一问激起千层浪——论化学教学中的问题设计

问题设计一直是引导学生参与探究的有效手段,好的问题设计能够帮助教师达到教学目标,激活学生思维。本文从问题设计的意义,问题设计要符合学生认知水平,问题设计要能够激活学生思维,问题设计要围绕教学内容,问题设计要练习生活实际几个方面论述了化学教学中问题设计的策略。     

浅谈初中生物学导学案的问题设计

导学案将学习内容以问题形式呈现,而且设计的问题是本着知识问题化的基本原则,做到知识问题化、问题层次化。在初中生物学教学中,教学内容的多样性和教学目标的多层次性决定了问题设计的层次性,问题设计探究化是为了落实三维目标,问题设计要具有针对性、开放性、启发性。从问题设计层次、问题设计探究等方面讨论了如何设计导学问题。     

有效性:刍议新课程中的问题设计与教学有效性

在新课程教学实践中,教师并不缺乏教学理念,真正缺少的是将新课程理念转化为有效教学的具体策略和技能。问题设计的策略就是联系新课程理念与课程实践的工具。新课程需要问题设计,设计也是"问题"的应有之义,有效的问题设计在教学中有着重要作用。教师应掌握问题设计的基本思路和问题设计的工具;要提高问题价值,防止和杜绝"伪问题";要善于设计"主问题",切中文本关键;注意问题设计的角度和切入方式,以提高教学有效性。     

化学课堂教学中如何有效设计问题

文章就化学课堂教学中如何有效设计问题进行了分析:设计趣味性问题,诱发学生的学习兴趣;设计针对性问题,明确知识点;设计迷惑性问题,强化知识点;设计联想性问题,培养学生的联想思维能力;设计比较性问题,培养学生的求同、求异能力等。     

重视数学问题教学 培养学生创新能力

设计预习问题,启动学生创新思维;设计探索问题,激发学生创新潜能;设计讨论问题,树立学生创新意识;设计探究问题,发展学生创新能力;设计开放问题,开拓学生创新精神。     

论教学设计的逻辑生长点

教学设计是一个复杂的系统工程,它涉及目标方向设计、过程组织设计以及质量监控设计三大范畴,这三大范畴统整教学的基本要素。其中,目标需要问题来触动,过程需要问题来激活,质量需要问题来表达。因此,问题的表达和创设是目标方向设计的操作性载体;问题解决认知过程的心理表征是教学过程组织设计的基本意蕴;问题解决的有效质量是评价监控设计的目标指向。基于此,问题和问题解决是教学设计的逻辑生长点。     

小学语文阅读教学中应如何合理设计问题浅析

在小学语文阅读教学中,合理的设计问题能让学生在轻松愉悦的气氛中进行阅读学习,这显得尤为重要。要合理设计问题,应从以下几个方面做起:紧紧围绕主题思想,合理设计问题;注重文章的结构,恰当设计问题;分析重点语句,通过品味语言特色设计问题;积极启发学生,从发展学生创新思维的角度设计问题。     

语文阅读教学中的问题设计技巧

语文阅读教学是师生共同参与、相互交流的多边活动,教学中能否设计出趣味性、挑战性而又有充分的延展性的问题,非常重要。教学中设计的问题应具有诱导性、开放性、启示性等特点。问题设计的途径包括：从文本的关键点入手设计问题,在文本与生活的连接点设计问题,在文本的＂空白处＂切入设计话题,于文本的无疑处生疑设计问题,等等。     

高中数学课堂有效提问策略研究

提问是课堂教学的重要手段,提高课堂提问有效性的关键在于问题设计。本文通过实践得出三"点"科学把握课堂问题设计:瞄准问题设计的"出发点";找准问题设计的"切入点";对准问题设计的"着力点"。     

小学信息技术教学中问题设计的基本原则

问题设计在课堂教学中必不可少,恰到好处的问题设计可以收到预想不到的效果。我国教育技术专家祝智庭教授提出了“五何”问题设计方法,从有何一直到若何。在小学信息技术课堂教学中问题设计不是越简单越好,也不是越深奥越好,而是要根据不同的教学目标,来完成问题设计。那么问题设计要遵循哪些基本原则呢？     

