也谈学生插嘴

课堂上学生不时出现"插嘴"或"接下话"现象,怎样认识这一现象,教师如何对待学生的插嘴,怎样解决插嘴现象。本期特编辑一组如何正确对待课堂"插嘴"现象的文章,供大家交流学习。     

该“插嘴”时就“插嘴”

实施新课程以来,许多教师在课堂教学中都会遇到"学生插嘴"的现象。笔者认为,对待学生上课时的"插嘴"现象,应该具体情况具体分析,不能一概而论。一、"插嘴"现象的正面效应在传统的课堂教学环境中,教师     

如何正确应对课堂上学生的“插嘴”现象

在新课改如火如荼的今天,我们广大教师有责任、有义务为学生课堂插嘴放行,并为他们的插嘴喝彩。     

正确认识学生课堂“插嘴”现象

小学课堂教学中,学生“插嘴”是常见的现象。对此,教师应多从积极方面来看待和处理,从而切实激发学生的学习自主性和积极性,营造活跃、快乐、积极向上的课堂效应。     

如何看待和引导学生“插嘴”

怎样看待学生在课堂上的“插嘴”呢？学生插嘴常常是灵感的突然显现,是智慧火花的进发。教师应该用积极的态度去对待学生的插嘴,善于正确的引导,让学生得到人格的尊重,情感的释放,就能使课堂充满活力.     

爱“插嘴”的学生我喜欢

学生具有个性差异的特点，这就决定了课堂教学应该散发着包容与民主的气氛。面对爱“插嘴”的学生，教师要用宽容与真诚去理解、欣赏，切忌为了自己一时的面子，或为避免纪律混乱而扼杀活跃，置他们的热情与苦衷于不顾，以师道尊严来“镇压”，从而挫伤学生的自尊，     

课堂因学生“插嘴”而精彩

前几天收到一条短信：70后，任何时候看到有站着的领导，都会马上给其让座；80后，崇尚上下级平等：90后，天上地下，唯我独尊。仔细想想，还真有一定道理。作为一名教师，我深切感受到现在的学生自我意识强，表现欲强，于是，教师一人“独唱、独舞”多年的课堂，出现许多“伴唱、伴舞”的“插嘴”者。五花八门的“插嘴”，     

从学生“插嘴”中生成学习资源

陶行知先生说过“要解放儿童的大脑，使之能思；要解放儿童的嘴巴，使之能说。”新课程改革给原本枯燥的课堂带来了无限生机与活力。然而，眼下还有不少教师仍然要求学生绝对遵守课堂纪律，规规矩矩，不乱说乱动，把学生的“插嘴”当作扰乱课堂的行为。其实，这种教育是因循守旧，刻板僵化的，它完全禁锢了学生的思维，扼杀了学生的灵感。     

“插嘴”使课堂灵动、精彩起来

在课堂教学中，学生“插嘴”是常有的事情。面对插嘴，不同的教师有不同的反应。许多教师比较反对学生在课堂上随意插嘴，他们认为这样会打乱课堂教学秩序，扰乱师生的思维。笔者认为，插嘴可以使课堂更加灵动、更加精彩。学生的插嘴中，蕴含了许多非常宝贵的课程资源，可以有效地促进了学生的学习。     

在更新思想和转变观念中寻求最佳方法——正确对待学生的“插嘴”问题

在课程改革的今天,许多老师在课堂教学中都会遇到“学生插嘴”的现象.对于这一现象,我认为教师自身要跳出传统的教学观念,并不断更新思想、转变观念.事实上,课堂上的学生“插嘴”足以证明了他们已全身心地参与课堂活动,投入了积极思维,这比那些瞪着眼睛看老师,张着嘴巴等知识的学生要好得多.教师要真正把课堂上的主动权交给学生,让他们真正成为学习的主人.     

