思想政治理论课新课程改革需消除的三大误区

高校思想政治理论课课程改革于2006年在全国展开,改革后的新课程在建设上应注意解决三个常见问题,也是教学中普遍存在的三个误区.即:忌"一刀切"模式,真正做到"因人施教";忌"偏重知识性"倾向,做到知识性与思想性的有机统一:忌"满堂灌"教学方法,运用多样化教学方法手段.     

思想政治理论课教学方法改革探析

思想政治理论课教学方法的创新与改革,是充分调动学生对思想政治理论课学习的积极性、主动性、创造性的重要环节。传统的思想政治理论课教学方法存在着一定的弊端,科学的思想政治理论课教学方法应根据教学的实际情况,将传统讲授法、案例教学法、问题教学法、主题式教学法、互动式教学法、辩论式教学法、理论与实践相结合教学法、网络教学法结合起来,有选择地加以运用,才能逐步步入思想政治理论课教学新天地。     

思想政治理论课教学改革的方法论思考

近年来各级党委十分重视思想政治理论课教学工作，然而，思想政治理论课的教学效果并不尽如人意，其根本原因在于针对性不强。因此，在思想政治理论课教学改革中，必须从方法论视角，着力于在有限的课时里讲出最大的成效来，着力于当前最主要、最突出、最迫切的现实问题，运用适当的教学方法来讲深讲透，充分发挥思想政治理论课的教化功能。     

思想政治理论课实践教学环节创新

随着经济的发展,改革和创新对各个方面都极为重要,高校教学改革也不例外.高校思想政治理论课教学中,实践教学环节越来越重要.通过实践教学,学生可以感受到马克思主义思想的中国化,亦可用所学理论知识解决实际问题.同时,实践教学也为思想政治教学提供了有效途径.     

关于高校思想政治理论课改革的思考

当前,高校思想政治理论课面临诸多困境。现状上主要表现为各方面的重视程度不够,教育教学手段有待提高;其深层原因则在于对思想政治理论课科学性和有效性的种种误解。为此,我们需要进一步深化对高校思政课全方位的改革和创新,使高校思政课教学真正发挥其应有的作用。     

高校思想政治理论课面临的问题

高校思想政治理论课,是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地,是帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径,它在培养合格的社会主义建设者和可靠接班人,以及提高当代大学生思想政治素质等方面起着重要作用。近年来,随着我国高校思想政治教育环境的变化,思想政治理论课教育教学环境出现了新特点,而目前我国高校思想政治理论课教育教学对此并不适应。本文针对目前我国高校思想政治理论课教育教学中存在的问题及其原因进行了分析和探讨。     

改革考试方法，增强思想政治理论课教学效果

考试方法指挥着教学改革，决定着学生的学习态度；旧的思想政治理论课考试方法不能正确引导教师完成教学的目的和任务，不能充分调动学生学习的积极性和主动性。因此，改进和完善考试方法成为增强高校思想政治理论课教学效果的前提和保证，其中，经过实践证明，全过程复合型考核方式就是一种行之有效的改革。     

思想政治理论课实验室教学研究

实验室教学不仅是自然科学和应用型社会科学的教学必需,作为一种教学模式,也可以被思想政治理论课教学所借鉴和引入。与常规实验室教学不同,思想政治理论课实验室教学有着独特的教育意蕴,特殊的教育内容、教育方法、教育功能及运作机制。充分利用实验室开展思想政治理论课延伸教学,是提高思想政治教育实效的有益探索。     

论思想政治理论课的实效性

高校思想政治理论课在我国高等教育中具有特殊的重要地位和作用,思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,但思想政治理论课教学的实际效果并不乐观,提高思想政治理论课教学的实效性．仍是一个十分重要的课题。     

积极推进高校思想政治理论课新一轮改革

目前，高校思想政治理论课实效性不强，究其原因除了社会环境、管理机制影响的因素外，课程体系本身、教学方法也是重要原因，随着思想政治理论课新一轮重大改革，思想政治理论课教师应与时俱进，积极推进适应高校思想政治理论课教学改革。     

改革考试方法,增强思想政治理论课教学效果

考试方法指挥着教学改革,决定着学生的学习态度;旧的思想政治理论课考试方法不能正确引导教师完成教学的目的和任务,不能充分调动学生学习的积极性和主动性.因此,改进和完善考试方法成为增强高校思想政治理论课教学效果的前提和保证,其中,经过实践证明,全过程复合型考核方式就是一种行之有效的改革.     

