运用乡土资源 促进科学学习

农村学校的乡土教学资源极其丰富,如自然资源、动植物资源等,学生多数生活于农村,学习的场所也在农村。开发和利用学生身边的乡土资源进行科学教学,有利于学生科学学习知识,促进学生科学素养的形成。另外,作为科学教师,笔者同样生于农村、长于农村,开发和利用熟悉的资源进行教学,更有助于教学水平的提高。基于以上认识,笔者认为,充分挖掘农村科学资源,重视开发和利用身边的科学资源,让学生了解科学,逐渐养成科学的行为习惯,对学生进行科学肩蒙教育,具有重要的意义。     

在小学科学教学中利用农村资源的实验与研究

农村由于生产力发展水平比较低下,直接表现在教学资源上就是,缺少现代化的教学用具,如多媒体技术、制造精良的教具以及先进的教学手段等。但是,我们也应该看到,农村也有城里所不具备的自然教学资源,而且还是比较丰富的,如自然资源、动植物资源等。另外,担任农村小学科学课讲解的教师,     

浅析英语教学中的有效教学

本文从师生情感、交流互动、科学评价等方面分析和探讨英语教学中有效教学的作用.英语的有效教学能够充分优化整合教学资源,激发学生学习潜能,提高学生的英语综合素质.英语有效教学对学生的基础知识与基本技能、情感态度和审美价值观等都有促进作用.     

让科学课“活”起来——浅探农村小学科学课教学的优化策略

小学科学课程具有发展学生兴趣,启迪学生思维,培养学生能力的功效,担负着对学生进行科学启蒙教育,帮助学生构建良好综合素质,进而逐步形成科学世界观的重要使命。搞好小学科学课教学可以有效地辅助其他学科的教学,弥补单一学科培养目标的不足。因此,搞好科学课教学是素质教育的必然要求。但农村中小学和城市学校相比,设备简陋、教学资源匮乏、师资力量欠佳、学生缺乏去少年宫或科学宫等社区资源,这些因素困扰着科学课教学的有效开展。但农村中小学也有自身的优势,如何挖掘地方资源,发挥农村的优势,优化科学课的教学呢?笔者在教学实践中有如下的做法。     

光盘教学资源在农村小学数学教学中的作用

光盘教学资源，能够激发学生学习兴趣、有效的突破教学重难点、培养学生的学习成就感、极太地弥补农村教学资源不足。     

提高农村小学低年级科学教学有效性探析

在农村小学科学课堂中,有着独特的天时地利的教学优势,运用这些优势能够为学生实践操作创造良好的机会,调动学生的学习积极性,使学生的科学素养获得长足发展。这就需要农村小学科学教师深入挖掘与教学内容相契合的教学资源,改变传统的教学模式,灵活运用新颖的教学方式,引导学生去探索、去发现自然科学的奥秘,促进学生的身心健康发展。     

浅谈农村小学如何上好科学课

正小学科学课程标准明确指出:"指导学生获得一些浅显自然科学基础知识,同时培养他们科学志趣,学科学、用科学的能力,使他们受到科学科学观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大科学等思想品德教育,促进他们的身心健康发展。"农村小学和城市的学校相比设备简陋、教学资源匮乏、师资力量欠佳,学生很少有机会去科技馆等,都时时困扰着科学课教学在农村小学的高效开展。但农村小学也有自身的优势,如何挖掘地方资源,发挥农村的优势,优化科学课的教学呢?结合我校的实际,谈谈我的一些做法。一、创设情境,培养学生兴趣科学课程最基本的特点是从学生身边的自然事物开始     

麦秸还地夺丰产--农业生产小实验

一、活动背景我校是一所农村小学,学生生在农村,长在农村,身处现代科学技术的时代却浑然不知。开发农村教学资源,使学生体会到农村就有科学,科学就在身边,培养学生的科学精神,是我们科学教学理所当然的责任。     

利用师生资源提高高中生物的学习效率

新课程理念要求尽量开发教学资源,丰富学生学习内容,开拓学生学习视野。教学资源不仅仅指教学设备等硬件设施,还包括来自老师和学生的"软件"设施。挖掘师生资源就是挖掘或发现课堂中老师或学生中的相关资源,如肢体语言、学生或老师已有的生活经验等,这是非常智慧也是非常有效的资源获取渠道,能够更具实践意义和指导精神,也容易被师生接受,对教学有着明显的帮助。一、从老师的生活经验和授课中获取教学资源老师有着丰富的教学经验和知识基础,从他们身上获取     

用好农村教育资源 开展小学科学教学

目前,农村小学教学设备相对简陋,教学资源相对不足,不容易像城市学校那样利用少年宫或科技馆等资源组织教学,这些因素制约着农村小学科学课教学的高效开展。但农村小学也有自身的优势,只要我们立足农村,因地制宜挖掘教育资源,发挥农村教育的优势,同样也能实现科学教学的优化。一、运用农村课程资源,充实科学课教学内容农村虽远离都市,没有城市的喧嚣与繁华,但农村的孩子天天与鸟兽虫鱼、田野草木相伴,广阔的乡村为科学教学提供了十分丰富的资源。科学课教学中教师应有意识地注意加强学生科学学习与社会生活的联系,利用身边的资源来优化科学…     

