插叙让作文“丰满”起来

记叙文中巧用插叙,可使所写的内容更加充实丰满,人物形象更加鲜明,文章的主题更深刻。如鲁迅的《故乡》中有两处插叙。一处是当"我"的母亲谈到闰土时,作者用"这时候,我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。"引出对少年闰土形象和与"我"之间友谊的插叙,借以表现因过多的艰     

《凡卡》中的插叙

《凡卡》一文是俄国著名作家契诃夫的名作。作者不仅着墨于写信的内容,而且独具匠心地排设了两处插叙:一是“凡卡朝黑糊糊的窗户看看,想象着爷爷做守夜人的情景”;二是凡卡想起在以往的圣诞节到来的时候,爷爷给他砍圣诞树、逗乐的情景。这两处插叙,构思奇特,异曲同工。     

《挥手之间》中两处插叙比较

《挥手之间》中两处插叙比较安徽庐江裴岗中学莫家泉《挥手之间》是一篇回忆性叙事散文，但并没有运用倒叙的方法，而是按时间顺序，从“一九四五年八月二十八日清早”写起，至“十几年来”的现实落墨，运用了顺叙的方法。就在这整体顺叙之中，还嵌用了两处插叙的文字。第...     

《故乡》中的两次插叙

鲁迅小说《故乡》中有两处回忆性的插叙:一处是“我”回忆闰土少年时的景况,一处是“我”回忆杨二嫂年轻时的情形。这两处插叙中写到的人物,与“我”眼前所见到的形成了鲜明的对照。细看这两处插叙,不仅长短有别,详略得当,而且安插的时间也不同:前者安插于见到人物之前,后者安插于见到人物之后。“我”由于年龄关系,少年时候很少与杨二嫂接触,本来就印象淡薄,更何况站在眼前的杨二嫂已变得面目全非了,所以“我”见到她后,望着她那圆规式的姿势,听着她那尖利的怪声,就只能“愕然”了,后来经母亲的提醒、介绍,才打开了沉重的记忆之门:“哦,我记得了。”于是引出了往事的回忆。这段插     

非虚构作品《狱里狱外》几种插叙的修辞解读

非虚构作品《狱里狱外》是复旦大学教授贾植芳的回忆录,全书应用因果性插叙、回应性插叙、串联性插叙、对比性插叙、联想性插叙、评论性插叙等修辞手法,全面追忆了他四入监狱的坎坷经历和种种遭遇,也是二十世纪中国知识分子人生遭遇和精神成长的真实写照。     

插叙种种

插叙是写作记叙文的一种方法。所谓插叙,就是在叙述中心事件的过程中,根据需要暂时中断叙述的线索,插进一段与文章主干密切相关的另外一件事。这件事有时是一件有头有尾的事,有时则是一个片断。现以课文中的几个插叙为例,谈谈插叙的种种表现形式。     

插叙的三种方法

插叙是叙述的一种。根据插叙内容在文中所起的作用,它主要有以下三种方法。一、映衬插叙这种插叙,在叙述的过程中,插入涉及到的另外人和事,对表现主要人物起铺垫映衬作用,以美衬美,水涨船高。例如:吴伯箫的《猎户》,作者在叙述访问打豹英雄董昆的过程中,插入了对打猎老把式尚二叔的回忆,映衬了董昆的形象,丰富了文章记叙的内容。二、对比插叙这种插叙,在叙述过程中,追忆过去的有关人物事件,从而丰富了故事情节,形     

运用插叙的技巧

插叙是写作记叙文常用的一种方法 ,它是在叙述中心事件的过程中 ,根据需要 ,暂时中断叙述的线索 ,插入一段与文章主干密切相关的另外一件事。这件事有时是一件有头有尾的事 ,有时则是一个片断。在初中语文记叙性课文中 ,有许多篇运用了插叙。这些插叙或有利于人物的描写 ,或推动故事情节的发展 ,或对主干的内容作补充说明 ,在形式上也能使文章产生波澜 ,避免平板……下面仅就运用插叙的技巧问题作一番初步探讨。所谓插叙的技巧 ,就是指作者在记叙某一件事的过程中 ,插入另一件事于叙述之中的方式方法 ,这种方式方法可归纳为下列三种 :联想式…     

巧妙插叙 别有意趣

<正>插叙是记叙的一种方法,是指由于表达的需要,在叙述过程中暂时中断原来的叙述,插入一段或几段叙述。插入的叙述结束后,再继续原来的叙述。恰当运用插叙,不仅能使文章的内容更充实、主题更突出、人物形象更饱满,而且能避免平铺直叙,使行文波澜起伏,结构富有变化。在写作中运用插叙,要注意处理好以下几个问     