思想政治理论课教学语言艺术探微

思想政治理论课的教学语言应该严谨精准、言简意赅,表达上应有抑扬顿挫感,力求幽默诙谐,列举事例要形象生动、寓理于事,同时要巧妙运用书面语言和无声语言。     

高校思想政治理论课的实效性分析

高校思想政治理论课,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。为了更好地适应新课程的要求,适应教育教学发展的需要,提高思想政治理论课的针对性、实效性,本文从教学理念、教学方式、教学手段、考核方式等方面提出了一些改革思路和解决方案,以提高思想政治理论课教学的实效性。     

思想政治理论课课程项目化教学改革的探索

项目化教学是高职院校教学改革中采用的一种＂行为导向＂的教学法,但是否在所有课程当中都适合采取此种教学方法,一直也是颇有争议的话题。本文将笔者对思想政治理论课课程进行项目化教学中出现的困扰写出与同行探讨。     

讨论式教学法在思想政治理论课中的运用

新的《思想道德修养与法律基础》课强调学习式的转变,倡导自主学习.探究学习和合作学习。即以学生为主体,教师为引导,学生是探讨问题和解决问题的实践者。在以培养学生发散性思维为探讨课题中,教师们都不同程度地采用了讨论式教学,并收到了一定的效果。本文试图从讨论式教学法的类别和应该注意的问题入手,以阐明其作用。     

积极推进高校思想政治理论课新一轮改革

目前,高校思想政治理论课实效性不强,究其原因除了社会环境、管理机制影响的因素外,课程体系本身、教学方法也是重要原因,随着思想政治理论课新一轮重大改革,思想政治理论课教师应与时俱进,积极推进适应高校思想政治理论课教学改革.     

弘扬中国先进文化深化高校政治理论课改革

发展先进文化的中心环节是加强社会主义思想道德建设。高校是传播先进文化的重要阵地,根本任务就是用先进的思想道德和科学文化来教书育人。高校要坚持把建设先进文化与深化政治理论课教学改革结合起来,改革必须着眼于帮助大学生掌握马克思主义的立场、观点、方法,树立正确的世界观、人生观和价值观。确立以学生为本的教学观念,实现由单向传递灌输到多维互动的教育教学模式的转变,把高校建设和发展成弘扬中国先进文化的重要窗口。     

高校思想政治理论课教学中的矛盾

高校思想政治理论课教育面临着比较大的困难和矛盾,表现为课程教学的国家利益和个人利益的矛盾,意识形态性与学术性的矛盾,理论和实践的矛盾,有限的时间和丰富的内容的矛盾以及课堂教学和网络新媒体的矛盾,迎接挑战、解决矛盾是每一个思想政治课教师的使命。     

以科学发展观创新思想政治理论课教学

科学发展观作为一种指导思想,对于思想政治理论课的教学水平和教学效果的提升起着积极指导与推动作用。这种作用在思想政治理论课教学的各个环节都可以得以体现,如创新教学理念、拓展教学内容、改进教学方法、改革考试方式等。因而,深刻理解和领会科学发展观的科学内涵和精神实质,使其＂进书本、进课堂、进头脑＂,成为思想政治理论课教师的一项重要职责。     

试论高校思想政治理论课的"理论"问题

"理论"在高校思想政治理论课中占有重要的地位,但是目前在教学实践和研究中,"理论"还是一个薄弱环节.青年教师要克服畏情绪,探寻迅速拓展理论深度的捷径.