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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
幼儿园是孩子学习语言的关键时期,在这一阶段,教师需要采取多样化的手段引导学生掌握语言,并运用所积累的语言来进行交际。通过观察,我们不难发现,三到六岁是孩子们模仿和记忆能力最强的时期,在这一时期,教师可以借助喜闻乐见的动画片来诱发孩子们积累大量的语言知识,并引导他们模仿动画片的主人公来说话,以此掌握大量的语言知识。 相似文献
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动画片深受幼儿喜爱,因为许多动画片具有童趣,通俗易懂,能够使幼儿百看不厌且津津乐道。如何运用这种声图并茂的工具,为幼儿口语能力的发展服务?我大胆地把它运用到语言教学中,作了初步的探讨。 相似文献
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徐爱芬 《宁波教育学院学报》2010,12(4):110-112
口语交际是现代公民的必备能力。口语交际教学是培养学生口语交际素养的重要途径。在小学低段口语交际教学过程中,教师只有运用优化口语交际内容、强化口语交际能力、创设口语交际平台和促进口语交际能力发展等有效策略,才能有效提高学生口语交际的素养。 相似文献
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耿娟 《中国基础教育研究》2010,6(6):80-81
由于以往考试形式及旧的教学观念的影响,小学教学中严重存在着重读写、轻听说的不良倾向。农村小学教学受到教学设施和师资水平等更多因素的影响,教学更加的薄弱。因此,在新的课程标准之下,加强小学生特别是农村小学低段口语交际的教学刻不容缓。我们应抓住时机进行有效的教学,培养学生的口语交际水平能力。 相似文献
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朱颖 《中华活页文选(教师版)》2022,(2):57-59
口语交际是小学语文的重要组成部分,是语文教学的重要内容。小学低段正处于学生语言能力发展的基础阶段,在这一阶段提升学生的口语交际能力是小学语文教学的主要目标之一,将口语交际通过生活化情境加以开展,效果显著。本文分析了目前小学低段口语交际教学中存在的问题,结合教学经验总结了小学低段口语交际生活化情境教学的策略。 相似文献
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教师口语课是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科,是师范类各专业学生教师职业技能的必修课程,是在理论指导下培养师范生在教育教学中口语应用能力很强的课程. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
小学语文教学的难点就是作文教学,在传统教学观念的影响下,很多语文教师只注重高年级学生的习作教学,忽略了指导低年级的写话练习,导致小学低年级学生畏惧写作练习,不利于提高学生的写作能力。 相似文献
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根据新课标大纲要求,口语交际在语文学科中占有重要的位置.尤其是低段语文学习中,教师在培养学生语言表达能力和应对能力上是从口语交际开始入手的,使得学生具有人际交往的能力和应具备的素养.口语交际是倾听而后的感受,通过表达来传递信息进行交流,进而沟通所谓的情感来处理存在的事物和问题.口语交际是注重语言交流,是培养学生待人接物... 相似文献
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刘泽宇 《教学管理与教育研究》2021,6(8):44-45
良好的言语交流能力能帮助儿童进行正常的社会交往,并逐步建立和谐的人际关系.对于低年级而言,将阅读与口语表达相结合,以优秀儿童文学作品作为教学的"抓手",为口语表达训练提供内容、形式及途径,可以达到教学效果的最优化.通过浅析《安徒生童话》的阅读价值及低年级学生的阅读现状,说明选用其作为课程资源的原因,并为教师进行相关内容的教学提供教学原则参考. 相似文献
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董红英 《四川教育学院学报》2002,18(4):67-68
愉快教学就是在教学过程中 ,充分发挥师生双方的积极性 ,教师乐教 ,学生乐学 ,在轻松愉快的氛围中 ,实现教学目的的教学活动。根据小学低段学生的年龄特征 ,教师在进行小学英语教学时 ,尤其需要重视愉快教学。那么 ,怎样实施愉快教学呢 ?我根据学生的特点及自己的教学实践 ,谈谈自己的认识。一、创造良好的英语教学评议环境是实施低段英语愉快教学的首要条件。我校有专门进行英语教学的教室。为了让学生一踏进教室就产生浓厚的兴趣 ,特意将后面黑板画上一些孩子们喜爱的东西 ,并附上英语单词或句子。为了让每堂课顺利开展 ,学生能专心听讲 ,… 相似文献
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