漫议历史人物评价

历史人物是历史教材的灵魂，评价历史人物是历史教学的重要内容，正确评价历史人物既有利于教学任务的顺利完成，又有利于学生形成正确的世界观、人生观，还有利于提高学生认识问题和分析问题的能力，那么，应如何对历史人物进行评价呢?     

历史人物评价之我见

历史教学离不开时间、地点、人物和事件这四个基本要素。其中对历史人物的评价,是整个历史教学中极为重要的组成部分。评价历史人物的目的在于通过认识历史人物,进而认识其所处的时代,以古鉴今,促进当前社会的发展。     

谈如何评价历史人物

讲述历史离不开历史人物。历史唯物主义认为,历史是人民创造的,但也并不否定领袖、英雄人物在历史上所起的作用。一些杰出的历史人物,往往会在社会经济、政治、思想、文化等方面产生重大影响。所以实事求是地介绍和评价在历史上曾经起过重要作用的人物,尤其是他们的政治主张、思想观念、社会活动以及重要著述,以帮助学生理解各个历史时期的重要事件,进而对历史现象作出正确的叙述和分析,是历史学习中不可忽视的一个方面。正因为如此,《全日制普通高级中学历史教学大纲》中明确规定:“一些历史人物对历史发展有重要影响,也应该正确地实事求是…     

学会评价历史人物

学习历史离不开历史人物。评价历史人物要坚持马克思主义的唯物辩证法,要用一分为二的观点看待历史人物,防止全盘肯定或全盘否定。历史唯物主义认为,历史是人民创造的,     

如何评价历史人物

根据历史学科的特点和中学历史教学的目的和要求,高考历史学科在考查学生所学历史知识的同时,更加注重历史学科能力的考查,这种趋势,在近些年更加明显。具体地说,高考对历史科能力的要求共有十项,其中第(8)项能力为:“评价……历史人物。”     

李贽和历史人物评价

李贽评价历史人物，有自己的标准，就是要为被冤屈的历史人物“辨雪”，把颠倒的历史重新颠倒过来。本文从几方面对李贽评价历史人物的独到之处进行了论述，阐明了李贽在历史人物评价上与假道学家的根本分歧。     

怎样评价历史人物

翻开报纸,看到一则小故事:杨荫榆见到日本宪兵欺侮中国人,便挺身而出,仗义执言,最后被宪兵踢下河溺死。以前,读鲁迅先生的《记刘和珍君》时,对这个曾派女流氓殴打、驱赶进步学生的女师大校长杨荫榆没留下一点好印象,想她不过是一个疯狂的反面人物而已。绝没想到她在外敌面前还有正义感和爱国心。从杨荫榆我又联想     

如何评价历史人物

人物传记在历史研究中占有重要地位,司马迁著《史记》,共一百三十篇,其中大部分是人物传记。人物传记虽然不能代替全面的历史研究,却能使历史研究大为丰富、深入而具体。     

谈对历史人物的评价

一九六二年十二月十二日下午,中国科学院哲学社会科学部学部委员、马克思主义史学家吕振羽同志回到了故乡,特别来到邵阳师专。陪同前来的还有湖南师范学院院长刘寿祺同志和吕振羽同志的夫人江明同志以及地委宣传部部长张瑞川同志。我校师生对吕老、刘老等革命前辈不辞劳苦来我校访问表示热烈的欢迎。     

历史教学如何评价历史人物

历史就是一部人类活动史,历史人物在历史发展中起着重要的作用,如何评价历史人物对学生学好历史,培养积极的情感态度和正确的价值观有着重要的作用。历史教学中如何才能做到客观、公正地评价历史人物呢?     

