读书伴我一路成长

最早理解的读书就是在学校里学习、听课、做作业,因为那时对于农村的孩子来说,只有一个奋斗目标,考上理想的学校,脱离“面朝黄土背朝天”的生活。后来,随着工作经历的增长,我经历了被迫阅读、主动阅读、边阅读边反思、边反思边提炼总结四个过程,体验到了读书的乐趣和价值,在阅读中,我也一路成长起来。     

学校开展“教师阅读工程”的基本特点

北京市海淀区"教师阅读工程"以试点学校的形式推进,前后共选择了两批30所试点学校开展"教师阅读工程"有效途径的探索.在实践中,试点学校对教师阅读的引领工作经历了由点到面、由浅入深的渐进式发展过程,并在不断修正的基础上逐渐成熟,固化特色,形成了学校的基本文化.     

预测，走进去的阅读

预测是有依据的推知和判断,因此要引导学生捕捉惯性因子和相似因子,结合自己的生活经历和阅读经验,更要在课文中寻找"事实"依据。预测是一种阅读,因此要把握故事情节的脉络、体会人物的思想感情、感受故事结构和语言表达。预测是一种策略,因此要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始,实践并总结预测的基本方法,按序分解教学梯度,在学生的预测中淡入方法,让学生在修正中锤炼逻辑,在模仿中学会预测,并从课内学习延伸到课外阅读。     

阅读,让梦飞翔——小学高年级阅读课教学实录

正此次授课内容是香港"阅读·梦飞翔"文化关怀慈善基金会指导下的阅读教学活动的一部分,上课地点为学校图书室。图书室周围摆满了各种书籍,连走廊上也陈列了图书。上课伊始,学生分为几个学习小组,有序进入图书室,围坐在几个圆桌形的课桌边。学生安静地还书、借书、填写借书卡和阅读记录册,然后静心阅读所借图书。老师检查阅读报告登记册情况,之后亦借一册书,与学生一道坐下来阅读。     

规约还是解放?读《夏山学校》

多年前笔者阅读了当时风靡一时的《窗边的小豆豆》一书,了解到书中的巴学园是以英国的"夏山学校"为原型创办的,从那时起"夏山"这个词就经常出现在耳边。多年后,笔者经历了从教育专业学习者到家长、教育工作者的身份转变,再来仔细阅读《夏山学校》,学习尼尔这位被英国《泰晤士报》评为20世纪最具有影响力的1 2位教育家之一的教育思想时,     

新课改提升校长领导能力

新课改经过两年多的实践,第一批实验学校边研究、边实验、边推进,继承与创新并举,统一性与多样性结合,使新课程的推进由点到面,学校内部发生了深刻的变化。参加实验的高中校长,在领导学校课程改革的实验中,与学校的干部、教师共同经历了新课改的凤凰涅槃。     

阅读黄厚江

<正>黄厚江老师提倡以语文的方法教语文,以语文的方法学语文。我在这里响应他的倡导,"阅读"黄厚江,并且记录一些阅读的随感。一、黄厚江的成长经历黄厚江老师的成长经历与许多个"三"相关联:第一,工作过三所学校:最普通的乡村中学——一般省重点中学——苏州中学这所全国著名中学;第二,在不同时期形成过三个关注的重点:考试的成绩——课堂教学     

阅读教学中如何指导学生与作者对话

一、阅读的本质是什么?真实意义的阅读活动是一个由"读者、作者、作品"三者构成的"三边"活动的整体,这"三边"中,作者潜在于文章之中,读者与作者以文章为媒介发生心灵的碰撞和灵魂的问答。     

基于图式理论的高职英语阅读教学的应用

图式理论阅读教学是高职阅读改革及顺应社会对应用型人才的必然要求。本文从图式理论的概念、实质入手,并结合高职学生英语阅读的困境、存在问题,强调在阅读活动前:帮助学生激活已有图式,彼此分享,构筑新的图式;阅读过程中:应用"四个读"边阅读边构建、充实各图式;阅读任务结束后:稳固、丰富图式,加快自主阅读观念,启迪和积累图式。同时强调图式理论作为认知工具在高职学生能动阅读中的策略及应用。     

该培养小学生哪些语文能力为初中语文学习做准备

要培养小学生语文预习的能力,不仅仅是做到课前阅读,还要做到边阅读边写批注,不仅仅是写体会感受、提出问题,更要用语文鉴赏的眼光去阅读发现。小学语文教学也只有朝着不需要教的"最高境地"追求,才能为中学语文的教学做好充足的准备。     

早期阅读从图画书开始

苏霍姆林斯基说过:"孩子的阅读开始越早,阅读时思维过程越复杂,阅读时对智力发展就越有益。七岁前学会阅读,就会练就很重要的一种技能,边读边思考边领会。"早期阅读,指的是年幼的孩子,凭借丰富多变的色彩,生动形象的图画,相应的语言文字以及成年人的语言讲述来理解读物的活动过程。儿童可以通过这样的学习、训练,较早     

