德国巴伐利亚州的中小学教育及师资培训

联邦德国的教育系统先进而完善，其教育质量在国际上享有盛誉。通过对德国巴伐利亚州的教育体制、中小学教育和师资培训等方面的情况进行深入分析，以期更好地借鉴德国教育经验，加强中德两国的文化交流，促进我国教育事业的发展。     

赴澳大利亚教育考察报告

为进一步加强科技人才队伍建设，提高宁夏高级人才综合素质，由自治区党委组织部、人事厅组织的全区首届赴澳大利亚高级人才管理培训班一行19人，在自治区党委组织部副部长王彦武同志的带领下，于2004年3月25日至4月14口在澳大利亚成功地完成了考察与培训。现将本人在澳期间对教育的考察与学习作如下介绍：     

对话与融合：综合实践活动教师教育的理论与实践

本文试图通过综合实践活动教师教育中：理论与实践、培训者与教师、教师与教师三对关系的理论分析以及“参与式培训”与“研讨沙龙”两种实践形式的介绍，提出在综合实践活动教师教育中建立新型的理论与实践关系，在培训者与教师、教师与教师之间建立“交互主体性”的交往对话关系。教师教育过程即是双方谋求视界融合，相互寻求意义建构的过程。     

教师培训：走向交往与对话

在人类社会步入交往与对话时代，基础教育课程改革倡导民主与平等、沟通与合作的对话教学的背景之下，教育本质的一致性，迫使我们重新思考教师的培训：交往是教师培训的本质，对话是教师培训交往的主要形式，交往与对话教学是教师培训的走向。由此，引起我们对教师培训目标、内容和方式等的再思考。     

澳洲归来话教育——全省中小学英语教师代表团赴澳考察报告

在出访澳大利亚之前，我们已经从多种媒体中耳闻目睹到该国的一些特色：蔚为壮观、连绵不断的黄金海岸线，得天独厚、无与伦比的绿色生态环境，繁荣昌盛、经久不衰的商贸旅游中心，先进发达、物产丰富的农畜牧业，造型独特、举世闻名的经典之作——悉尼歌剧院、港湾大桥等……然而我们在出访中最为关注与着重考察的还是澳大利亚的化教育事业，因为我们一行6人是全省中小学英语教师考察团成员(1人为省教育厅师范教育处干部，1人为省教育学院教师、4人为中小学英语教师)，受省教育厅的委派，到澳大利亚进行为期11天(10月17日至27日)的访问与交流，对英语国家的有关教育事业进行了多方位的考察与体验，给人启迪，发人深思。     

杨振宁教授比较中美教育

应首都基础教育界的邀请，82岁高龄的中国科学院外籍院士、“爱因斯坦讲座”教授、著名物理学家、诺贝尔物理学奖获得者杨振宁，近日来到北京教育学院，与来自北京及中国西部地区基础教育第一线的示范校校长、骨干教师代表进行了座谈。     

北欧三国教育考察报告

2007年9月，中国教育国际交流协会就新教师培养和在职中小学教师培训，特别是英语教师培训的问题，组织了部分相关人员赴北欧芬兰、瑞典、挪威三个国家学习考察。     

美国教育见闻（中）

台湾的教育改革过程中，中小学教师的专业以及特殊优惠的退抚制度，备受各界批评。台湾小学教师的编制从每班1．5人到现在台北市每班1．7～1．8人，学生数却已经下降到每班30人上下了；而台湾学校在行政人员编制上，则无论学校规模大小，都拥有专任的人事、会计、事务、书、护士等。以台北市景美国小为例，全校学生     

用教育理论为基础教育插上翅膀

《中国教育报》发表了一篇文章《教育名著何日进校园》。文章说 :“现在有些中学属于教师的图书馆其藏书不可谓不丰富 ,既有供教师用的各类教学辅导资料 ,也有各类休闲娱乐的图书乃至各种文学名著 ,但是真正供教师‘充电’的教育教学名著却很难找到。不仅是在学校图书馆 ,即使在市级的国有新华书店 ,各类教学辅导资料也是琳琅满目 ,但是却很难寻找到古今中外教育名家的教育著作。”[1 ]广大中小学教师和基础教育领域的教育工作者 ,在当前教育改革深入发展的新形势下 ,迫切需要学习那些享誉中外的教育理论家和教育改革家的思想理论 ,改变“实…     

中美教育的对话（一）

1．据说．美国目前许多学校向中国学习“应试教育”，目的是为了加强基础知识的巩固．能介绍一下吗?     

访日归来话教育

笔者随中国教育工作者访日代表团一行１７ 人，于２００１年１０月 １８日至１０月 ２８日赴日本进行了教育考察和友好访问。 代表团此次访日的任务是参加“日本中国国际教育交流协会”成立１０周年纪念大会和教育交流研讨会等系列活动，进一步增进中日两国教育工作者的相互理解和友谊；另一个任务是详细考察目前日本基础教育改革进展情况，掌握第一手材料，达到参考和借鉴的目的。 日本方面对于此次中国教育代表团的来访活动作了精心周到的安排。代表团访日期间受到了较高规格和层次的接待。纪念大会气氛热烈，场面隆重，始终洋溢着中日友…     

他山之石——德国基础教育一瞥

2004年4月，我有幸随省教育厅组织的赴欧洲教育考察团，考察欧洲几个国家的基础教育，收获很多。给我留下深刻印象的是德国的基础教育。我们重点考察的是德国科隆市的蒙特梭利小学，通过实地观摩，随堂听课和校长的介绍以及我们之间的交流沟通，颇受启发。时下，在我们的课改进入关键时刻，再回味一下考察的感受，掂掂这块“他山之石”，看能否找点启示和借鉴。     

中美英日德五国信息技术教育战略的比较

论述了我国与美国、英国、德国、日本几个发达国家信息技术教育的战略举措，通过对其共性及特殊性的比较，得出了几点我国信息技术教育可资借鉴之处。     

关于德国中学教育的若干思考——赴德国海得堡教育选修与考察报告

笔者按照研修计划,于2010年11月赴德国海得堡大学教育学院参加了研修,完成学习任务,取得了结业证。期间对德国巴登符登堡州的中学教育体制进行实地考察,深入了解并与我国教育体制进行比较思考。     

中美教育比较——关于考试与考试制度（上）

中国的教育特别是基础教育到底行不行?我刚到美国时，对他们的基础教育完全持否的态度，因为中国孩子在美国表现非常优秀。许多中国留学生带 着孩子到美国学校注册，经过简单测试，看看我们的教材，就说我们的孩子三、五年内都不用学数学了。我儿子叫矿矿，初中时跳级到高中上数学，后来他上私立高中，从高一跳级到高     

浅谈教育创新

一、教育创新，要观念先行 没有科学的教育观念，不可能产生科学的教育行为，因此，必须转变旧教育观，树立创新教育观，教育创新，要观念先行。     

中德教师职业后教育个案比较研究与思考

本文对德国与我国教师职业后教育的培训模式、培训师资和培训方法进行了个案比较分析，从教育理念及师资基础的角度对两国的教师继续教育实践进行了归因分析，以引发对我国教师继续教育的思考。