只有半杯茶吗?

讲台上放着一只装有半杯茶的玻璃杯。教常识课的李老师先让同学们仔细观察茶杯,然后他问大家:“杯里装的是什么?”　　同学们异口同声:“装的是茶。”　　李老师又问:“还有什么?”　　同学们七嘴八舌地补充说:“有水”、“开水”、“茶叶”、“茶色的液体”……　　李老师再问:“还有什么?”只有半杯茶吗?　　同学们你看看我,我看看你,都不做声。　　李老师告诉大家:“还装有半杯空气。”　　刚说完,只听同学们不约而同地“啊”了一声。　　李老师笑了:“没想到吧?茶杯么,总是用来装茶,装水、装饮料的,所以一见到茶杯,你们就自然地会想到它…     

只有半杯茶吗?

讲台上放着一只装有半杯茶的玻璃杯。教常识课的李老师先让同学们仔细观察茶杯，然后他问大家：“杯里装的是什么？”同学们异口同声：“装的是茶。”李老师又问：“还有什么？”同学们七嘴八舌地补充说：“有水”，“开水”，“茶叶”，“茶色的液体”……李老师再问：“还有什么？”同学们你看看我，我看看你，都不做声了。李老师告诉大家：“还装有半杯空气。”刚说完，只听得同学们不约而同地“啊”了一声。李老师笑了：“没想到吧？茶杯么，总是用来装茶、装水、装饮料的，所以一见到茶杯，你们就自然地会想到它盛水一类的功能，而不容…     

让学生在玩中学习科学

一、玩一玩,问题发现了发现问题是思维活动的前提。但小学生在发现问题时,很大程度上依赖于已有的经验,局限性很大,教师应正确启迪学生的思维,让学生成为知识的发现者。如教《蒸发》一课,为了证明水蒸发时能吸收周围的热,我设计了这样的实验:给全班每一位同学准备了一只温度计和一杯冷水,请同学们操作,将温度计放入冷水中,看到什么现象?同学们异口同声回答:“温度计刻度下降了。”我乘机提出问题:“请同学们猜测一下,现在如果把温度计从冷水里拿出来,会发生什么现象?”同学们不假思索地回答:“温度计刻度会上升。”“是不是这样呢?请同学们…     

寝室的烦恼

依依姐: 你好!我今年17岁,是一名高一学生,我是从2003年的《好同学》上认识你的。我愿意和你交朋友。我相信你能为我——内心充满无限忧伤与烦恼的我,分担一份忧愁并希望你能给予我解脱方法。事情是这样:在我的寝室一共住有16个人,每天都只有我一个人去打开水。室友们只知道用开水,而不知道去打开水。(他们当中有许多人还有温水瓶呢!)想不给他们用吧!自己又怕伤了我与他们的和气。让他们用吧,可是每到晚上,自己要洗脚时,连一滴开水也没有了,真让我烦恼死了。你告诉我如何是好?     

一桶道德

流行了一句很长远的话“要让学生拥有一杯水,老师要有一桶水”,现在几乎是听不到这样的声音了。是什么原因,让这句红红火火的校园流行语熄了火?我想是因为教学手段的改变使其然。从桶里倒进杯里的教学观现在不时髦了,再提桶与杯的关系,一定有不随潮流的感觉。实际上,教师桶里知识的多少与学生杯里水的多少并不成正比,有些教师的桶里水不是很多,但学生的水却要用大桶来装了。时代让每个学生都成为造水者。要救活关于桶与杯的这句名言,我想要改一改其中的几字就可,即:要让学生拥有一杯道德,老师要有一桶道德。时下道德教育的重要性正被“大吹…     

《捞铁牛》教学实录

课前，教师要求学生做一个小实验：把一只装满水的水桶沉入水中，再往上提，直提出水面，看看有什么发现。 　　一、谈话导入，共商目标 　　师：同学们，我们已经初读了《捞铁牛》一课。第一段给我们印象最深的话是什么 ? 　　(学生回答后，齐读：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。” ) 　　师：这节课我们继续学习这篇课文，同学们想进一步知道些什么呢 ? 　　生：和尚是怎样让水把铁牛送回来的 ? 　　生：他为什么要这样捞 ? 　　师：好，我们就来探究这两个问题。老师有一个要求，学完这一课，同学们回去后要把这…     