遇上你就是最好的时光

正1读书时,我除了爱阅读,就是爱写文章,有时给杂志投稿前会给林知逸过目。那天下着小雨,我们各自撑一把伞,步行去学校的网吧。我打算在给某杂志发投稿邮件前,请他帮我看一遍稿子。半路上,他突然说:"是不是撑一把伞就可以?"嗯?"我榆木脑袋尚未开窍。"我的伞比较大,你的收起来,用我的吧。"他边说边往     

初中生整本书阅读评价机制的探索与实践

整本书阅读和语文教学的目标一脉相承,但初中学生整本书阅读现状堪忧。笔者所在学校的"畅享·拾萃"整本书阅读等级评价机制将阅读的一系列量化评估、读书笔记和读书报告等定性评估相结合,以"畅享·拾萃"整本书阅读一周记录袋为依托,与学校的"读书节"各项活动、书友会沙龙活动互为补充,为学校营造良好的阅读整本书的氛围,让诸多学生从阅读的成功中感受收获的喜悦。     

语文阅读教学应重视默读训练

正"默读"是不出声地读书,是语文教学中训练阅读能力的一种方法。有效的默读能培养学生精读、专心阅读的良好品质,促进学生语文能力的培养与提高。但是,不少语文课堂教学中的"默读"流于形式,大都呈现出"朗读有余,默读不足"的现象,究其原因,是教师在主观上认为默读在课堂教学中很难出彩,默读的课堂不够活跃、热闹。那么,怎样才能使默读得到有效运用呢?一、边默读边批注在阅读教学中,教师在指导学生默读时要让学生养成边默读边批注的好习     

阅读教学也要培养学生的创造性思维

阅读是一种创造过程,在阅读过程中读者往往一边阅读文本,一边根据文本激活思维,把自己的感情、经历或体验投射到文本中去,从而构建自己对文本的理解。因此,在阅读中的创造思维对于读者很重要。但是,中学生由于人生经历不多、情感单纯、人生价值观不成熟等原因,在阅读过程中的创造性往往内容不丰富,层次不高,其对阅读内容的理解也不够深刻。在阅读教学中,我们不但帮助学生掌握阅读的内容,还要培养学生的创造性思维,让学生掌握阅读的方法。     

名著阅读:用读书笔记的方式——以《红楼梦》为例

以读书笔记的方式指导学生阅读名著,是一种行之有效的方法。写读书笔记能够促使学生仔细地阅读名著,而细品名著阅读又促进思维品质养成。教师可指导学生从感性入手寻找读书笔记的切入口,然后以评注、点评或探究的方式对书中的疑难问题边读边悟,最后以"微笔记"来激发思维。     

构建“读写社区”的实践研究

<正>主持人语国内关于学校阅读指导的研究可谓百花齐放,但绝大多数地区和学校都把目光集中在学校阅读课程的建设上,且多数仅关注与语文、英语学科相关的"双语阅读"。"全科阅读"的理念尚未深入人心,读写之间尚处于游离状态,家庭、社区在儿童读写实践中的作用尚未引起足够重视。2015年,"全民阅读"再次     

古诗文 我的贴心冤家

第八届中学生古诗文阅读大赛二等奖第九届中学生古诗文阅读大赛三等奖世界上有两个国家,一个叫英国,一个叫法国,历史上他们边打仗边和亲,是故为"世界上最缠绵的仇人"。生活中有两大对头,一个是我,一个是古诗文。成长过程中,我们边吵架,边钦慕,     

怎样指导学生阅读数学概念

在科学技术迅猛发展的今天 ,学校教育不能仅仅局限于知识的传授 ,而应力求把着眼点转向如何教会儿童掌握学习方法上。“阅读”就是学习知识、吸取信息的最好方法 ,小学数学教师应该取道“阅读”这个重要的途径去启发学生对抽象概念的本质属性的理解。近两年来 ,我在指导学生阅读数学教材 ,做过一些探索 ,现在谈谈我在指导学生阅读数学概念的做法。一、边阅读、边勾画、边旁注。数学教材中通常要阐明某一概念 ,而这些概念的用语又极其精炼、准确 ,在极其简短的一段话中包含着丰富的内涵和对该概念范围的严格界定。学生在阅读这些概念时 ,对其…     

他们何以如此精彩——“语文主题学习”实验回顾与感悟

<正>2006年8月15日,"潍坊市中小学语文主题学习实验启动会议"召开。全市各县(市区)实验学校的校长、副校长、教导主任以及教学第一线的骨干教师等近400人参加了会议。自此,我县开始了以"课内海量阅读"为核心的语文教改实验。如今,实验已经历了8个年头,一路阅读,一路探索,我们亲身感受到"语文主题学习"实验中点点滴滴凝成的巨大变化,亲眼看到了阅读给教育教学改革带来的无限精彩……实现了语文教师多年的梦想20年前,我还在学校担任语文教