非英语专业研究生学术英语定位和教学现状

研究生阶段的英语学习与本科阶段的英语学习不同,除了要掌握基本的英语语言知识之外,研究生更要掌握本专业的学术英语知识,这样才能对他们的学业成功和将来所从事的学术研究工作提供更大的帮助。高校要逐步在研究生学习阶段加强学术英语教学,培养出具备较高学术英语能力的复合型人才。     

对非英语专业研究生学术英语写作教学的多元思考

基于对国外学术英语写作教学研究的介绍,从课程设置、教学方法、教材、学生需求及认知特点等角度分析了研究生学术英语写作教学中存在的问题,提出改进学术英语写作教学模式应加强专业针对性,发挥学生自主学习能力和开展合作教学.     

非英语专业研究生学术英语写作课程认知的定量分析

文章采用问卷调查方法,研究非英语专业研究生对学术英语写作的课程认知,并运用方差分析和多元回归分析等方法分析课程重要性评价的差异性及其影响因素。研究发现,多数受访者在选课动机上表现出很强的工具性理性特征;大多数受访者对学术英语写作课程的重要性都给予了高度评价。影响受访者评价的主要因素包括学校学习环境、学院环境、导师、社会发展情况及身边同学。选课动机与课程重要性评价之间存在显著性相关关系,对课程重要性评价有显著正效应。此外,导师影响和社会经济发展情况对受访者的课程重要性评价都有显著正效应。     

培养非英语专业硕士研究生英语应用能力的教学改革

英语是国际性人才的必备能力,在中国加入世界贸易组织和世界国际化的趋势下,社会越来越需要同时精通英语和专业的国际型人才,如何改进非英语专业硕士研究生英语教学是各个高校重点思考的问题。本文分析了非英语专业研究生英语应用能力的特点,并结合这些特点,提出了英语教学改革的措施。     

非英语专业研究生学术英语教学策略阐述

最近几年,国际学术交流愈发密切,我国非英语专业研究生英语教育也做出许多改进,但教育效果依然不理想。要想解决当前存在的教学问题,不仅需要站在研究性学术发展的角度分析问题,且要注重研究生英语创新思维与评判能力的培养。基于此,本文主要对非英语专业研究生学术英语教学策略进行分析。     

基于POA的非英语专业研究生学术英语写作教学实证研究

文秋芳教授提出的POA(产出导向法)为研究生学术英语写作教学提供了新的理论依据。本研究将POA融入研究生学术英语写作教学设计并探讨实际教学效果。研究结果表明:以"驱动—促成—评价"教学流程为主要特征的POA外语教学模式能更好地帮助研究生掌握学术词汇,同时提高其学术英语写作水平。     

通用英语和学术英语互补教学探索:武汉大学公外硕士研究生教学改革实践

借鉴近年来国内公外英语教学改革的经验,基于硕士研究生群体的主客观需求,武汉大学公外硕士研究生英语教学改革将通用英语和学术英语相结合,内容涵盖批判性思维、跨文化交流、文学欣赏和学术英语四大板块,兼顾英语课程的人文性和工具性、学生的兴趣和客观需求。研究表明,高校将通用和学术英语相结合基本能够满足硕士研究生对英语课程的多维度需求。本文建议高校为学有余力的学生开设学科和职业英语作为拓展课程。     

非英语专业研究生英语多模态教学模式研究

随着现代技术的发展,人际交往活动呈现多模态方式,传统的语言教学已无法满足社会发展的需要,多模态教学模式正受到越来越多的关注。本文从教学手段,教学内容和评价机制三个方面探讨如何构建非英语专业研究生英语多模态教学模式,以培养学生的多元识读能力。     

语类学视域下非英语专业研究生学术英语写作能力培养策略

研究生学术能力是建设现代大学和双一流大学及双一流学科的重要衡量方面,在我国建设双一流大学的当下,研究我国研究生学术翻译能力的特征具有明显的现实意义和理论价值。目前很多高校非英语专业研究生的英语交际能力远不能适应国际交流的需要。提高研究生英语应用能力,增强学术交流能力已逐渐成为各高校英语教学改革的热点。本研究主要对语类理论进行了概述,分析了非英语专业研究生学术英语写作及写作能力,并总结语类学视域下非英语专业研究生学术英语写作能力培养策略,以期丰富语类学研究资料,更好地指导非英语专业研究生培养以及写作教学的开展。     

英国学术英语教学的发展及对我国开设非英语专业研究生学术英语课程的启示

从课程设置、教学模式和教师教学能力提升三个方面探讨了英国学术英语教学的发展,讨论了其对我国开设非英语专业研究生学术英语课程的启示.     