巧用“插嘴”资源引领学生发现

在教学“求稍复杂的平均数应用题”时我出了一道选择题:在捐款活动中,五(1)班平均每人捐款7元,五(2)班平均每人捐款8元,两班平均每人捐款()元:(A)7(B)8(C)7.5(D)无法确定。     

为插嘴的学生开“绿灯”

在我们新课程改革以来,我们老师在课堂教学中时常会遇到"学生插嘴"的现象。一般表现为:当教师在讲解、引导或统一要求时,学生突然给你一句意想不到的话,学生插老师的嘴;当同学在提出一个问题时,有的学生会无意识地把自己的想法说出来,学生插同学的嘴。这些现象给我们有多少担心、多少困惑、多少欣喜与多少思考!     

学生的“插嘴”是一种教学契机

《历史与社会》是基础教育课程改革中出现的一门崭新的课程。新的课程带来了新的教学理念，要求教师转变角色和教学方式。     

为学生"插嘴"喝彩

据报道,前不久上海市虹口区幸福四平实验小学在进行小班化教育中,赋予了学生六项课堂权益,其中之一就是允许学生在课堂上"插嘴",老师如果忽视了学生的课堂权益,就是违"法".这种打破传统的做法,引起了众多媒体的争议和关注.     

他不再“插嘴”了

我班转进一个来自新疆的孩子,名叫车驰中原（大家都叫他车驰）。因为走南闯北,所以,他见识比较广,再加上性格十分开朗,在课堂上表现十分活跃,他尤其爱＂插嘴＂。如果他只是提前说出答案,我还认为无关紧要,我是比较喜欢这类可以活跃课堂气氛的学生。但是,他插嘴的内容大多与课堂无关,只是为了搞笑,吸引同学的注意,却破坏了班级的听课状...     

善待学生的“插嘴”

我在高三讲授秦汉科技文化领先世界的时候，让学生列举有关史实。突然一位同学“插嘴”说：“单单记牢过去比人家早多少年有什么用？为什么现在不早了呢？”一石激起千层浪，同学们转而七嘴八舌地讨论起近现代中国科技领域落后的事实。面对这一意外情况，我及时改变了教学策略，顺着话题和学生一起探讨了近现代中国科技落后的原因及当代青年的历史责任。一节课在热烈的讨论中结束，学生们也由对古代科技的自豪转向一种历史责任感的激发。     

课堂“插嘴”的孩子其实很可爱

课堂“插嘴”，通常表现为学生在课堂上有意无意地打断老师、同学的讲话，情不自禁地插上一句自己十分想表达的话语。在大多数教师的潜意识中，课堂“插嘴”多少有些目无师长、扰乱课堂的味道。我对课堂“插嘴”虽谈不上深恶痛绝，但也不喜欢。为了保证课堂教学思路的完整性，为了维护课堂纪律的严肃性，遇有学生“插嘴”时，     

当学生插嘴时——策略地引导爱“插嘴”的学生

从内心来说,每位教师都希望学生循规蹈矩,上课时秩序井然、一帆风顺,以保证教学任务顺利完成。因此,上课爱插嘴的学生一般被视为扰乱纪律的顽童,插嘴行为往往被教师排斥、喝斥。然而,全国著名特级教师于永正曾说：“教学是处理教材的艺术,更是善待学生的艺术。”对学生过多地约束和控制,会打击他们的积极性,使课堂变得僵化,少有生气;但若视而不见．又不可避免地会对其他学生和教学造成负面影响。面对课堂插嘴的学生和插嘴现象,您是怎么想的,又是怎样做的呢？     

“上课插嘴”说明了什么？

在课常上允许学生插嘴,允许学生发表自己的意见,有利于学生创新能力的培养,非常符合教育规律,然而这一貌似平淡无奇,按教育理论的眼光看来极为平常的现象,却也引起了一些教师的非议,他们认为这是一种十分没有礼貌的现象。那么这种现象说明了什么呢?它对我们教育来说又提出了哪些值得进一步思考的问题呢?