花盆为什么都有个孔

对于一年级的学生来说,提问:“花盆为什么都有个孔?”能答对的不多。我们在讲第二册第7课《种花》中“学习种花”这一内容时,结合课本插图,还有用罐头盒、塑料盒自制小花盆的做法,让同学们讨论:为什么要钻一个小孔?专用的花盆为什么都有一个孔?同学们分组讨论还很热烈。可有的并不知道为什么要钻一个孔。通过汇报,教师进行小结,同学们都弄清了这是为了在浇水过多时,能漏下去而不致使种子泡     

喝酒·足球赛·相交直线

同学们看到这个题目,一定会感到奇怪吧?喝酒、足球赛、相交直线,风牛马不相及,怎么扯到了一起?现在让我们来共同探讨解决下面提出的一些问题,你就会发现,它们其实是“相及”的。先来看生活中遇到的这样两个问题:问题一有一天,爸爸邀请朋友来家里喝酒,一桌共10人。爸爸提议:“今天喝酒,我们每两个人都要碰一次杯。”我在旁边暗自思考:这要碰多少次杯呢?     

蚊子的创新

作文课,我要求同学们以《假如……》为题,写一篇想像作文,要求要有情节和细节而且必须有创新。我把要求一说,同学们都很奇怪地看着我,因为大约一周前,我们刚写过这篇作文。而后,我问他们:“同学们,我们每天都在生活,可你们的生活都一样吗?”同学们异口同声地说:“一样!”我又问:“请同学们再好好想想,我们是从同一个家门出来的吗?就说上学,有的步行,有的坐车,还有的让爸爸送,是不?”下边只听见笔和纸交织出来的“沙沙”声,我突然叫停,问:“你们都在写什么?”有的说,我在写《假如我是市长》;有的说,我写《假如我是老师》……我摇了摇头,怎么…     

教会一年级学生质疑

在小学阶段,学生应该掌握的学习方法有很多,其中最基本、最重要,也是最难的方法之一,就是要教学生学会提出问题,而且要从低年级做起。这里只想谈几点个人的看法,与同行探讨。一、训练中启发学生提出问题在引导学生进行句子训练时,我先出示这样的例子:“何明、黄红和方芳都是好孩子。”为了让学生理解“都是”一词的意思,我再出示一个句子:“铅笔、小刀、纸和尺子是学习用品。”让学生注意观察这两句话有什么不同?为什么不同?把自己不明白的问题提出来。学生很快提出问题:     

一杯咖啡

<正>教授来上课时,同学们都很吃惊,因为他端着一杯咖啡来到了教室。他把这杯咖啡举得很高,让班上每个同学都能看见。"请你们大家猜猜我手上这杯咖啡有多重?"教授这样问大家。"50克!""100克!""125克!"同学们七嘴八舌地回答。教授笑了:"老实告诉你们,其实我自己也没有称过这杯咖啡的重量。"接着教授提高嗓门继续说,"但是请你们注意,下面我要提问题:如果我把这杯咖啡这样举几分钟,会有什么结果呢?"     

老师,我说的都是实话

一次老师要求用"有……有……还有……"造句。一学生是这样写的:昨天去奶奶家,奶奶给我拿了个鸡腿,我吃完了问奶奶还有吗,奶奶答:"有,有,还有!"上地理课老师提问:在地球外面那一层是什么。班里有很多人举手,连平时考试不及格的我也举了手,老师和同学都很惊讶。老师跟同学们说我难得一次举手,由我来回答问题,也让他们给了我     

给学生留个“小尾巴”

四月中旬，笔者在无锡听了特级教师张洪鸣老师执教的一节科学课《乒乓球又鼓起来了》，张老师引导学生通过动手探究、反复探讨，得出正确的结论。此时，我们都以为本课己完满结束了，但张老师又抛出一句“学完这一课，同学们还有什么不明白的问题吗?”让学生继续提出新的问题。教室里顿时     

