课程创新与实践:新媒体时代美国新闻教育改革发展趋势

课程创新是美国新闻教育改革的重要内容。美国弗吉尼亚联邦大学的"移动和社交媒体新闻学"课程在教学目标、教学内容、教学方法、学生考核等方面都结合新媒体进行了深刻的变革,体现了新媒体时代对新闻教育的内在要求,其课程创新理念与实践对当下中国的新闻教育改革有重要启示意义。     

新闻专业教育类课程思政建设探索实践研究 ——以《新闻采访与写作》课程为例

当下,课程思政已经成为我国高等教育事业提高高校人才培养质量的重要战略举措.新闻专业教育类课程思政应该放到德育教育的视角,以马克思主义基本立场观点方法为统领,重点把德育元素的思想政治教育放到新闻传播教育教学活动的全过程,实现立德树人、润物无声的功效.文章以《新闻采访与写作》课程思政建设为切入点,积极探索新闻专业教育类课程...     

高职新闻传播专业课程模块化改革初探——以西安欧亚学院新闻传播教育为例

随着社会经济的快速发展,我国的高等职业教育,近几年来也一直呈现方兴未艾的势头。而且有许多在过去纯属高等专科教育的专业,由于社会行业中出现了职业化趋向,高等教育的专业设置也随之转型。     

打造“实践感”：新闻实务课程教学的场景重塑——以上海高校市级重点课程建设为例

新闻实务课程的建设,提倡在课堂内引入高度“真实”的采编教学场景,打通课程与课程之间的壁垒,构建协作、互补、进阶的课程群,同时把课堂理论应用到基层实践,提升学生的复杂事件报道能力、影像叙事能力、写作表达能力和新媒体视频传播能力,最终创作出符合时代要求的新闻作品。塑造新闻实务课程的“实践感”,旨在提升学生的业务能力、人文素养和家国情怀。     

中国新闻传播教育的未来发展趋势新探

中国新闻传播教育的发展距今已经将近九十年,在这漫长的岁月当中,我国的新闻传播教育工作者孜孜不倦地为新闻传播教育的发展做出了很多贡献。发展到目前为止,我国的新闻传播教育已经呈现出一片繁荣景象。不过在取得发展的同时,亦或多或少地存在一些问题。本文主要针对中国新闻传播教育的未来发展趋势展开论述,希望通过本文的研究可以给中国新闻传播教育的未来发展提供方向上的指引。     

启示与反思——解读美国“卡内基-耐特未来新闻学教育计划”

2005年5月26日，美国纽约卡内基基金会总裁和耐特基金会总裁与来自加州大学伯克莱分校、哥伦比亚大学、哈佛大学肯尼迪政府学院、西北大学以及南加州大学的代表，共同宣布启动“卡内基一耐特未来新闻学教育计划”。这份计划开启和实施给整个新闻传播学教育带来的一个重要的信息和信号：面对当代科学技术的飞速发展，数字化、网络化、信息化所带来的绝不是一种简单的传播方式的变化，也绝不是传播技术的简单升级，而是传播技术的升级和传播平台的拓展使信息传播在语言符号、     

美国新闻专业通识教育课程设置的特色及启示——以密苏里新闻学院为例

媒介融合时代新闻业态实践和人才需求结构呈现新的特点,现有的新闻通识教育课程设置是否契合新的人才需求特点值得深思。美国密苏里大学作为创办新闻专业通识教育的代表院校,具有批判性创新和独立思考的优秀特点。本文总结其通识课程设置的特色,跨界取经,融合优势,以期探讨出一条适合我国新闻专业教育的通识课程设置的改革路径。     

博物馆教育课程的研发与实践——以陕西历史博物馆“周秦汉唐”教育课程为例

博物馆作为校外教育的优质资源聚集群,其教育课程所具有的真实性、多样性、延伸性等特征是课堂教育无法比拟的。而博物馆教育课程研发和实施的科学性、系统性、多样性会直接影响学生利用博物馆学习的效果,因此,充分活化利用文物资源、科学推进教育课程研发、拓宽课程实施路径,可使博物馆更好地补充学校教育、培育学生综合素养并成为助力教育改革的重要力量。     

中国特色新闻学课程思政探究——以郑州大学“新闻发布实务”课程为例

课程思政是将思政元素融入专业课程之中,是隐性的意识形态传递,是知识传授与价值引领的有机统一。大学是培养专业人才的摇篮,建设好中国特色新闻学离不开良好的课程思政建设与改革,二者具有意识形态和价值观的内在统一性。     

“大学生村官计划”的未来走向

“村官计划”是国家在就业压力日益严峻的情况下,提出的一项双赢政策。但是,很多大学生选择这种就业途径的扭曲心理,当地村民对大学生“村官”的抵制情绪以及农村现实发展水平低,许多承诺难以兑现,使得大学生“村官”工作积极性减退,等等。多种因素的综合作用使得这项新政策在实施中出现了诸多问题,其结果在短期内可能会不尽如人意。     

管窥美国新闻传播院校媒介融合课程改革中的经验与教训——以南加州大学新闻系的试错为例

目前我国关于新闻教育的研究中,具体涉及媒介融合课程建设和改革的尚不多,这主要是由于国内相关实践的缺乏,进而影响到相关理论的提炼.木文在宏观简要介绍了美国新闻传播院系媒介融合课程改革的现状和动因后,依循案例研究的逻辑,深入"故事的背后",着重对在此领域较有典型性的南加州大学新闻系的媒介融合课程建设和改革以及其中的经验教训做了"深描"和解读,从而使读者能知著见微,"知其然和其所以然",以对我国蓬勃发展的媒介融合课程建设和改革提供切实可操作乃至可模仿的参考,最终有利于我国该领域的实践和理论建设.     

