激励中职学生开口说英语的教学策略

中职英语教学中,不会说、不敢说、不愿说英语是许多学生的显著特点。要鼓励学生开口说英语,应营造氛围,引导学生敢于“开口说”;创设情境,激发学生说英语;铺设台阶,引导学生主动开口参与英语课堂学习;课内外结合,提高学生用英语会话的能力。     

搞好英语口语教学 提高学生语言交际能力

近年来，我国英语教学取得了长足的进步，但学生课堂上不愿开口说英语、课后不愿用英语进行交际的现象还普遍存在。因此，如何鼓励学生开口说英语，提高学生的口语交际能力，已成为英语教师必须面对和解决的重要课题。     

培养学生英语能力，激发学生学习兴趣

英语对于我们来说,是一门外语,课堂是学生学习的主要语言环境,教师应以满腔的热情,采用多种多样、新颖的教学媒体手段创设生动活泼的教学情境,营造一个轻松愉快的课堂氛围,让每一个学生都敢于开口,乐于开口。让学生把听说英语当成是一种乐事,在玩中学,玩中说,去体会一种学习听说的成就感。教师应提供给学生更多的听说英语的机会,鼓励和帮助每住学生开口说英语,改变在广大同学中普遍存在的“哑巴英语”的现状,这是培养学生英语能力的重要途径。     

中学英语口语教学现状、问题及对策

学习英语的最终目的是用英语进行交流,因此,提高学生的英语口语水平是英语教学的重要目标之一。该文在分析我国中学英语口语教学现状及问题的基础上,指出了提高英语口语教学水平的几条策略：一是端正教学指导思想,充分重视英语口语教学;二是培养学生的自信心,使学生乐于开口说英语;三是创设良好的口语交际环境,为学生提供开口说英语的机会;四是通过口语作业和测试巩固教学实践效果。     

论小学英语口语课堂教学之方法

口语交际是一种双向的相互交往活动,小学英语教学中都会遇到学生不愿开口说英语的难题。因此,如何鼓励学生开口说英语,培养学生用正确的语言形式进行交际的能力,成为小学英语教学的难题。本文主要基于学生的兴趣特点,分析提高英语口语教学效率的方法及途径。     

浅谈小学生英语口语水平提高的策略

在少数名族地区,英语口语是小学生英语学习阶段的一大难题。多年来．英语口语的教学方法较为传统．部分学生对开口说英语产生畏惧心理。因此,我们要在教学中营造较为真实英语教学情景,提高学生运用英语进行交流的能力．帮助学生提高口语水平,增加学习英语的兴趣,从而提高英语学习成绩。     

浅谈培养初中学生开口说英语的策略

初中英语教学到底让教什么,让学生学什么,这一直是我们英语教育工作者关注的热点话题,我们教出来的学生无法开口说英语,甚至连大学生也不能和外国人进行简单的交流,为此,作为一名初中的英语教学工作者,都必须反思。本文对培养初中学生开口说英语的策略进行了探讨。     

以人为本 创造语境 培养能力——“英语语境实践教学”实验研究

改革传统教学模式，为学生营造一个课堂活动交际化、课外活动多样化的学习氛围，培养学生敢于开口、善于开口说英语的习惯；在交际实践中激发学生潜质，张扬学生个性，体现“动中学，用中学，乐中学”的教学格局，这是我们着眼于英语教学改革的总体目标。为此，我们确立了以“英语语     

谈小学低年级英语听说能力的培养

“使儿童获得一些英语的感性认识，以激发他们学习英语的兴趣和培养听的能力，使学生大胆开口说英语。”这是新课标提出的教学目标之一。多为学生创造“听”的条件，营造说的环境，让学生在轻松、愉快的氛围中听得懂英语，说得出英语，这是我们小学英语老师所追求的目标。     

在英语对话教学中应用尝试教学法

小学英语教学的目的之一就是使儿童获得一些英语的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣,使学生敢于大胆开口说英语,并使他们在开口说单词、说句子的过程中把音读准、读好。英语对话则是他们开口说英语的高级阶段。在英语对话教学中,可以实施尝试教学法。尝试教学法的主要做法是:先让学生尝试感受新知,进而理     

让学生开口说英语

＂使儿童获得一些英语的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣,使学生敢于大胆开口说英语。＂是小学阶段英语教学目标之一。然而当今时代的小学生却有很多不会开口说英语,这一方面与教师的教学方法有关,另一方面与学生自身的自信心有关。培养学生开口说英语的能力显得越来越重要。我是一名农村教师,在接手新班级一个多月之时,我     