无敌女生 第五集 我要当作家

带球突破!射门!怎么轻易就让我进球了,后卫怎么站位的?90门神啊,刚才为什么不扑球?我……哼!继续练习!下周对三班的比赛我们一定要赢!咦?有什么热闹看?你们继续练习,我去凑凑热闹。让让,让让,小心开水啊!你发表的文章这次结集出版,作为一名少年作家,你以后有什么打算?卡通长廊9     

《劝阻》课堂纪实

一、导入新课 师:同学们,老师请你们看一段录像。 (教师播放四种不文明行为,学生观看) 师:你们看到了什么? 生1:我看到有个小学生随地吐痰,还有个学生把学校的指示牌推倒了。 生2:有两个学生在放学的路上打仗,还有个学生随便折树枝。 师:如果同学们在生活中遇到这些不文明行为,你们会怎么做?     

让学生在解决问题的过程中学习数学——“百分数的意义”教学例谈

解决问题是数学的核心之一,让学生在解决问题的过程中学习数学也应成为学生的主要学习方式之一。怎样让学生在解决问题的过程中理解和掌握“百分数的意义”呢?请看下面的教学片段。教师为学生创设了以下两个问题情境:情境一首先出示一张表格水糖甲杯25克9克乙杯20克7克然后请同学们思考下列问题:1.从表格中你知道了什么?(培养学生独立获取信息的能力。)2.根据表格中的信息,你能解决什么数学问题?(培养学生利用信息发现问题、提出问题和解决问题的能力。)3.请同学们解决一个有趣的问题:想办法比较出两杯水中哪一杯比较甜,看哪一个小组想出的…     

利用生成资源 有效突破难点——《认识钟表》教学

片断在学生初步会认读半时后,教师展示一些半时的钟面。师:同学们观察这些半时钟面,你有什么发现?生:分针都指向6。师:(板书:分针指向6)还有没有补充?生:我还补充一点,除了分针指向6,时针都在格子的中间。师:格子的中间是什么意思?     

初中数学教学中学生问题意识的培养

在平时的数学教学中我发现这样一个现象,上课时或上完课问学生:"你们还有什么问题吗?你们还有什么不懂的吗?你们还有什么要问的吗?"学生往往回答我的是:"没有问题了,我们都懂了."那么学生们真的没有问题了吗?显然不是,从他们的作业和练习就可以看出,其实他们是有问题的,只是不敢或不愿提出来,或者说有的学生就不能提出问题.他们缺乏必要的问题意识,这也成了他们不能学好数学的一个重要原因.     

《三角形的认识》教学设计与评析

一、激趣导入１．先让学生用两根小棒摆成一个角。问 :你摆的是什么角 ?什么叫做锐角 ?什么叫做直角 ?钝角呢 ?(电脑出示 :)２．请同学们再用三根小棒随意摆一摆 ,看看能摆出哪些图形 ?同学们真聪明 ,摆出这么多种图形 !其中有一种是我们已认识的图形———三角形。 (板书 :三角形 )３．看到这个课题 ,你想提出哪些问题 ?(教师板书重点问题 ,然后小结。)同学们提的问题都很好 !下面我们就来共同研究三角形的意义、特性和分类。［组织学生两次“摆小棒” ,不仅达到“温故引新”的目的 ,同时诱发了学生的学习兴趣。在此基础上 ,通过学生自主提…     

种地的理想

"当一个农民!"他不无自豪的回答,戏言?气话?还是故作惊人之语?我有点始料不及。同学们也大多投来异样的目光,漠然,惊诧,鄙夷,还有随声叫好的。教授流沙河的《理想》一诗时,我提出"你的理想是什么",竟然得到这样的回答,多少有点诧异。这个"异端"的回答,让场面一时混乱,等平静下来时,心里总是有些别扭。而更多学生的回答是没有理想,这又让我有点气恼。