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杰出的教育经典作家们在培养学生智力过程中首先提出发展思维的任务。B·A·苏霍姆林斯基就经常想到这一点。培养对周围世界有深刻审美感并能创造性地思考的人、物质财富和精神财富的刨造者、富有智慧的思想家和研究家、爱国主义者、人道主义者和能工巧匠,这就是苏霍姆林斯基的理想。苏霍姆林基听教师上课时,常常看出在学生回答中缺乏生动的独立的思维。他确信,教师的技巧在善于教会儿童思考。在共产主义教育的探讨中,他指出,每个教师应当成为培养学生智力的能干的教育者,缺少 相似文献
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Ｂ·Ａ·苏霍姆林斯基（１９１８—１９７０）是前苏联的著名教育家。同苏霍姆林斯基的教育生涯紧密相伴的，就是“帕夫雷什中学”。他以这里为教育基地，使这所普通的乡村学校拥有了优美动人的育人环境，培养造就了大批全面和谐发展的人才，可以说，苏霍姆林斯基充满创造... 相似文献
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“在一所农村学校身不离校地工作三十二年,这对我来讲是无与伦比的幸福。”这是苏联当代著名的教育实践家和教育理论家瓦·阿·苏霍姆林斯基的自述。苏霍姆林斯基(1918—1970)出生于马克兰基罗沃格勒一个农民家庭。十七岁就在一所农村小学任教,后来披调入帕夫雷么中学——一所曾在战争期间遭到严重破坏的十年制普通乡村学校担任语文教师,并从1948年起任该校校长,直至逝 相似文献
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瓦西里·阿列克山得洛维奇·苏霍姆林斯基(1918.9.28—19709.2)是著名的苏联教育家。他从十七岁起,就把自己的一生献给了农村中小学教育事业。通过三十多年的紧张工作、不断探索和精心研究,在吸收国内外优秀教育思想成果和儿童心理学知识的基础上,他提出了完整的教育教学体系。这使苏联的教育科学进入了一个新阶段。苏霍姆林斯基的名字越出了苏联国界,全世界都知道。现在未必能找到一个教师,他不 相似文献
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苏联《苏维埃教育学》1988年第3期发表了苏联教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基1958年给尼·谢·赫鲁晓夫的一封信。苏氏在信中主要就普通中学的培养任务、劳动教育的目的、学制以及其他一些问题,坦率而尖锐地表明了自己的见解,值得一读。《苏维埃教育学》对这封信的发表加了编者按,称该信的“内容至今仍有现实意义。它迫使人们再次从历史的角度思考今天的问题,进行争论……。”因限于篇幅,本刊略作删节。 相似文献
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保护生物,热爱自然,一向是世界上先进国家进步的教育界人士十分关心的事。著名的苏联教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基更是特别重视培养儿童从幼年就热爱生物和大自然。他把这种培养看作是形成青少年高尚的情操、优良的品德必不可少之举。苏霍姆林斯基的宝贵的教育遗产,在目前,在我国,介绍的还不够多。下面两篇译文在我刊编辑部已经积压了一段时间,本来考虑到已有人把全书译成中文出版,不打算重复刊登。但是经过仔细研究,发现译的笔法有明显的差异,似有刊载的价值,而无重复之流弊。希望广大读者参考、比较,并将意见写给我们。 相似文献
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瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918——1970)是苏联当代著名教育实践家和教育理论家。他十七岁开始教育工作,先后担任过小学教师、中学教师、教务主任、中学校长、区教育局长等职务。自一九四七年被任命为帕夫雷什中学校长,一直工作到一九七○年去世为止。二十余年间,帕夫雷什这所偏僻的乡村学校在苏霍姆林斯基校长领导 相似文献
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接触过苏霍姆林斯基著作的读者定会发现,在这位教育家主持的帕夫雷什中学(现在命名为“苏霍姆林斯基学校”)里,有一位语文女教师,名叫安娜·伊万诺夫娜·苏霍姆林斯卡娅——她就是苏霍姆林斯的夫人。从一定程度上说,苏霍姆林斯基的成就,是与其夫人的帮助和合作分不开的。 相似文献