三步骤教学“插叙”写作手法

<正>初中记叙文写作教学中,"插叙"是叙述的方式之一,即在写作的过程中,由于表达情感、解释说明的需要,暂时中断原有的叙述,插入另一个或几个与人物事件有关的精短情节或事件。"插叙"能弥补"顺叙"的遗漏,更完美地呈现人物、事件的发展情况,使文章读起来更具艺术感染力,更具有思想。在写作教学中如何让学生了解插叙手法,学会并运用到写作中呢?笔者在"难忘____的目光"写作教学时,为了引导学生学会"插叙"这一叙述手法,专题设计并执教"记叙文之巧用插叙篇"。笔者认为可按以下三个步骤展开教学。     

插叙的妙用

本文通过举例来说明插叙在写作教学中的五个作用,并指出运用插叙应注意的事项。     

怎样运用插叙

在写文章时恰当地运用插叙,可以在突出叙述主线的同时,又顺便能把一些与之有关联的事实或事件做出叙述,使文章的内容更加充实,形象更加鲜明,主题更加突出,使文章结构上有断有续,有张有弛,富于变化,造成文章的波澜起伏, 曲折有致,更有吸引力。什么是插叙呢?插叙就是在叙述中心事件的过程中,暂时把叙述的线索中断一下,插入与中心事件有关的另一事件或另一情况的叙述。在一般情况下,插叙的部分只是一个片断,并非文章的中心部分,不决     

搭好桥梁巧过渡

文章中的过渡好比桥梁,有了它,文章才能前后贯通、思路顺畅、脉络清晰、浑然一体。文章通常在以下几个地方安排衔接与过渡:一是由总到分、由概括到具体,或由分到总、由具体到概括的开合处;二是从一层意思转入另一层意思的转折处;三是表达方式的转换处,如由叙到议或由议到叙的转换;四是表示时间或地点转换的关键处;五是记叙方式的改变处,如采用倒叙、插叙等的起止处。     

浅谈课文中插叙的作用

浅谈课文中插叙的作用江苏王其华插叙是在叙述过程中，由于表达的需要，暂时中断原来的叙述，而插入另外的事件或片断，然后再回到原来的叙述上。这是一种重要的叙述方法，许多课文巧妙地运用了插叙，扩大了叙述跨度，丰富了叙述内容，使文章更加紧凑丰满，富于变化，曲折...     

《夜明星》教案

一、教学目的: 1.认识插叙的特点和作用,学习插叙的写法。 2.体会语言形象、生动的特点。 3.掌握“陌生、投宿、疲惫、有气无力、容光焕发、直截了当”等词语。二、课时分配共三课时。第一课时,阅读课文,解决字、词、句,分清段落和层次,找出插叙。     

巧用“插叙”添“意趣”

<正>插叙是在叙述事件的过程中,由于表达的需要,暂时中断主线而插入有关事情的叙述。恰当运用插叙可以使主题更深刻,情节展开得更充分,内容表达得更充实,人物形象刻画得更丰满,而且在结构上可以避免平铺直叙,使行文有波澜、多变化。不仅适用于记事,也适用于其他记叙文。在作文中,我们可以采用直述式插叙,即作者直     

一道不严密的习题

一道不严密的习题朱家林初中语文第五册《孔乙已》中有这样一道题：课文第五段是插叙，它补充交待了孔乙己四点情况，请用线条把所概括的四个要点和插叙的内容连接起来。如果根据题目要求和课文第五段插叙内容完成，答案是“境况——（３）、“品行”──（４）、身份”─...     

怎样区分倒叙与插叙?

鲁迅收藏、转交文稿和信,这是用的插叙手法还是倒叙手法,历来颇有争议。初一语文课本在该课的“学习重点”中把“插叙的作用”列为重点之一;而在知识短文《记叙的顺序》一文中则以此作为“倒叙”的例子,说;“方志敏同志在狱中写文章、写信的事在前,文章里却写在后;鲁迅收到文章和信的事在后,文章里却写在前,就是倒叙的写法。”看来编者的意见也有分歧。要弄清楚这个问题,首先必须弄清楚什么是倒叙,什么是插叙,二者有何区别。     

补叙与插叙的区别

补叙这种本应独立的叙述方法,在现行的写作教材中,有的将其归入插叙;有的虽然承认其独立地位,但对它的界说则是含混的。如“补叙是在叙述过程中对情况或事物作某些解释或说明”。那么到底对什么“情况”、什么“事物”,又是作的哪些“解释或说明”呢?还是不明白。鉴于此,笔者认为应该弄清补叙与插叙的区别。本文拟从结构形式、所表达的内容及作用等三个方面论及补叙与插叙的区别。     

《杨修之死》自学导读

一、自学目的1、理解课文选择典型事例表现人物性格的写作方法;2、理解插叙在本文中的作用;3、初步认识历史人物与小说人物的不同.二、自学重点重点学习第二部分(即插叙部分),理解插叙在文中的作用.三、自学提示1、本文出自何处?作者是谁?提示:《杨修之死》节选自《三国演义》第七十二回,回目是“诸葛亮智取汉中,曹阿瞒兵退斜谷”,《三国演义》是我国第一部著名的长篇历史小说,描写了公元一八四年到二八○年间的历史故事,起自黄巾起义,终于西晋统一.它集中地描绘