设置语文课堂生活情境的误区及导引策略

正在语文课堂教学中,为学生创设恰当的课堂生活情境,往往能唤起学生的生活体验,变课文的情境为现实学习需要的情境,让学生置身在具体情境中,触发他们的情感、理智感、美感等内在情感,从而激发他们的认知、想象、思辨等思维能力,使学生的思维不断走向具体、走向创造、走向深化。《语文课程标准》指出:阅读教学"应让学生在     

创设有效情境的高效语文课堂

素质教育背景下的教学情境创设,是新时期高中语文创新教学的有效方法和途径。本文从素质教育背景下有效教学情境的创设的要素构成谈起,随后就创设有效情境的高效语文课堂提出了很好的建议和意见。     

英语情境教学中常见的误区及有效对策

在当前初中阶段英语教学改革工作不断深入的过程中,对于学生的英语综合运用能力的培养已经成为了当前英语教学工作中的重点。采取情境教学的模式,可以更好地对课堂气氛进行活跃,提高学生的学习热情,保障良好的英语教学效果。本文就对于英语情境教学中常见的误区及有效对策进行了分析与探讨。     

情境教学法在高中语文教学中的应用实践

本文对现阶段高中语文教师的授课方式进行了分析和总结,并提出能贯彻情境教学法核心思想的教学思路,旨在帮助更多教师能更好地完善以往教学环境中存在的各种问题,为学生塑造出更为适合的语文知识学习环境。     

浅析小学英语课堂教学情境设置的常见误区

本文通过对两个案例的剖析，探讨了创设合理情境的契机，以避免情境的负面影响和失误，有效提高小学英语课堂教学质量。     

谈情境教学法在小学语文课堂中的有效应用

在教育改革背景下,新型教学模式在小学语文课堂中的应用越来越广泛,使得语文教学质量不断提升,有效推动了语文教学发展。广大小学语文教师在分析众多新型教学方法时发现,情境教学法更符合小学生的实际情况。合理设计情境,不仅能吸引学生注意力,还能引导他们结合情境发现生活中的语文知识,改变了学生对语文课程的看法,积极融入语文课堂教学中来。为此,文章对情境教学法在小学语文课堂中的有效应用进行分析。     

情境教学在小学语文课堂中的运用

小学语文情境教学就是小学语文教师在语文教学过程中,积极地创设或者有目的地引入一些具体、生动的场景,并且这些场景应当以形象为主体,能够使学生得到情感体验,从而帮助学生理解、感知教材,促进学生心理发展。     

语文课堂情境教学设计优化探究

高中语文教学的主要目的之一即为让学生在情感层面感知、理解教学内容。在语文教学活动中,进行有效的情境创设可激发学生的情感共鸣,降低学习难度,提高学生参与课堂教学活动的积极主动性,促进课堂教学活动的高效进行。有效的情境创设不仅可以促进学生对教学内容的理解,同时可有效地促进学生心理、情感、智力等全面提高,培养学生形成良好的发散思维能力。本文以高中语文教学为例探讨情境教学设计的优化策     

语文课堂创设情境的常见误区与对策

作为小学语文老师,如何引导孩子们喜欢阅读,从而享受到阅读的快乐呢?无疑,创设情境教学是一种重要手段。教学情境的创设有助于诱发学生产生情感上的共鸣,加深对教材的理解,提高思维品质。然而,情境创设中的一些问题和偏差也随之出现。现在我根据自己的一些经验与总结,浅析一下当下常见的误区以及对策,以供大家借鉴。一、图象再现情景过分使用,忽视文本阅读目前许多小学学校课室已经配置了先进的多媒体设备,因此在语文课堂上,特别是公开课,常常会出现这样的情况:     

