论语文教师的课堂语言修养

我听过许多语文教师的课,他们的课堂语言风格各不相同,有的风趣幽默,充满激情;有的沉稳睿智,循循善诱;有的循规蹈矩,威严有余。教师的课堂语言风格的形成当然有多方面的因素,气质、性格、习惯、环境的影响等等,但是作为语文教师,我们应该在更深的层次上去思考课堂语言风格形成的问题,在更高层次上要求自己的课堂语言,形成最适合自己的风格。一、从语文的属性问题看课堂语言风格语言是思维的载体,从工具性的角度来说,语文学科是各门学科的基础。虽然现在我们越来越强调语文学科的人文性,但是语言作为思维的载体这一特性的客观存在使我们始终…     

谈古诗的语言鉴赏

高考鉴赏古诗主要侧重于三个方面:鉴赏形象,鉴赏语言,鉴赏技巧。而对语言的鉴赏又可从三个角度切入:体会风格,品析辞格,体悟炼字。首先,体会风格。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的:有的清新,有的古朴;有的绚丽多彩,有的质朴无华;有的直抒胸臆,有的言此意彼;有的平易近人,有的险怪奇特。体会诗歌的风格特色,就是要体会语言的美,体会诗歌的深层意蕴。以李白的《山中问答》为例:“问余何意栖碧山,笑而不答心自闲。桃花流水窅然去,别有天地非人间。”此诗开头两句有问有答,问他何事栖于碧山,诗人却“笑而不答”。这笑而不答造成悬念,诱发人…     

电影语言与学习

看英文原版电影是学习英语语言的良好形式。不同风格的电影,其语言特色也不尽相同。在有的电影中,俚语、黑人语言,甚至是行话占据了较大部分。但是也有的电影语言风格比较简练、正统,是学习英语的良好途径。     

试论文学风格的翻译

近年来,随着研究重心的转换,人们逐渐发现文学翻译过程是一种艺术的再创造。因而读者对译文的要求不再局限于对原文文本内容的忠实,而更加注重原作风格的再现。许多翻译工作者也逐渐从关学和文体学的角度来探讨风格这个颇具争议性的问题。古今中外,人们对“风格”的定义多达30余种。有的认为“风格即形式”,有的认为“风格即变异”,有的认为“风格是用于传达情感和思想的一系列的语言特征”。笔者将风格定义为“体现作者独特写作特点的一系列语言特征”,并从语言学和文学结合的角度来着力探讨风格的可译性及风格翻译的特征及原则等问题。     

我家的邻居——中央大街

编辑导语本文是一篇写景抒情散文。精准、大气的语言,增加了文章的格调呦!妈妈每天都会带我到离我家100多米的中央大街散步。那里是最能代表哈尔滨的特色街道,也是我的最爱!中央大街的两旁是一座座不同风格的古建筑。它们建于上世纪,有欧罗巴风格、折中主义风格,最多的是巴洛克风格。它们有的精美流畅,有的自然简约,有的富丽堂皇。100多年来,这里建筑独特、商贾(gǔ)云     

文章表现形式分析之语言技巧篇

[考点解说]语言是文章的主体,不同的文体、不同的主题、不同的感情基调需要不同的语言,如议论文讲求严谨周密,说明文讲求简明准确,记叙文有的讲求朴素自然,有的讲求生动形象,也有的追求新颖精美等。语言也体现文章的风格与特色,如有的文章语言清新飘逸,有的深沉凝重,有的诙谐幽默,有的悲哀低沉等。     

谈教师的课堂语言美

每位教师,由于社会阅历、文化、艺术修养不同,对教材的理解深浅程度不同,教育学、心理学水平高低的不同,形成了千姿百态的课堂语言的不同风格。有的教师,课堂语言朴素、精炼,象清清泉水滋润着学生的心田;有的教师,课堂语言逻辑性强,条理清晰,靠科学的内在逻辑力量征服学生;有的教师,课堂语言生动形象,妙语泉涌,使学生神往;有的教师,课堂语言洒脱自如,情趣横生,能唤起学生的兴趣,使课堂气氛活跃;有的教师,课堂语言深沉、     

语文教学与审美教育

中学语文课本中 ,文学作品的分量很重。文学作品的教学 ,很重要的一个目标就是对学生审美能力的培养。如何把审美能力的培养贯穿到语文教学中 ?近年来我作了一些尝试。　　一、培养学生对文学作品中语言美的感受　　文学作品的语言 ,不是固定不变的。不同的题材、不同的体裁和不同的作者 ,都有不同的语言风格 ;有的朴实无华 ,有的雅致亮丽 ,有的幽默含蓄 ,有的锋芒毕露。如叶圣陶的《苏州园林》 ,其语言严密而又生动 ,作者从欣赏的角度 ,用高度概括的语言 ,综合说明了苏州园林异中之同的整体特征 ,使游览者无论站在哪一个点上 ,眼前总是一幅…     

说明语言的品味与分析

说明文语言的基本特点 说明文的语言风格具有准确、简明、浅显、易懂的特点,在此前提下,语言风格可以平实朴素,也可以生动活泼. 有的说明文在表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等,都要求表述准确无误.这些准确的语言体现着作者严谨、周密、科学的态度.     