历史课堂教学与历史人物评价

历史作为一门社会学科,充满着丰富的深远博大的人文资源,在陶冶人格、开阔视野、传承文化、继承创新上发挥着重要的作用.它随着时代发展和社会进步而显示出丰富多彩的画面.在历史课堂教学中,教师不能一味依据教材结构和教材已吸纳的观点,照本宣科地给学生讲解,否则会把鲜活的历史知识在教学的磨坊里磨碎,根本无法实现新的消化吸收.这就要求教师在课堂教学中增加教学的批判性,使学生不迷信权威,能利用已有知识、材料,充分发掘,培养学生的探索精神和创新意识.     

必须正确评价党和社会主义事业的历史——五论反对资产阶级自由化的历史经验

如何评价党的历史、社会主义事业的历史、人民革命的历史,构成了十余年来反对资产阶级自由化斗争的一个重要方面。我国改革开放的历史新时期是从粉碎“四人帮”、结束文革之后的拨乱反正开始的,资产阶级自由化思潮也是从这个时候露头的。我们党从历史的错误和挫折中吸取经验教训,否定文化大革命,纠正指导思想上的失误,使中国社会主义的巨轮重新驶入了胜利前进的航道。与     

论赵翼评价历史人物

历史人物评价是乾嘉时代史家赵翼历史评论的重要内容。他通过评价历史人物 ,揭示时代特征 ,探求历史发展的趋势 ;对于有争议的历史人物勇于提出自己独到的见解 ;在人物评价中大量运用比较研究的方法 ;并且能重视下层人物的历史功绩 ,因而给后人留下了宝贵的史学遗产     

中学生评价历史人物之我见

正确的评价历史人物是历史学习的一项重要内容,本文就笔者在教学过程中的一些认识做以探讨。     

学会正确评价历史人物

初中学生在评价历史人物时,往往简单地给以“好”“坏”之分。针对这种情况,教师应首先阐明评价历史人物的标准：看历史人物对社会进步、历史发展所起的作用,是推动还是阻碍,并以此来衡量其历史地位。要让学生认识到,在历史上起过积极作用,做出符合人民利益和愿望之事的人物,都应该肯定、赞扬和歌颂。反之,则应批判和谴责。在评价人物过程中,要引导学生运用历史唯物主义观点,实事求是地分析,要依据当时特定的历史条件,绝不能用今天的标准去衡量古人。对某些人物可引导学生分段评价。要求他们运用教材,在全面了解历史人物的前提…     

历史人物评价三题

大凡历史人物,一般都是指在历史上有过这样那样影响的人物.后人在认识他们的时候,就存在着一个如何进行价值取向的问题.评价主体对评价客体的这种认识过程,目前已有不少文章从不同的方面论及,本文主要就三个原则问题,在前人的基础上再谈及自己的一些看法,以求教于同行.     

学会如何评价历史人物

<正>近年来,高考对评述历史人物提出了较高的要求,尽管题型不同,但几乎年年都有,而且难度不断增大。对历史人物的评价可以从以下几个方面考查学生能力:一是可以考查学生对历史知识融会贯通的理解能力;二是可以考查学生对基础知识的掌握能力;三是可以考查     

要客观评价历史人物

历史是真实的,真相只有一个.历史教师处在现实社会中,受现实社会政治形势的影响,往往把自己的主观意识融入历史教学之中,使自己教的历史课偏离历史的真相.这种违背历史的教学,有悖于唯物辩证法,有碍于历史课程标准的落实,不利于培养学生健康的人格,应该予以纠正.     

如何科学评价历史人物

本文针对初中生往往低估、抹杀或夸大历史人物作用的现象,提出教师应从四个方面科学评价历史人物:即要注意搜集历史人物史料,要坚持历史观点,要看其一生主流,注意克服英雄史观,从而对历史人物作出科学评价。     

论苏辙评价历史人物

历史人物的评价是苏辙历史评论的重要内容.他评价历史人物能够揭示时代特色,并且运用两相比较的方法得出高下之论,对有争议的历史人物也勇于提出自己的观点,还能透过一些历史人物看其背后的文化走向,这使其评价历史人物时具有揭示时代特征的意义.