诺贝尔化学奖得主李远哲谈——中国文化与教育

“成人”与“成才”在教育的领域里,最值得提起的也许是孔夫子“有教无类”的思想,一个人虽然有先天秉赋的不同,或生活环境各异,但孔子觉得每个人都可以经过教育使他们既“成人”又“成才”,也就是说每个人都可以成为有道德有能力的人。非常可惜的是,目前在过度激烈的升学竞争中,“成人”的教育,被忽略了,而“成才”的教育,也因     

论“人本”教育的困境及其模式建构

中西文化都有着深厚的人本传统,核心是“使人成为人”。教育中的“人本”模式是与工具主义模式相对应的,它以人文精神为指导,以健全的人格和幸福的生活方式为培育目标,核心是让大学生在“成人”的基础上“成才”。当代高等教育的基本困境源于“成人”与“成才”的悖谬,其化解之途在于树立“人本”教育理念,贯彻“人本”教育原则,运用“人本”教育方法,实施“人本”教育策略。     

关于我校英语课堂渗透德育教育的几点看法

一个民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,教师的主要任务就是传播知识,培养合格的学生。而一个合格的学生,不仅仅要拥有优异的成绩,更要拥有高尚的品德。我们说,教育并非万能,我们不能使每个孩子都能"成才",但我们可以努力让他们都"成人",成为思想品格积极向上而美好健康的人。     

浅谈班主任对“成人”与“成才”关系的处理

教育作为一个系统的过程,就是培养学生成人、成才。成人是基础,成才是提高,是提高国民素质的关键。《教育——财富蕴藏其中》提出了这样的论断:“教育在社会发展和个人发展     

聚焦四川省遂宁市“创造适合学生发展的教育”

正教育要让每个学生都能找到一条适合自身发展的道路。近年来,遂宁教育人不断创新人才培养模式,大力发展特色教育,为孩子们量身定做发展之路。让每一个孩子都能成人成才,而不仅仅是追求一张漂亮的高考成绩单,这是遂宁教育发展的     

百年树人先养根

《管子·权修》云：“终生之计,莫如树人。”“百年树人,着力于根”。人生就像一棵树,有根方可成栋梁。这个“根”便是教育,而养成教育正是这个“根系”中最发达也最重要的部分。有道是先做人再做事,先成人后成才。一个人要自立于世间,凭的就是这个“根”。     

由“因势象形”说开去

被儒学大师们推为“五经”之一的《礼记》中,曾用了一句“玉不琢,不成器”来说明人不受教育就难以成才的道理。今天看来,这“雕琢”在一个人的成才之路上固然极为重要,而如何去因材施“琢”,使每一块“璞玉”都能够物尽其材扬长避短雕成精美而又各具特色的艺术品,这里面恐怕更是大有学问可做。古往今来,成功的雕刻艺术家自然是不乏     

“成人成才”教育与学生人格的完善

着眼于21世纪对人才素质的要求，依据人的全面发展规律，“成人成才”越来越成为教育工作者共同的育人理念。“成人成才”教育既包括人的共性的发展，也包括人的个性的发展。它要通过确立“成人成才”教育目标，构建“成人成才”教育的课程教材体系，完善“成人成才”教育方法，建立     

论个性化成才教育

素质教育的实质，就是要养成具有创新精神和创造能力的人才，素质教育的核心，实质上就是个性化成才教育。个性化成才教育的前提，是承认每个学生都有自己的独特性，要有针对性对学生因材施教，帮助学生自己发展自己的个性。实现个性化成才教育的关键，在于发挥每一个学生的主体性，要强调以学生为本，突出学生在教育活动中的主体地位，对学生不要过度负责、过度导向、过度要求。个性化成才教育体现了现代教育中的人文精神。     

浅论初中化学教学中的德育教育

“德育为首、五育并举”是学生教育的基本宗旨,要让每个学生成才,首先要让每个学生都成人。所以在初中化学教学中德育教育尤为重要。本文从安全教育,价值观教育,意志品质教育等几个方面尝试讨论。     

班主任工作应注重“成人”与“成才”并举

现 代教育清晰地描绘出了当代教育的方向就是“成人”与“成才”相结合的教育。“成人”与“成才”二者密不可分 ,相辅相成。“成人”指的是具备做一个合格公民的基本身心条件 ,诸如形成良好的品德、崇高的责任感、健康的人格、良好的心理和生理素质、正常的智力水平等。这是作为一名公民的最基本的要求 ,无论对从事何种工作的人来讲都是不可缺少的基本条件。“成才”指的是形成顺利从事某种具体的专门性实践活动所需要的特殊能力。如画家对线条和色彩的敏感 ,音乐家对音阶和旋律的准确把握 ,舞蹈家对动作的协调自控等。由于社会分工的日益…     

不要给孩子成长“提速”