浅谈语文课堂教学的情境设置

要上好语课，就要将学生带入多彩多姿的情境中去。要展开联想，画结合；要借助电教手段，让教学内容活起来、动起来；要精心设计板书图形。     

情境教学法在小学语文课堂教学中的应用

小学语文教学对培养学生的情感态度、人生观和价值观具有重要作用。运用情境教学模式,可以加深学生对教材的理解。在运用思维理性分析的环境下,学生更容易接受新知识。本文针对小学语文教学现状,将情境教学法应用其中,提出了相关策略,包括适时创设情境,根据教材重点和难点创设情境,通过创设情境获得语言,注意情境的真实性,确保良好的交流合作氛围,利用信息技术创造情境中,调动各种感官体验。本文研究旨在激发学生学习兴趣,提高小学语文教学效果,以满足学生全面健康发展的需要。     

情境教学法在小学语文课堂中的应用

语文教学和学生的情感教学紧密联系,无论是诗歌鉴赏的学习还是阅读写作的学习等,都需要教师对学生的情感进行正确的疏导。把握好语文教学中的情感内涵是提高学生语文学习效率的关键因素之一。虽然对小学生来说体会深层的情感有一定的难度,但是只要语文教师掌握好正确的指导方式,循循善诱地进行引导,学生的情感体会能力就会慢慢取得提高。在这里,本人就如何促进情境教学法在小学语文课堂教学中的应用这个主题进行讨论分析。     

谈高中语文教学中的情境创设

所谓情境教学法．是指在教学过程中．教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景。以引起学生一定的态度或情感体验,达到学生透彻理解教材、心理机能得到健康发展的教学方法。情境教学法的运用既是新课程改革对高中语文教师提出的基本要求。又是有效增强教学效果的重要方法之一。     

语文课堂创设乐学情境

语教材为情感教育提供了优越的条件。从语教材选标准上看，一定要“思想内容好”，即“有助于学生增强热爱社会主义祖国的思想感情，有助于培养学生从事祖国社会主义现代化建设的献身精神。有助于学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观”。这些章或是抒发了对祖国山川的热爱，如《天山景物记》，《雨中登泰山》；或是宣泄对黑暗现实的愤恨与不满，如《纪念刘和珍君》，     

试论儿童体育情境教学法及运用

本文从儿童的生理和心理角度阐述了情境法的理论依据、实践发展、基本原理;并结合实际,论述了它的基本原理、构成因素、运用的方法.要符合儿童的心理发展水平、要与基本教材和教学目标紧密结合、要讲求科学性、要渗透思想教育的内涵和时代气息.     

新课标下高中体育教学中的情境设置

体育情境教学法的研究现在已经很深入了,在体育教学中,普遍都使用情境教学,情境的选择、运用时机大家也都熟悉了,但是情境教学数量的设置还是值得我们探讨的,一节课用几个情景？一个单元或者一个学期是不是可以用一个情境呢？每个情境之间的联系又是如何呢？     

多样化教学情境创建高效语文课堂

素质教育理念和《高中语文新课程标准》要求构建高效的语文课堂,多样化的情境教学法可以满足这一要求。本文从多样化教学情境对于创建高效语文课堂的重要意义、多样化教学情境创建高效语文课堂的具体方法等方面进行了分析,以期广大高中语文教学工作者共同探讨。     

高中语文教学中的情境创设

在高中语文课堂教学中创设教学情境,可以活跃课堂氛围,为学生打造让他们感兴趣的课堂,从而提高学生学习的积极性,为学生的全面发展打下坚实的基础。     

情境教学法在初中政治教学中的运用

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以便学生深入地理解教材。初中政治教学中运用情境教学法有助于学生更积极地进行思考和探究。本文在分析初中政治情境教学的内涵及其必要性的基础上,阐述了角色模拟情境教学和生活案例情境教学两种模式的特点,以及情境教学法在初中政治教学中的应用。     

浅谈情境教学法在高中语文阅读教学中的有效运用

随着新课程改革的不断发展,对高中语文阅读教学提出了更高的要求。利用情境教学法开展语文阅读教学活动是提高阅读教学效果的有效途径。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟,从"背景导入情境,激发学生兴趣""设置悬疑情境,培养探究能力"和"联系生活情境,深化文本理解"这三方面入手,就情境教学法在高中语文阅读教学中的有效运用发表个人的认识与看法。