解构“语境”，再现文学翻译作品神韵

语境是决定文学作品翻译成功的基础因素。笔者从解构文学作品中的语境入手,运用对比分析法探析语境的来源、分类及各种语境对翻译文学作品的影响。     

浅论文学翻译中的语境分析

语境分析是文学翻译的一个重要环节，对语境的了解、把握程度直接关系到译文的优劣。语境分析应从大处着眼，把握文学作品的整体框架和所反映的历史文化背景；从小处着手，重点解决作品局部的逻辑、语法和关键词语诸问题。只有在准确把握原文语境的基础上进行翻译，才能够真实再现原文的艺术效果，进行文学翻译的二次创作。     

浅析文学作品翻译中的语境

文学作品翻译是一种语言交际,而所有文字语言交流是在语境中产生的。本文将文学翻译的语境分为上下文语境、情景语境和文化语境。译者必须要结合相关语境,才能向读者准确传达文学作品的精髓。     

情景语境与文学作品人物对话翻译

语言是用来交际的,人类的任何交际活动都离不开一定的情景语境。翻译是一种特殊形式的交际活动,因此也依赖于具体的情景语境。本文就情景语境对文学作品中人物对话翻译的影响和制约进行了探讨,同时指出情景语境在文学作品人物对话翻译中的重要作用。     

王蒙小说《刻舟求剑》语境差探析

语境差是指文学作品内的同一交际界域各要素间呈现出的不平衡、不对称.语境差可以让文学作品的审美产生积极的正效应.王蒙小说《刻舟求剑》对成语"刻舟求剑"进行故事新编,以喜剧形式阐述深刻道理.小说情节怪诞夸张,语言风趣幽默,呈现出丰富的语境差.运用语境差的相关理论对作品文本内的语境差、作品人物间的交际语境差、创作与读解之间的...     

现代文“修辞”类答题失误的诊断与矫正

正"修辞"在文学作品阅读命题中,集中在"理解"层级——具体语境中的修辞手法及其表达效果。"修辞"在文学作品阅读命题中,集中在"理解"层级——具体语境中的修辞手法及其表达     

动画叙事语境探微

文学叙事语境是文学作品中常用于叙事而创设的外部或内部的语言环境。作为以视听为主要媒介的动画片的叙事是否需要文学作品中的叙事语境呢？答案应该是肯定的。动画叙事可以借鉴文学中已经成熟的叙事语境理论进行动画叙事语境的定义、特点、建置方法等的探讨,这些研究对完成动画叙事、创设动画意境、丰富动画语言有着极其重要的作用。     

跨文化语境下文学作品的英式幽默与语言歧义

文学作品是传递幽默的一种艺术体现形式,在跨文化语境下,人们对文学作品中英式幽默与语言歧义现象的研究还不够深入,对于英式幽默的理解还存在一定的困难.为此,笔者提出跨文化语境下文学作品中英式幽默与语言歧义现象分析.在原有的研究资料和文献的基础上,笔者分析了目前文学作品中英式幽默与语言歧义现象的研究现状,从中了解到当前跨文化...     

语境与省略

本文简要论述了英语的语境、省略、以及在日常对话中,文学作品中省略与语境之间的关系,分析了允许省略的各种语境,讲述了省略的常见的类型并附有许多实例。     

语境与《红楼梦》中的反讽

语境(context)对理解语篇语义具有不可或缺的作用。反讽是典型的利用语境来推断意义的修辞手段,它对语境有很大的依赖性。本文试运用语境来解读《红楼梦》中的重要修辞手段之一——反讽,来探讨语境理解文学作品语言的理论解释力。     

文学解读流程中的审美心理机制

学作品的深度解读需有完满的审美心理的参与,只有将作品中美的语言对象化于学生的语感和美感;将作品中美的情感,美的意境对象化于学生的心灵,才能使学生与作品产生生命的交流与融合,进而形成正确的审美态度。为培养健康的审美趣味,构建审美心理机制,可用“澄怀味象”、“内觉体验”、“量质转化”的原则加以运作。     

王国维"意境"论新探

王国维的意境论被中国现代文学理论第一次纳入审美范畴,他所说的意境构成,“有我之境”,“无我之境”等对具有中国特色的文学理论的建立有着巨大的贡献;但也存在着某些不足,如对创作与欣赏的区别便未加以厘清。     

高职院校人文素质教育中文学鉴赏能力的培养

高职院校培养学生学鉴赏能力，应从实际出发，培养学生对学作品的语言鉴赏能力，艺术形象、作品主题的鉴赏能力。     

词境中情与景关系的"格式塔"解读

文学鉴赏是实现文学作品所呈现的人生体验、价值追求的重要手段。格式塔心理学派提出的整体性、同构性、直觉性原则为我们从鉴赏角度理解文本意象的构成、走入作品设置的美的境地提供了某种启示,并由此形成了文学鉴赏的"格式塔"效应。格式塔心理学强调整体,推崇知觉的识别与组织作用。该学派提出的"同构论""整体性""直觉观"原则,从文学接受的角度为诠释文本的意象构成、发掘独特的审美意蕴提供了一个新视角,至今对诗歌鉴赏仍具有启发意义。     

试论苏轼诗文的"奇趣

苏轼诗文之"奇趣"主要在"理趣"、"雅趣"、"谐趣"以及"境与意会"等方面。"理趣"之形成有社会和个人的原因,表现为尚论、尚理、尚意;"雅趣"即"以俗为雅",一方面提升了宋代文学的品位,一方面又使文学得到普及;"谐趣"即幽默,是苏轼艺术化的生活态度,又是他的一种艺术趣味;"境与意会"主要表现了苏轼对意境之美的追求。     

接受美学与文学教育

接受美学的文学观是对文学的新认识，更是对读者的发现。文学教育是以教育为目的，以文学为本质，对文学阅读、接受和传递的一种特殊形式。接受美学可以为文学教育提供强有力的理念支撑。从而探讨文学教育的最佳途径。     

论想象在阅读中的作用

艺术品是一种非现实 ,这决定了想象在艺术欣赏中具有十分重要的作用。文学作品的阅读离不开想象的参与。文章从文学作品的存在方式、意义的建构、结构等角度讨论了想象在阅读中的作用。同时指出 ,想象在阅读中的重要作用源于语言表达的有限性与事物和现象的无限性之间的矛盾     

浅论"诗无达诂"说

“诗无达诂”是中国古代文学鉴赏和文学批评的一个重要原则,其初衷是为了给汉代儒生自主阐释《诗经》提供理论依据,却在客观上强调文学阐释的相对性和多样性,从而赋予阐释以批评学的意义。“诗无达诂”产生的原因是多方面的,既关涉文学作品自身的特性与阐释主体接受的能动性,又关涉到中国传统思维方式的特点。     

如何欣赏《墨丘利山》

英语专业二年级综合英语课程的《墨丘利山》一文不好理解。本文针对这种情况,分析文章,从修辞角度结合作者生平、文章社会背景及作者的其他作品来欣赏该文,并以此探讨欣赏西方文学作品的方法。     

谈文学鉴赏在心理学教学中的应用

文学鉴赏与心理学是两门相互联系相互区别的学科。文学鉴赏就是对文学作品所进行的带有创造性的感知、想象、体验、理解和评价活动。本文试图阐明文学鉴赏在心理学教学中开展运用的可能性和必要性以及如何在心理学教学中开展运用文学鉴赏。