美国的恶搞新闻文化——以“洋葱”新闻为例

"洋葱"新闻在美国诞生已有20多年,现在已成为美国最大的恶搞新闻集结地。它以制作专业假新闻为最大特色,在报业衰弱时代,它的发行量却不降反升,成为报业一个特殊的案例。恶搞新闻文化最早产生于美国,这与美国特有的代际更替和幽默文化不无关系。其对传媒的影响主要体现在对新闻专业主义的新诠释、对传媒话语的解构和文化民粹主义倾向这三方面。无论中外,在社会转型过程中,恶搞新闻文化作为一种特殊的文化现象,有一定的存在主义价值。     

论教育新闻“走转改”

对于专业教育媒体而言,将教育新闻办出特色,摆脱以往宣传模式的桎梏,真正承担起满足群众对教育信息的需求、推动教育改革与发展、为党的教育事业塑造认知度、公信力和美誉度的任务．就是贯彻落实“走转改”要求,牢牢把握“走转改”精神实质和核心目标的重要体现。本文通过对当前教育新闻问题的分析和梳理,就如何提高教育新闻报道水平进行了相应探讨。     

省级台时政新闻创新探析——以福建电视新闻为例

本文拟结合工作实践探讨如何将时政新闻的内涵和内容扩大化,在保证新闻安全的基础上创作出更加鲜活的权威消息,并积极探索、锐意创新,使时政新闻走"亲民化"路线,进而吸引普通受众的观看兴趣。     

全媒体战略下新闻实务类课程的重构研究——以新闻编辑学为例

媒介融合的进程加快,使得新闻教育的转型迫在眉睫。作为新闻专业课程中实践操作性强的实务类课程的改革尤为紧迫。本文以新闻编辑学为例,从课程教学内容整合、实践教学开展、教学方法创新、教学考核标准革新、教材更新等几个方面,探讨新闻实务类课程在业界全媒体战略的影响下,如何进行重构,以应对全媒体时代的挑战。     

教育新闻的社会性浅析——以江苏教育电视台为例

随着我国教育事业的发展,教育新闻报道日益引起社会关注,在这种环境下,教育新闻的内容和形式在保证对教育界起到鼓舞警醒等作用的同时,还要能够不忽略其社会大层面上的影响力,脚踏实际地做到教育新闻立足教育,关注社会。但是,目前中国的一些教育电视台却未能真正做到这几个字,结果导致教育新闻不能引起受众的兴趣甚至是无人问津,所以在新时期,加强教育新闻的社会性发展显得尤为重要。     

马克思主义新闻观探析——以《新闻理论》课程优化教学为例

《新闻理论》课程是新闻学与传播学专业学生的基础理论课程,是最基础、最重要的观念学习和教育,需要围绕马克思主义新闻观不断进行教学优化。在教学内容上,要确立马克思主义新闻观的主体地位;在教材的选用上,要强调马克思主义新闻观与新闻理论体系的有机结合;在文献阅读方面,要注重与时俱进,与当下的社会实践和新闻实际相联系;在教学方法上,更要坚持效果导向,让学生在潜移默化过程中接受、内化马克思主义新闻观。     

构建经济新闻话语方式——以《新闻采访与写作》课程为例

在今天的新闻学教育中，专业化教学理念已受到学界的高度重视，即新闻学专业不仅要训练学生有娴熟的新闻操作技能，还要促使学生学习其他专业领域的基础知识，并运用到新闻业务中。以经济领域为例，随着我国经济的持续发展，经济类报刊和栏目迅速增长，必然要求学生将来能用经济学的专业眼光去分析新闻事件和新闻现象，写出专业化的经济新闻。[第一段]     

美国非盈利社区新闻网站模式创新分析——以“圣地亚哥之声”和“明尼邮报”为例

随着新媒体的崛起,传统的美国新闻媒体逐渐陷入困境,尤其在金融危机期间,报业发展状况更加严峻。不过就在这一时期,非盈利的社区新闻网站开始在美国许多城市不断涌现,这类新闻网站主要专注于本地区公共事务的报道,它们的出现打破了以往报纸媒体主要依靠广告生存的商业运作模式,为网络时代新闻组织的运作提供了新的发展模式。     

新闻实务课程培养“四力”的路径创新

当前的传媒格局正在经历前所未有的深刻变革,院校新闻传播教育也急需适时而变。习近平总书记在2018年全国宣传思想工作会议上指出“宣传思想干部要不断增强脚力、眼力、脑力、笔力”,为院校新闻人才培养目标指明了方向。新闻实务课程要以此为据,从教学内容、教学方式、教学评价方面围绕“四力”加以创新。