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《把整个心灵都献给孩子》是瓦&;#183;亚&;#183;苏霍姆林斯基留下的教育遗产——这座宝库中一枝奇葩——它涉及的是小学儿童阶段的和谐发展。现在．就让我们一起以图文并茂的形式来挖掘这座宝库吧。 相似文献
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主体参与性教育思想是苏霍姆林斯基教育思想理论体系中的重要组成部分,是实现苏霍姆林斯基所提出的把学生培养成为“全面和谐发展的人,社会进步的积极参与者”这一教学任务的重要途径。所谓主体参与性就 相似文献
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巴甫雷什中学的家长大学 巴甫雷什中学是苏霍姆林斯基倾注了自己毕生精力的地方。同时,那里还有一所学校也是他心血的结晶,那就是家长大学。他的家庭教育思想就具体体现在这所学校里。 苏霍姆林斯基一向认为,学校如果缺乏家庭的配合,是不可能完成培养人这一细致而复杂的任务的。虽然大多数的家长都希望把孩子培养成人,但并不是所有的家长都善于教育子女,学校有责任引导家长走上正确教育子女的途径。这就是苏霍姆林斯基创办家长大学的思想出发点。 相似文献
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书信像敏感的睛雨表,记述着人们的思想,期望和关注,因而也是趣味盎然的。尤其是当这些书信出自那些一生就是真正文明的楷模和无私地献身于事业的榜样人物手笔。瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970年)是无需介绍的,他的名字本身就足以说明一切。因此只简单地介绍一下他的收信人。玛丽亚·彼得罗夫娜·帕甫洛娃是新闻记者,过去曾任中学教师,她把自己的毕生精力全部献给了宣传A.C.马卡连柯教育体系、系统整理他的思想和经验的工作。尽管到了暮年,她仍然从事这项工作并且直到现在:不久前,她的最后一部书己由高等学校出版社出版问世。爱德华·格奥尔吉耶维奇·科斯佳什金是一位教授、教育科学博士。他多年领导苏联教育科学院普通教育科学研究所的实验室工作,他在该室创建了未来学校的模式。经常阅读本报的读者也许还会记得他的发言总带有偏爱和辩论性。最后这篇文章的排样他己经看不到了……编辑部为能够发表B.A.苏霍姆林斯基这几封未出版过的书信谨向T.B.科斯佳什舍娜表示谢意。 相似文献
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自尊心是不甘心居于落后地位,同时认为自己并不比人差的一种情感体验。是推动人积极向上的一种动力。因此,培养、激发、保护青少年的自尊心是教育好青少年必不可少的条件。简单粗暴,不适当地对青少年的责问及歧视,很容易损伤青少年的自尊心,会使他们和老师、家长产生对立情绪,或干脆破罐破摔,以致无法实施教育。所以在中学生教育的过程中,应当多用表扬他们优点的办法,使他们的自尊心得到满足。瓦·阿·苏霍姆林斯基就认为应当“让每个学生都抬起头来走路”。这就是使青少年树立起应有的自尊和做人的信心,从而成为克服缺点和错误争… 相似文献
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瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918～1970)是苏联现代教育家。他的教育思想,被认为是“苏联教育思想中不朽的瑰宝”。下面,我们介绍他的幼儿教育理论。一、创设“快乐学校”的原委“把心献给儿童”是苏霍姆林斯基的座右铭。他还将此作为自己写的一本书的书名,书中一章便是“快乐学校”。这是他1951年到1952年以学前一年的六岁儿童为对象,悉心 相似文献
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列宁说:"没有‘人的感情’,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。"苏霍姆林斯基也指出:"情感——这是道德信念、原则性和精神力量的核心和血肉;没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养伪君子。"心理学研究表明,情感能够对学生的认知过程、学习效率起到驱动、调节的 相似文献