“思辨性阅读与表达”任务群中的问题设计

小学语文“思辨性阅读与表达”任务群指向学生的思维能力,功能定位是培养学生的理性思维和精神,思辨性问题的设计是这一任务群教学的突破口。但是目前小学语文教师在“思辨性阅读与表达”教学中的问题设计存在着问题设计浅显化、课堂提问随意化等特征,为解决这一问题,文章从把握思辨性问题设计方向、找准思辨点优化思辨性问题设计路径两个层面提出了思辨性问题的设计策略,以期提高教师的问题设计水平,促进教学目标的达成。     

浅谈政治课教学中的问题设计

问题在政治课堂教学中具有重要的重要作用,合理设计问题是提高政治课堂教学效率的重要条件。问题设计的基本程序是:明确教学目标,找准置疑点,设计问题链,选择问题呈现方式。在设计问题的过程中,要把握问题的难易程度,坚持理论和实践相结合,使问题形成系列化,增强问题的明确性。     

优化问题设计 提高教学效率

课堂提问是语文阅读教学的重要组织形式。优化课堂问题的设计,能够提高教学效率。课堂问题设计要难易适度;问题设计数量要适量;问题设计要找准问点。     

学案导学模式中的几个问题

<正>问题1:对学案的设计流于形式化,设计的问题大而空。问题2:在教学过程中问题设计存在简单化,一味地为了设计问题而设计问题。问题3:在学案导学模式中一味地强调"热闹",将传统的教学方法与现行的新课改教学法对立起来,强调新的,否定旧的。问题4:学案导学模式中,难以确定学与教的     

巧用问题支架提高学生思维能力的策略

思维发展与提升是学生语文学科核心素养的重要方面。语文课堂激活学生思维的关键在于问题设计。本文从语文课堂问题设计的策略与技巧出发,结合典型教学片段,总结提出了“依托人景物事,设计想象性问题;围绕趣疑难点,设计辩论性问题;抓住重点词句,设计感悟性问题;扣紧文章主题,设计层递性问题”等四个问题设计策略,旨在更好地激发学生思维,培养思考力,为提高学生语文核心素养做有益探索和实践。     

MIS设计中设计模式的应用

论述了MIS设计中常用的多层设计方法,指出设计中存在的4个最常见的问题:用户界面的设计问题、用户操作的设计问题、数据在用户界面和逻辑层的交换问题、数据在逻辑层和数据库层的交换问题,同时给出解决这4种问题对应的设计模式设计方案,从而对这些设计模式能有一个更清晰的认识,以便在以后的实际设计中能够更好地使用这些设计模式。     

基于数学课堂中的问题设计

本文阐述了数学课堂的问题设计意义;从数学课堂提问设计应确立以学生为本的理念,数学课堂提问设计应确立知识与技能培养并重的理念等角度探讨数学课堂的问题设计原则;从数学课堂问题设计的营造情境、数学课堂问题设计的教学模式、数学课堂问题解决后的评价与反馈等角度给出数学课堂问题设计的具体实施路径.     

浅谈中学课堂教学中的问题设计

问题在中学课堂教学中具有重要的作用,合理设计问题是提高中学课堂教学效率的重要条件。问题设计的基本程序是:明确教学目标,找准质疑点,设计问题链,选择问题呈现方式。在设计问题的过程中,要把握问题的难易程度,坚持理论和实践相结合,使问题形成系列化,增强问题的明确性。     

义务教育阶段学生音乐素养测试的审思:意义、问题与建议

近十年来,全国普遍开展了义务教育阶段学生音乐素养的抽查测试工作,有效促进了学生音乐知识.能力水平的提升,同时学校包括音乐教学设备、教学时空、教学质量、教师尊严的音乐学科地位的也进一步彰显。音乐测试显示出它深远的历史意义与现实意义。但作为音乐学科的素养测试,对学科的特点以及学科与课程标准的关系观照不够全面。为了更好地完善音乐测试工具,建议少设计封闭式问题,多设计开放性问题;少设计知识性问题,多设计经验性问题;少设计事实性问题,多设计思辨性问题;少设计教育性问题,多设计情感性问题.     

注重问题设计 培养思维能力

语文教师通过课堂提问不仅可以激发学生的学习兴趣,沟通师生感情,而且可以引爆其思维的火花,培养各种思维能力。本文试图总结如何通过设计各种问题来培养学生多方面的思维能力,如：设计适度型问题,培养学生敏捷的思维能力;设计比较型问题,培养学生求同思维的能力;设计发散性问题,培养学生的发散思维能力;设计迷惑型问题,培养学生的批判思维能力;设计联想型问题,培养学生联想思维的能力。