开发农村小学科学课教学资源的三种途径

没有教学资源的开发和合理利用,再好的课程改革设想都难以实现。农村小学科学教学在资源来源渠道、教学资源应用比较有限的情况下,如何开发教学资源呢?一、开发农村自然资源将学生与大自然隔离开来,极不利于科学课教学,更不利于学生的成长,因此,在教学中要千方百计让学生与自然界联系起来。     

巧用优生资源开展帮扶活动

教学中的资源很多,如文本资源、信息技术资源、社会教育资源、生成性资源等.其实学生也是一种重要的教学资源,特别是那些头脑灵活、思维活跃、学习能力强的学生.充分调动这些学生的积极性,不仅能使教师更好地完成教学任务,也能让其他学生更好地掌握知识.下面我就如何把优生作为教学资源,帮助教师开展一对一的学困生帮扶活动,将辅导工作落在实处,提高教学效率谈谈我的一些看法.     

合理利用资源 优化科学课堂

农村中学由于学生基础相对较差,部分教学器材欠缺等诸多因素,使得科学学科的教学相对滞后。但我们也有许多有利条件,如农村学生纯朴好学,进步空间大,农村地方资源丰富等等,广大农村教师可以发挥自己的聪明才智,结合学生的特点,创造性地运用农村地方资源,优化科学教学。     

农村小学小班化的教学与管理方略

随着农村学校的撤点并校,国家对农村教育投入相对集中,农村教学资源逐渐充裕,但也随着学生人数的减少,出现教学资源相对闲置与过剩.这些变化在客观上为农村小学推行小班化教学提供了必要的前提和基础.     

可视性教学资源与地理有效教学

区域性与综合性这地理学科的两大基本特征,决定了地理教学对可视性教学资源的依赖.按照有效教学的五种至关重要的行为--"清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率"的要求,地理教学中要根据教学目标、学生认知特点、教师个人风格、审美取向等原则选择可视性教学资源,使可视性教学资源用于不可替代处,达到与教学环节的有机结合与渗透,与其他教学资源的科学组合,最终实现课堂教学效益的提高.     

农村初中新课程英语教学改革与建议

本文试对农村初中的新课程英语教学作探析,旨在分析其中存在的如学生英语学习基础薄弱、教学设施简陋、两极分化严重、家长误解等一些问题来阐述通过加强师资力量、优化现代教学资源等途径来提高农村初中英语教学的质量。     

混合式教学模式在高职护理教学中的应用研究

混合式教学模式能够让教学过程变得更加科学有序,为学生自主学习、实践探究创造机会.在高职护理教学中,教师应用混合式教学模式可以让教学突破时空局限,丰富学习资源,实现师生沟通的立体化.高职院校要从构建科学的混合式教学体系、搭建护理教学资源库、创新课堂教学模式等方面切入来提升高职护理课程教学质量,让每一位学生都能找到适合自身...     

应用“班班通”让学生学习更给力

当前随着科学技术的发展,农村中小学教育媒介和工具有了较大的发展,"班班通"的使用让中小学教学有了新的发展趋势,通过"班班通"将各类教学图片、视频等教学资源有效地进行整合和融合,使得教师教学素材多样化,丰富了农村中小学的教学资源,使中小学学生能够更加积极主动地参与到教学中来,更好地提升其学习质量。正因如此,农村中小学教师更需要保持不断学习的态度,将新的教学媒介更好地利用起来,使之能够为教学服务,不断开拓创新,提升农村地区中小学教学质量和水平。     

自然素材——让农村小学美术课堂充满活力

在小学美术课教学中,教科书一直被部分教师视为唯一的教学资源,教师大多是遵循既成教案,照本宣科.在农村,怎样才能让教学资源丰富起来,这需要美术老师勤动脑、勤动手,挖掘丰富的农村自然素材并运用到教学上. 一、就地取材,变废为宝 农村有各种丰富的自然资源,如小溪边的卵石、泥土、家禽羽毛、各种树叶树皮、杂草藤类、秸秆等,这些都是小学美术课的好素材.教师发动、带领学生收集材料并学习加工材料.同时,在收集和加工材料的过程中,教师注意对学生进行环保教育,使材料"变废为宝".结合这些材料,可以制作出如《有趣的草编》《树叶拼贴》《萝卜雕刻》《捏泥人》《种子粘贴》《蛋壳贴画》《玉米根艺造型》等手工作品.     

农村美术教育现状分析

调查中的几所农村小学非常简陋,校外是一望无垠的田野,再没有其他与美术教学相关的设施。农村经济本身就落后,地方政府也无法大力投资教育事业,这就限制了农村中小学的艺术教学资源。美术不能和其他文化课相提并论,它需要有充足的教学资源,如图书、教学器材等,但对于那些落后的农村来讲是不可实现的。