,还是存在一定的问题,影响了对应用型人才的培养。因此,本文针对这些存在的问题,提出了一些相应的对策。     

任务教学法在应用型本科外经贸英语函电教学中的应用

外经贸英语函电是一门融英语知识与专业知识于一体的课程,旨在培养学生在商务领域中用英文写作的应用能力.该课程作为应用型本科国际贸易专业的重要专业英语课程,对国际贸易应用型人才培养具有不可或缺的促进作用.将任务教学法应用于外经贸英语函电课程,有利于培养学生实践能力,激发学生学习兴趣,有助于培养应用型、外向型、复合型人才.     

利用大学生英语竞赛提高大学生英语综合应用能力

《大学英语课程教学要求》明确提出培养学生的英语综合应用能力是大学英语的教学目标。全国大学生英语竞赛旨在促进大学生英语水平的全面提高,激发广大学生学习英语的兴趣,鼓励英语学习成绩优秀的大学生。竞赛题型丰富,涉及面广,通过备战英语竞赛,可以有效地提高大学生的英语综合运用能力。     

依托学科竞赛促进应用型人才创新能力培养

以学科竞赛活动为依托,通过优化人才培养方案,建立健全学科竞赛保障机制,激发广大师生参与学科竞赛的主动性和积极性。通过有力的制度和物质保障,建立优质竞赛硬件平台,促进大学生学科竞赛活动不断朝着科学化、制度化、普及化的方向发展,不断提高学生的实践能力与创新能力。     

分析应用型人才培养模式下的高职英语教改创新

本文以我国目前高职院校的学生的英语学习现状以及老师的教学状况为出发点,对各大院校在应用型人才培养模式中的英语教学方面存在的问题进行了探索,笔者认为培养学生的英语应用能力很重要,但是实用能力的提升才是教学过程中重中之重的任务,并有针对性的提出了相关的改良措施,分别从专业的角度、教学目的等方面提出了高职英语教学的相关教改创新的建议。     

多元智能理论关照下的应用型英语人才培养模式探究

美国心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论在世界教育教学改革中产生了广泛的积极影响。将之运用于高校的英语教学,利用其开发的丰富活动形式来改进英语课堂教学形式,有助于激发学生潜质、全面系统地开发学生的多种智能,从而可以培养更适合社会发展的应用型英语人才。     

基于应用型人才培养的学科竞赛管理机制改革初探

从学科竞赛对应用型人才培养的地位和作用入手,结合管理实际对制约学科竞赛管理发展的因素进行了分析,并在此基础上,研究探讨改革学科竞赛管理机制的方法以便为学科竞赛的开展提供有力保障。     

大学生学科竞赛与创新人才培养途径

大学生学科竞赛是培养和提高学生创新能力和实践能力的重要载体,具有常规教学不可及的特殊的创新教育功能,对优化人才培养过程和提高教育质量有着独特的不可替代的作用。结合学科竞赛的特点以及对创新人才培养的作用,可以从完善组织机构、建立激励机制、完善硬件建设、建立创新基地、加强队伍建设、注重梯队培养、建立联动机制、深化教学改革等方面促进创新人才培养。     

在英语学科竞赛培训中实施任务型教学的应用研究

参加英语专业学科竞赛是当今英语专业学生学习的一部分,因此指导学生参加学科竞赛也成为了高校英语专业建设必不可少的一部分,但现今大多数高校的英语学科竞赛指导培训工作处于教师自发的状态,竞赛的组织培训是不成体系的.笔者根据自身组织英语学科竞赛的经验,提出在英语学科竞赛培训中实施任务型教学存在着可行性和必要性,并具体介绍了任务型教学在英语学科竞赛培训中的具体应用.