《致橡树》教学设计

苏教版——高中一年级——语文——必修课——回旋舞板块——《致橡树》教学设计课堂教学实录     

《致橡树》教学设计

苏教版——高中一年级——语文——必修课——回旋舞板块——《致橡树》教学设计课堂教学实录     

“傻”的不是阿发，而是授课老师——《社戏》的儿童化“解读”与教学设计

不久前,某刊选登了一个2008年湖南省初中语文课堂教学观摩研讨会中的一等奖课例——杨晓凡老师执教的《社戏》教学实录。实录中有这样一个环节,老师请学生用“我愿意与——交朋友,     

当我们年轻时——北大中文系82级学生生活实录

~~当我们年轻时——北大中文系82级学生生活实录~~     

平等对话 凸现创造—《台湾蝴蝶甲天下》结课实录

平等对话 凸现创造——《台湾蝴蝶甲天下》结课实录!北京特级教师@吉春亚     

心系贫困,真诚奉献——杨柳青第一小学与蓟县中心小学“手拉手”捐赠活动实录

~~心系贫困,真诚奉献——杨柳青第一小学与蓟县中心小学“手拉手”捐赠活动实录@李婧     

“表现”与“表现性”——从《落叶》写作看作文教学之弊端

2002年由光明日报出版社出版的《高考新突破——话题作》一书中，记载了这样一节观摩课：发展等级创新课范例——深入观察作训练课实录……     

促进校长专业发展的好书

最近,我拜读了华夏出版社今年暑期出版的《中学校长工作实录——龚正行教育文集》,感受颇多。     

要有语感,更要有责任感

请读下面一段教学实录——师:母亲在家里,要承担哪些责任?请同学们联系自己的母亲想一想。     

学校对村庄意味着什么

原声实录“农村学校越撤越少……我们对这样的学校到底还有没有信心？”——东北师大农村教育研究所所长邬志辉     

于无声处听惊雷——《荷花淀》教学漫谈

据说曾有人问过沈从文小说该怎么写．沈从文的回答是“贴着人物写”．此答案颇含传统史学家“实录”的概念：不虚美，不隐恶，故谓之实录（《汉书·司马迁传》）。前几时偶又翻得孙犁的《荷花淀》，发现他亦谙此道。与他同时代的革命小说家——确切地说．“革命宣传小说家”更合适些——现在多半走人文学史成为标本者居多．独有孙犁的虽打上“革命”标签的小说至今尚能让人回味深思．存有生气．恐怕也与他作品中的相对实录有关。     

《乡愁》两篇教学实录比较分析

对于同一文本．不同的语文老师的理解不尽相同，对文本的解读方式、教学方式也是不一样的。下面对赵东晓老师的《让学生在赛课场上精彩起来——（乡愁）教学实录及评点》和由余宏彬执教的《（乡愁诗两首）教学实录》进行比较分析，看看不同教师教学同一文本的区别。     

“反事实假设思维法”也应坚持唯物史观——以徐江先生“完璧归赵”假设为例

拜读了《语文建设》2013年第8期上徐江先生的系列文章《“完璧归赵”逻辑思维批判——（廉颇蔺相如列传）另类教学思考》（以下简称《思考》）、（（教学生认识蔺相如是冒险主义者一（廉颇蔺相如列传）解读》（以下简称《解读》）和《培养学生珍贵的另类辨别力——（廉颇蔺相如列传）反思性教学实录》（简称《实录》）,获益良多。但对于他的假设的某些具体分析,我们还是有话要说。     

让语丝飞起来(一)

如果本届政府都是"好好先生",我们就对不起人民。——《朱镕基讲话实录》我们在裁判作品,社会在裁判我们。——第八届茅盾文学奖实行大评委制、实名制投票等多项改革,共有来自全国各地的62名     

巧妙设计活动，演绎实践教学

走进新课程以来．地理教学确实有了相当大的变化——学生学习地理的兴趣更浓了。教师经常带着微笑走出课堂。下面就是笔者的教学实录节录。     

考论元朝汉文当代史的修史机构及主要成果

元朝是蒙古族建立的王朝,是比较特殊的朝代。元朝除用蒙文编修史书外,也很重视用汉文编修当代史,像实录、列传等等。元朝汉文当代史的修史机构是翰林国史院,其前身是翰林学士院与国史院。元朝官修汉文当代史的主要成果是到朝实录的编纂,按进呈时间可分类为五朝实录、世祖实录、三朝实录、仁家实录、英宗实录、四朝实录。     

诗意，让课堂如此美丽

《乡愁》实录；《赞美》实录；《将进酒》实录；李商隐《隋宫》实录；课例点评；[编按]     

一席话决定国家命运

仲春之初,我几乎是一口气读完《邓小平南方谈话真情实录——记录人的记述》（简称《实录》）一书的。读罢,心情久久不能平静。就像《国语》所记载的一样,在中国改革发展的进程中,总有一些关键人物发出令人振聋发聩的智慧之语。比如邓小平,他的思想精髓之语,常常在国人精神邃道的转弯之处,     

好梦成真——《真想变成大大的荷叶》教学实录与反思

[教学实录] （一） 师：孩子们，夏天是个浪漫的季节，夏天是个梦想的季节。读读《真想变成大大的荷叶》，说说“我”梦想变成——     

“最简单的有机化合物——甲烷”教学实录及反思

实录了人教版《化学2》中“最简单的有机化合物——甲烷”的教学过程,从利用已有知识、注重结构主线、突出实验探究、密切联系实际等方面进行了自我反思.