研究生专业英语教学从科技英语到学术英语的探索

基于目前阶段研究生专业英语教学现状和对科技英语和学术英语教学模式进行分析的基础上,得到在目前环境下对学术英语教学模式的高度需求,提出了从科技英语到学术英语转变的研究生专业英语教学模式,并对此进行了初步探索,总结出几种可行的改革措施。     

研究生学术英语需求分析

采用问卷调查方式对某重点大学250名研究生的学术英语需求进行分析。统计表明研究生在学术英语技能方面普遍存在不足,并且希望得到学术英语的系统训练,以便能够撰写和发表符合国际标准的学术英语论文,参加国际学术会议交流。调查要求按照研究生学习需求设置学术性、应用型、专业化的学术英语系列课程,以实现掌握英语这门工具,进行专业学习、学术研究与国际交流的目标。     

研究生专业英语教学从科技英语到学术英语的探索

基于目前阶段研究生专业英语教学现状和对科技英语和学术英语教学模式进行分析的基础上,得到在目前环境下对学术英语教学模式的高度需求,提出了从科技英语到学术英语转变的研究生专业英语教学模式,并对此进行了初步探索,总结出几种可行的改革措施。     

“双一流”中医院校非英语专业研究生学术英语学习需求分析

以需求分析为理论框架,建立从个人、课堂、课外、社会四个层面角度的需求分析模型。通过问卷调查分析某“双一流”中医院校研究生学术英语学习需求,同时探析用人单位对现行学术英语教育的看法,为中医院校研究生英语教学改革及研究提供参考。     

非英语专业本科生学术英语语用能力现状调研

随着高等教育国际化趋势,用英语进行学术研究、学术交流的能力已经成为当代大学生必备的基本素质之一。文章调查了高等院校非英语专业本科生学术英语语用能力现状以及其对学术英语的需求状况。结果显示,非英语专业本科生的学术英语语用能力普遍较低,而学生对学术英语的需求比较强烈。因此,高校应逐步加强非英语专业本科阶段的学术英语教学,帮助学生提高学术英语语用能力、增强科学精神和学术素养,为学生的专业学习和未来发展提供强有力的支持和帮助。     

非英语专业硕士研究生CBI英语阅读教学模式有效性研究

本研究对传统的非英语专业硕士研究生英语阅读教学模式和CBI英语阅读教学模式在英语阅读教学中的有效性进行对比实验。结果显示,实验前参与CBI教学的实验组与实施常规研究生英语阅读教学的控制组在英语阅读能力上无显著性差异,而在实验结束时,实验组在英语阅读能力提高程度上优于对照组。因此,CBI英语阅读教学模式有助于非英语专业研究生英语阅读水平的提高。     

非英语专业本科生学术英语写作中的文献引用特征分析

文献引用是学术写作最显著特征之一。作者通过引用前人的研究,既建立研究网络,又构建社会知识,确立学术社团成员身份。本研究通过对61名非英语专业低年级本科生的122篇议论文的分析,探讨本科生通用学术英语写作中的文献引用特征。研究结果显示,学生引用频次偏低;引用的种类主要是网络百科全书,期刊、专著引用较少;选取文献的标准是易获得和易于理解,对可靠性关注不够;在引用的文本形式方面,动词支配融入式引用过度使用,而名称融入式和非融入式使用不足;最主要使用的引用策略是最简单的独立归属策略。文献引用应是学术英语教学的重点之一,其习得是一个循序渐进的过程。     

研究生学术英语能力发展 ——英语教师与研究生导师的作用

指出了目前研究生英语课程教学与实际学术论文写作任务脱节的问题。借助社会语言学中语类和话语共同体概念,揭示了学术语篇的共性与学科差异,说明导师或专业教师在研究生学术英语能力培养中不可或缺的作用。提出了在导师配合下将英语课程教学与研究生学术写作任务相衔接的具体建议。     

学术英语PBL教学模式研究

本研究以大学英语改革为背景,具体研究讨论了学术英语PB L教学模式。研究表明:学术英语PBL教学模式有利于学生自主学习能力、合作学习能力的提高,能够培养学生文献查找、课堂报告、英语论文写作以及批判性思维等方面的能力。     

英语学术阅读中的问题、原因及其对策——关于中国非英语专业研究生学术阅读的调查

阅读英语学术著作是研究生获得自己所学专业的学术研究动态,进行学术交流的重要途径。但对于中国的非英语专业研究生来讲,由于母语的负迁移以及一些其他因素的影响,他们在进行学术阅读,获取信息的过程中会遭遇很多困难。通过对西南大学部分非英语专业研究生的调查,了解他们在英语学术阅读中遇到哪些困难,从二语习得机制上分析造成这些困难的原因,并从教学角度提出解决办法,以期能够帮助中国非英语专业研究生提高学术阅读的水平和效率。