课堂风格“三步走”

纵观时下的课堂,有的教师热情开朗,激情澎湃;有的教师沉着冷静,思维缜密;有的教师机智敏捷,幽默诙谐……不同个性的教师,常常会呈现不同的课堂风格.如热情开朗、激情澎湃的教师会形成情感型的课堂风格,机智敏捷、幽默诙谐的教师易形成幽默型的课堂风格.如具有幽默型风格的教师在讲课时,生动形象、机智诙谐、妙语连珠、动人心弦,尤其是通过幽默的语言,给人以无限的回味和留恋;富有哲理的名言警句,时时给人以思考和警醒.     

让作文的语言 "靓"起来

创作一篇佳作犹如建造一座精美的大厦,谋篇布局似大厦的框架结构,而语言则是不可缺少的装潢.如何让你的作文语言更绚丽多彩赏心悦目呢?不妨采用"美词"笔法来美化自己的语言.具体说来,美化语言应从以下几方面进行:     

基于课外阅读的高三英语写作教学——以《新概念英语》（第二册）的运用为例

《新概念英语》（第二册）的内容以幽默故事为主，每个故事都精彩有趣、生动活泼、短小精悍，深受英语学习者的喜爱；题材涉及社会、政治、人物、艺术、考古、科技和自然等方方面面；语言风格活泼生动，即使是科技类文章也没有刻板的学究气。这些课文不仅宜于阅读，还是学习写作的良好范本，其经典实用的句型及短文可搭起“写作大厦”的框架，地道的语言和丰富的故事可为“写作大厦”添砖加瓦。     

基于复述需要,重新整合语言——让课文复述走出机械照搬的尴尬窘状

复述的方法有很多,有的教师重视语言内在的逻辑关系,有的教师则关注学生在复述过程中对文本语言的感知、悦纳与细化。除此之外,教师还应该引导学生聚焦文本内在的结构,以重新整合的方式,遣词造句、谋篇布局。如调整复述顺序,历练复述思维;改变文本体裁,感知语言风格;置换表达人称,增强自我体验。     

美词笔法在作文语言中的妙用

创作一篇佳作犹如建造一座精美的大厦,谋篇布局恰似大厦的框架结构,而语言则是不可缺少的装潢.如何让你的作文语言更扣人心弦且绚丽多彩呢?不妨采用"美词"笔法来美化自己的语言.具体说来,美化语言应从以下几方面入手.     

考点4 词语

一、考点分析 词语是构筑语言大厦必不叮少的砖瓦。如果一个人词汇贫乏,怎能构筑起自己宏伟的语言大厦？如果你拥有的仅是语言的“小平房”,阅读和写作就会陷入困难重重的境地。     

为语文教学锦上添花——教学用语初探

汉语是世界上最古老的语言之一,经过几千年语言文明的过滤和积淀,形成了今天这种丰富多彩、极富表现力的各种句式。有的句式在意义上相同或相近,但在风格色彩、修辞功     

词语教学要把握三个度

在小学语文教学中,词语教学一直以来都是重点。因为词语是组成语言的基本单位,如果把整个语言系统比作一座大厦,那么词语就是组成这一座大厦的砖块。实践证明,学生对词语掌握得越好,他们的语言水平和语感能力也就越高。因     

如何记英语单词

任何一门语言都有自己的 词汇,如果把一门语言 比喻成一座大厦,那么它的词汇就 是构成大厦的砖瓦。一个人要把自 己的语言大厦盖得华丽,那么他需 要掌握的“词汇砖瓦”就必须多。英 语的学习也是如此。英语词汇的记 忆可以说是整个英语学习的基础, 没有一定的词汇量就不可能有高 水平的外语能力。很多人英语学不 好,甚至害怕学习英语,究其原因 就是记不住词汇。     

汉语搭配关系的几种特殊形式

汉语中存在一些特殊的搭配形式,它们具有难分析、难理解、难于用层次分析法惯用的框式图解来图解它们的层次和结构等特点。这些特殊形式,有的造成歧义,有的却增强了语言的表达效果,体现了作家作品的特殊风格。     

鉴赏古代诗歌语言风格解题指要

古代诗歌语言的鉴赏题在近几年的高考中连连出现,这里着重从鉴赏古代诗歌的语言风格方面谈一谈解题要领。一、常见诗歌语言风格要解答这类题目,首先要了解诗歌语言的风格特点。能用来形容诗歌语言风格的词有: