数学课堂教学的艺术性

数学是一门科学,也是一门艺术,是科学与艺术的统一。如何提高数学课堂教学艺术呢?     

浅析数学课堂教学的艺术性

数学课堂教学是一门科学,也是一门艺术。能称之为艺术的教学必定是能给人以审美感受的,满足人们审美需要的。数学课堂教学的艺术贯穿于数学课堂教学的全过程。所以,在数学课堂教学每个环节,都应该讲究教学艺术。如教师运用娴熟流畅的教学技能和技巧;配合默契的师生关系;严肃、紧张、生动、活泼的课堂氛围,等等,无不体现数学教师在课堂上的艺术性教学。艺术性在数学课堂教学的过程中要如何体现,以下笔者结合教学实践予以阐述。     

浅谈数学课堂教学的艺术性

语言是人类交际的重要工具,而教育的艺术首先包括谈话的艺术。语言是一门艺术,艺术可增强语言的感染力与魅力,增强教育的效果。最好的教师是会运用语言的人。教师的教学效果,很大程度上取决于他的语言表达能力,这就给教师的语言修养提出了很高的要求。     

浅谈数学课堂教学的艺术性

说到艺术,不少人会马上联想到欣赏．而很少有人会想到这也是一种教师向学生传授知识的方法．艺术具有较强的魅力,它要求教师要注意课堂教学的艺术性,要善于从表面看来平淡枯燥的教学内容中发现并挖掘出富有吸引力的东西来,唤起学生的注意,让学生在感受真、善、美的同时去学习新知识,使学习兴趣得到增强,性情得到陶冶,整体素质得到提高．那么,如何才能使课堂教学更具有艺术性呢？     

浅谈数学课堂教学的艺术性

一名好教师,应使每一节课都充满活力,具备一定的艺术性,最大限度地提高每一节课的教学质量,这才是课堂教学的根本。数学课堂教学的艺术性包含三方面的内容:精讲、精练和趣味性。     

谈数学课堂教学的艺术性

一名好的教师,应该使自己每一节课都充满活力和艺术性。最大限度地提高每一节课的利用率,是提高教学质量的关键所在。 一、精讲 精讲具体有三个要求:①复杂的内容简明化,重点内容要点化;②相关知识系统化、条理化;③有的放矢,解惑释疑。这就对教师提     

漫谈小学数学课堂教学的艺术性

小学生的心理特点与数学知识的枯燥抽象之间矛盾,对小学数学教师课堂教学的艺术性要求更高。灵活巧妙地驾驭课堂教学,使儿童既长知识、长智慧,又得到艺术享受,这是数学教学的崇高境界,也是我们每一位小学数学教师不断实践、不断探索的永恒主题。     

漫谈小学数学课堂教学的艺术性

小学生的心理特点与数学知识的枯燥抽象之间矛盾，对小学数学教师课堂教学的艺术性要求更高。灵活巧妙地驾驭课堂教学，使儿童既长知识、长智慧，又得到艺术享受，这是数学教学的崇高境界，也是我们每一位小学数学教师不断实践、不断探索的永恒主题。[第一段]     

谈谈数学课堂教学语言的艺术性

著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”这句话,隐含了课堂语言的重要性。数学教师在教学过程中,要想将抽象、严密的逻辑推理过程直观形象地表现出来,艺术表达方式必不可少。下面结合数学教学实践,就数学课堂教学过程中语言艺术进行探讨。     

提高数学课堂教学的艺术性探讨

职业高中学生学习信心和学习兴趣不足，但他们可塑性强，同样需要教师把课讲得生动、形象，因此，作为教师必须要有深受学生欢迎的课堂教学艺术。主要在新课导入，教学中的口、眼、手的运用，以及运用启发式教学等方面下功夫。     

怎样提高数学课堂教学的艺术性

怎样提高数学课堂教学的艺术性江西刘北荣教学是一门科学，也是一门艺术，是科学和艺术性的统一体。富有成效的教学不仅决定于教师对教材居高临下的认识水平，更决定于教师课堂教学的组织水平，即把教材、教案这些静态知识的集合转化为动态信息传递给学生的引导艺术。教学...     

谈谈数学课堂教学语言的艺术性

著名教育学家夸美纽斯说:"教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。"这句话,隐含了课堂语言的重要性。数学教师在教学过程中,要想将抽象、严密的逻辑推理过程直观形象地表现出来,艺术表达方式必不可少。下面结合数学教学实践,就数学课堂教学过程中语言艺术进行探     

谈谈提高数学课堂教学的艺术性

数学课堂教学是一门科学,也是一门艺术。教学要通过知识内容、语言动作、情感交流等获得讲授效果。正如波利亚所言：“教学与唱戏有许多共同之处。”要取得理想的数学课堂教学效果,教师必须孜孜不倦地追求数学课堂教学的艺术性。下面就如何提高数学课堂教学的艺术性谈几点认识与体会。     

如何使数学课堂教学具有艺术性

数学其实是一门美丽、奇妙和具有趣味性的学科,在一些学生的眼中,数学是繁琐的代名词,而学习数学则一件苦不堪言的事情。这种思想给数学教学带来了困难,也给数学教师们提出了新的难题。既然数学本身是丰富多彩的,那么我们应该在数学教学方法上开拓新颖的教学思路,     

小学数学课堂教学语言艺术性探析

课堂教学语言是思维的载体,是实现教学目标的依托,是沟通教材与学生的桥梁,是启迪心智的一把金钥匙,是提高课堂教学时效性的重要策略。那么小学数学教师的课堂教学语     

谈数学课堂教学中提问的艺术性

在数学课堂教学中,教师的课堂提问是思路诱导中必不可少的手段,因为思路诱导离不开问题与质疑.任何思路的运演总是同一定的疑难情境与问题解决相联系的,没有问题的提出与发现,便不会有无缘无故的思路运演,更不会有思维活动的具体展开.当然也不能将思路诱导与问题提出简单?..     

浅谈数学课堂教学中语言的艺术性

语言艺术是教学的基本功之一,成功的教学无不得力于教学语言的功力。数学本身内容式较单调,枯燥乏味,教师的语言的准确性、形象性、生动性、启发性、灵活性、激励性、简洁性和逻辑性。     

如何让数学课堂教学语言具有艺术性

大多数数学教师认为．课堂语言艺术是语文老师才要讲究的,而数学老师注重的应是如何让学生掌握数理关系。其实语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体。数学课堂教学过程就是教学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中。数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学生的情感。因此数学老师也应注意课堂教学的语言艺术性．那么如何使数学课堂的语言也具有艺术性呢？