武汉大学实施岗位津贴制度的实践与效果

高校岗位津贴制度是教职工工资制度的重要组成部分。结合武汉地区高校特别是武汉大学的改革情况,阐述了高校岗位津贴制度改革的作用与影响,探索了以岗定薪、优劳优酬、向优秀拔尖人才和关键岗位倾斜的校内分配办法,充分发挥了岗位津贴的激励功能。     

清华大学实施岗位津贴制度的实践和效果

高校实施岗位津贴制度是深化高校人事分配制度改革的需要,它无论是在用人制度还是在分配制度上都引起了深刻的变革,同时也大大促进了高校教学、科研以及人才培养的发展。当然,岗位津贴制度中还存在不完善的地方,需要在实践中进一步改进。实施全面薪酬战略是岗位津贴制度改革的基本方向。     

对高校分配制度改革的探索与思考--西安交通大学实施岗位津贴制度的实践与效果

结合西安交大在分配制度改革中的实践,阐述了高校实施岗位津贴制度的意义、特点以及取得的显著效果,分析了岗位津贴制度实施过程中存在的主要问题,并提出了改革、完善分配制度的一些思路和建议。     

北京大学实施岗位津贴制度的实践与效果

高校实行岗位津贴制度是一项重大的人事分配制度改革,其目的是通过改革,强化岗位,打破平均主义“大锅饭”、废除职务“终身制”,形成人员“能进能出”、待遇“能高能低”的激励竞争机制,创造有利于优秀人才尽快成长和充分发挥才干的制度环境。四年的实践证明,制度创新可以带来观念更新,引发和带动学校的全方位改革,推进高素质人才培养工作,促进教师队伍建设工作和科研工作。     

建立军校教员岗位津贴制度的思考与实践

近年来,许多地方高校开展了岗位津贴制度的探索工作,取得了较好的成效。如何建立一套适合军校教员的岗位津贴制度是目前建立军校教员队伍激励机制的一个重要课题。本文通过当前军队院校教员队伍建设中出现的新情况的分析,介绍了我院岗位津贴的实践探索和取得的成效。     

复旦大学实施岗位津贴制度的调研报告

我校自1999年起实施岗位津贴制度,经过几年的不断探索与实践,逐步形成了以合理定编、科学设岗、择优聘任、严格考核为核心,以强化岗位职责、淡化职务身份为目标的岗位津贴制度。在具体操作中,重业绩、重贡献,通过津贴差距的拉大,考核透明度的增强,加大了岗位津贴制度的激励效用,提高了人员积极性,为高层次人才队伍、优秀青年人才队伍的建设提供了一定程度上的有效支持与保障。     

高校岗位津贴制度的实践与思考

高校岗位津贴制度的实施,旨在拉大收入差距,强化竞争,建立聘任自由、按劳分配的人事分配制度.文章在分析其成效的同时,更关注其实施过程中遇到的问题,对改革实践进行反思,寻找适当的策略以求最大限度地发挥该制度的积极作用.     

对高校实行岗位津贴制度的思考和建议

作为对现行国家工资制度的补充和完善，高校岗位津贴制度的产生有着深刻的时代背景，在取得了明显绩效的同时，由于缺少宏观政策的支撑和受高校内部各种因素的影响，高校岗位津贴制度也存在著一些亟待解决的问题。加快宏观政策的调整和配套，加强微观领域管理制度的建设，建立、健全经费保障措施，将促进高校分配制度改革的深化和完善，促进高等教育事业的健康发展。     

对高校实行岗位津贴制度的思考和建议

作为对现行国家工资制度的补充和完善,高校岗位津贴制度的产生有着深刻的时代背景,在取得了明显绩效的同时,由于缺少宏观政策的支撑和受高校内部各种因素的影响,高校岗位津贴制度也存在着一些亟待解决的问题。加快宏观政策的调整和配套,加强微观领域管理制度的建设,建立、健全经费保障措施,将促进高校分配制度改革的深化和完善,促进高等教育事业的建康发展。     

从中山大学岗位津贴制度的实践与效果谈高校工资收入制度的改革

介绍了校内岗位津贴制度改革的目的和基本内容,总结了改革的实践过程与取得的良好效果,探讨校内津贴改革的体制性障碍和存在的问题,提出了建立与现代大学、特别是实施聘任制之后所需要的人事工资制度。     

浙江大学实施岗位聘任津贴制度的实践和效果

岗位聘任津贴制度是高校人事分配制度改革的重要组成部分。笔者主要阐述了浙江大学岗位聘任津贴制度的实施背景、指导思想、岗位聘任津贴的具体实施办法、分析了岗位聘任津贴制度实施四年来取得的成效及存在的问题,并对完善人事分配制度改革提出了一些建议。     

积极探索创新推进分配改革--北京师范大学分配制度改革的实践与效果

建立科学合理的津贴分配制度是深化高校人事分配制度改革的关键所在,也是现行国家工资制度的有效补充。它是高等学校通过不断的探索和实践,正在逐步形成的适合高校特点、有利于教育事业发展、能调动广大教职工工作积极性的新型分配模式和管理机制。以岗定薪、突出业绩、按劳取酬、优劳优酬成为校内津贴分配制度的主要内容。     

新机制促进新跨越--四川大学关于岗位津贴制度的实践与效果

四川大学1999年人事分配改革主要进行了“三定一聘”,合理调整了全校各类人员的结构比例,但没有走出国家工资平均主义的框架。2001年的改革在教职工的筛选聘用、日常管理、升等晋级、考核奖惩,以及退休、社会保险等各个环节都进行了大胆的改革和创新。两轮人事分配制度改革促进了从身份管理向岗位管理的转变,明显提高了全校教职工待遇,对于稳定和吸引高层次人才起了较好的积极作用。目前学校正在蕴酿更深层次的人事分配制度改革。     

继续深化以岗位津贴制度为主的高校人事分配制度改革--上海交通大学的探索与实践

人事制度改革是高等学校内部管理体制改革的核心,以岗位津贴制度为主要内容的人事分配制度改革是其不可或缺的组成部分,建设科学高效的岗位津贴制度很大程度上影响着学校整体改革的成败。本文着重介绍了上海交通大学岗位津贴制度的实践探索,在简要说明其实施效果的总结和存在的问题的基础上,对如何进一步完善校内岗位津贴制度进行了思考并提出了建议。     

适应基础教育发展推进教师教育改革

教师教育的基本走向大致可以概括为:教师职业的专业化要求的不断提高,开放性教师教育体系的形成,教师教育中心的后移,教师教育机构从三级设置到一级设置和三层次教育的过渡,以及师范院校的个性化发展。顺应这些发展趋势,师范大学应注重科学合理的定位,着力改革教师的入职教育,并努力探索建立教师的终身教育体系。为适应开放的教师教育体系,政府要提供充分的制度和政策支持,包括:改革教师资格证书制度、提高教师的入职要求,建立教师教育机构资格认证和课程认证制度,完善教师教育的质量保障机制,积极建设远程教师教育体系、加大对教师教育的投入,以及对师范院校的改革与发展进行合理分类指导和支持。     

人事分配制度改革的探索与实践--吉林大学实施校内津贴制度的实践与效果

随着高校人事分配制度改革的深入,第三次改革的高潮已经到来。通过对改革的必要性和制约因素的分析,并总结我校的做法,认为人事分配制度改革应以校内分配制度改革为切入点。根据十六大精神,人事岗位津贴分配应体现重实绩重贡献,使之按贡献率参与分配。此外也对改革的效果进行了剖析。