如何让学生开口讲英语

随着国际交流的日益频繁,迅速提高学生的英语水平与英语交际能力已成为英语教学的一项重要内容．在英语教学中教师要努力尝试使用各种教学方法,努力提高自己的业务水平,尽力创设能够让学生说英语的语言环境,鼓励学生开口讲英语．     

突破语言环境的尝试

众所周知．我们在国内学习六、七年的英语，听说英语的水平大都不如在英、美等英语国家居住上一两年的儿童。这就是语言环境的问题。学习语言需要一个良好语言环境．而我们中国学生学习英语是在汉语的这个大环境中进行的。听说英语的机会很少，学生普遍感到说英语很困难，因而很少开口，久而久之，     

口语教学让学生英语学习强在起点——小学生英语口语教学的问题和策略探讨

会写不会说,是小学英语教学中常见的一种现象。英语学科是一门语言学科,学生不会开口说英语,不具备用英语表达的能力,那么他们学习英语的潜力就会受限。因此,在小学英语教学中,特别是低年级的英语教学中,让学生会说英语是非常重要的。本文就小学英语口语教学中存在的问题和相应的解决策略作探讨。     

搞好英语口语教学提高学生语言交际能力

近年来,我国英语教学取得了长足的进步,但学生课堂上不愿开口说英语、课后不愿用英语进行交际的现象还普遍存在。因此,如何鼓励学生开口说英语,提高学生的口语交际能力,已成为英语教师必须面对和解决的重要课题。语言教学必须有良好的语言环境。创设良好的口语环境可采用如下方法:1.对现行教材作适当处理。给每一课句型练习都配以生动活泼的语言情景,寓句型于情景之中,让机械枯燥的句型变得生动活泼,让学生易于接受。例如:在教too…to和enough…to这两个句型结构时,笔者叫班上一个最高的学生和一个喜欢表演的较矮的学生站到讲台之前,然后问…     

营造浓厚学习氛围 提高英语教学效率

正古人云:蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。可见,环境对人的发展起着巨大的影响作用。英语是一门实践性很强的语言学科,然而现在很多小学生缺少运用英语的环境与氛围,越是少运用,学生越难开口说英语,口语能力也就很难得到煅炼和提高,教学效率自然一般。因此,我们在小学英语教学中要努力为学生营造一个浓厚的学习氛围,给学生创设一个英语学习的大环境,让学生沉浸在英语天地之中自然地接触英语,加深小学生对英语的体验与感     

中专生英语交际能力的培养

一、营造良好的语言环境,进行浸透式教学语言环境既包含课堂上的客观语言环境,也包括学生的心理语言环境。1.培养学生的自信心,营造良好的心理语言环境我们的学生在课堂之外,使用英语的机会很少,对在众人面前开口说英语总是不自信,又怕发音错了,又怕语法、单词用错了。在开口之前顾虑重重,在开口之后结结巴巴。因此,教师要注意打消学生不敢开口的顾虑,培养学生运用英语表达思想的信心。针对学生怕说错的心理,教师要通过语言和具体行动让学生明白只要能沟通,意思能被对方理解,不造成误解就是成功。教师要多鼓励、夸奖学生。当学生回答问题,表…     

浅谈小学英语“情趣教学”

小学英语教学中实行情趣教学,可以提高学生的学习兴趣和积极性,学生敢于开口说英语,能在真实的语言环境中运用英语,摆脱传统英语教学中学生被动接受、不会在语言环境中应用的境地,取得不错的教学效果。     

浅谈小学英语"情趣教学"

小学英语教学中实行情趣教学,可以提高学生的学习兴趣和积极性,学生敢于开口说英语,能在真实的语言环境中运用英语,摆脱传统英语教学中学生被动接受、不会在语言环境中应用的境地,取得不错的教学效果.     

以人为本 创造语境 培养能力——“英语语境实践教学”实验研究

改革传统教学模式,为学生营造一个课堂活动交际化、课外活动多样化的学习氛围,培养学生敢于开口、善于开口说英语的习惯;在交际实践中激发学生潜质,张扬学生个性,体现“动中学,用中学,乐中学”的教学格局。这是我们着眼于英语教学改革的总体目标。为此,我们确立了以“英语语境实践教学”为内容的研究和实践课题,并提出了“三年形成气候,五年创出特色”的实验构想。