现在很多人都希望孩子快速成才,于是拼命地给孩子施加压力和灌输知识。这种风气愈演愈烈,市面上也有了许多如何让孩子快速成才的书籍出售,什么“神童方案”、“成才秘诀”比比皆是。受此影响,现代年轻的父母们衡量孩子是否成功的标准是:会识多少字,会背多少诗,特长考了几级,英语水平如何等,而对孩子的行为道德则显得不够重视。显然,不少做父母的对孩子的早期教育过度热衷,是害怕自己的孩子“落在起跑线上”。其实,这种担心是没有必要的。因为每个孩子的成长都有自己的时间表。根据多元智能理论,每个人身上的智能优势是不同的,但“每个孩子都…     

要重视对青少年的精神哺育

教育是什么？“教育就是培养人。”它首先应该是“成人”的教育，然后才是“成才”的教育。我们要培养青少年“成人”、“成才”，就应该重视对他们的精神哺育。     

素质教育价值取向论

当前 ,如何理解素质教育 ,并完成教育观念的正确转换 ,不仅是教育工作者的任务 ,而且是每位家长和每个社会成员都不可能回避的问题。有鉴于此 ,本文仅就素质教育的价值取向问题谈谈自己的看法。成人———人生坐标的横轴教育历来有“成人教育”与“成才教育”之分 ,因而也就有了“人师”与“经师”之别。就横向看 ,成人教育侧重德育 ,成才教育侧重智育 ;就纵向看 ,成人教育多指基础教育 ,成才教育多指高等教育。朱熹对此便曾有过精到的界定 :小学阶段宜“学其事” ,养其德 ,此为“打坯模” ;大学阶段宜“穷其理” ,开其智 ,此为“加光饰”。…     

成才之路

每个人都渴望成才 ,这是不言而喻的。在古今中外的历史上 ,涌现了一大批思想家、政治家、军事家、文学家、科学家等杰出人才 ,他们为人类的文明做出了突出贡献 ,真是群星灿烂 ,光耀千古 ,这激励着青少年以他们为楷模 ,奋发向上 ,立志成才 !然而如何才能成才呢 ?这是一个古今中外都在探讨的问题 ,但是社会发展到今天 ,并不是人人都对这个问题有明确的认识。有人认为 ,只要脑子好 ,智商高 ,聪明 ,就能够成才 ;有人认为 ,只要学习好就可以成才 ,如《论语》中就有“学而优则仕”的说法 ,学的好就可以当官。这几乎成为两千年来中国社会的主导思想…     

新时期校长应主动充当“三剂”

校长在学校管理中处于主导地位,是学校持续发展的导航者。校长要做到不辱使命、不负众望,需要努力提高自身的全面素养,特别在对待教师时应主动充当“三剂”。一、教师成才的“催化剂”《教育——财富蕴藏其中》报告中指出:“人既是发展的第一主角,又是发展的终极目标。”提出这种教育新概念:“应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造能力。”可见,校长在治校时应该以教师为本,着力营造一个良好的成才环境,成为教师成才的“催化剂”。首先,利益上要关心。对所有同志在评优、评职、提拔等方面一视同仁,公正施爱,对他们取得的成绩要敢于肯…     

素质教育与人的素质的提高

素质教育问题是近几年来教育研究的一个热点。综合来讲,素质教育就是对学生“成人”与“成才”两方面并重的教育。从基础教育的实际来看,“成人”的份量更重些。这样的教育可以有效地矫治和预防失误,达到优化教育效果、提高学生素质的最终目的。     

家教莫过度

这里所说的“教”是指广义的,指教与养,或教育和保育。凡事都有个限度,对孩子的教育也是如此,不能进行过度教育。做父母的谁不希望自己的子女成才,可有些家长为培养子女倾注了全部心血,孩子的表现却仍然平平。是孩子笨吗?不是。家长可以回忆自己对孩子的教育过程,是否有下面的教育过度言行。一、过分亲昵。亲昵是亲子之间爱的一种表现形式,是很自然的。但过分亲昵,会使孩子在情绪上不适当地依恋父母,以致影响个性的发展。这对孩子将来适应社会将产生不良影响。二、过分照顾。孩子的生活需要成人的照顾,这种照顾应随孩子年龄的增长而减少。有…     

立足学情打造“低进优出”教育品牌

前苏联教育家苏霍姆林斯摹曾说：“每一个决心献身教育的人．应当容忍儿童的弱点。”一名教育工作者．在面对“待优生”时．必然要与其知识基础差、学习习惯差、自信心不足、自主学习意识差等问题正面“交锋”。此时,为人师者须牢记：每一个孩子都有成人成才的权利,每一个孩子都有全面发展的潜能。     

大学生感恩教育的有效实施

我国感恩教育源远流长,自古就有“受人滴水之恩,当涌泉相报”等古训。知恩图报,是中华民族的传统美德,也是每个人应有的基本道德准则。因而,对大学生进行感恩教育理应成为思想道德教育的重要内容之一。对大学生进行感恩教育,有助于大学生成人、成才;有利于传承中华民族传统美德