英语专业低年级本科生阅读能力调查实证研究

在倡导素质教育进程之中,自主性学习并未真正地运用到实际教育之中,学生的自主性学习热情呈现缓慢变化趋势。基于此,本文进行了相关研究与调查,并针对调查结果提出提升英语专业低年级本科生阅读能力的建议,以期为提升英语专业低年级本科生阅读能力提供帮助。     

非英语专业本科生英语阅读能力培养途径研究

对于非英语专业的大学生来说,能否通过四六级考试,能否考研英语拿高分,很大程度上是由其英语阅读理解能力的强弱来决定的,因为现阶段的英语考试阅读理解还是占比重最大的题型。如何提高大学生英语阅读能力是本文尝试解决的问题。     

影响英语专业学生阅读能力的因素探讨

阅读理解能力制约外语总体水平的提高，决定着一个人的语言综合能力，本文对影响英语阅读理解能力的因素作出分析和探讨。     

影响电大英语专业学生英语阅读能力发展的因素分析

本通过对外部因素和内部因素，即通过对阅读模式、传统教学模式、评价导向、材料选择以及学生的阅读准备、认知方式、阅读策略、阅读动机等方面因素进行分析，意在找出影响电大学生阅读能力发展的原因，从而为改变阅读教学低效学生阅读能力低下的状况提供一定参考。     

内蒙古师范大学英语专业阅读课程中存在的问题及分析

笔者从英语专业四级考试成绩分析入手,对内师大英语专业阅读课程教学中存在的问题及其成因进行了论述,如阅读课专任教师对阅读课教学目的不明确导致教学方法的随意性进而导致学生阅读能力提高的不确定性。     

非英语专业本科生搭配能力调查

搭配在外语教学中占有重要的地位。众多外语教育者的研究已经证明:增加学习者搭配的输入量,不仅有利于单词的学习,更有助于学习者提高交流的准确性和流利性。本文试图探究非英语专业本科生对英语搭配的掌握程度。文章分析了学生作文中出现的搭配问题及原因,进而提出了一些改进搭配教学的建议。     

英语专业本科生英语阅读的困难、成因及对策——以某大学07、08级英语专业本科生为例

本研究对某大学外国语言文学学院英语系07、08级的全体学生进行了调查研究,分析得出学生的阅读困难、学生阅读习惯和阅读教学中存在的问题,并提出相关建议。     

英语专业成人本科生自主学习能力调查研究

本研究对新疆师范大学08级英语专业成人本科班50名学生自主学习能力进行了问卷调查,对其中的10人进行了访谈。通过用Excel对问卷数据分析后发现他们自主学习能力具有以下特征：1.对师生责任的理解在一定程度受传统课堂上教师权威的影响;2.在写作和学习方法两方面的能力亟待提高;3.对语法学习、学习方法的多样性、学习中的错误以及学习的长期性等有正确的认识,并在寻找机会使用英语和勤奋学习等方面具有发挥自己主观能动性的愿望。但他们对同学互助的作用、信息反馈的重要性等方面的轻视应引起教师的注意。     

非英语专业本科生语用能力的构成及培养

随着我国经济实力的增强,与世界各国的往来日益密切,作为一门世界通用语,英语在国际交往和贸易中发挥着举足轻重的作用,因此对英语的教育问题值得关注。然而,就目前我国非英语专业本科生英语学习现状来看,还存在很大的问题,尤其是语用能力的培养还有所欠缺,在日常交际中的语用错误比较多。针对这一问题展开分析和讨论,并对非英语专业本科生语用能力的培养提出建议。     

浅谈英语专业学生阅读能力的培养

本文就阅读能力概念、理解能力和阅读速度的关系等同题进行了简要的概述。理解和速度是不可分割的两个因素。本文就如何同时提高阅读理解能力和阅读速度的问题提出了建议；同时指出增加背景知识，采取灵活的阅读方式等也是提高阅读能力的必要因素。     

英语专业学生课外阅读问卷调查与思考

阅读课是英语专业基础阶段教学的一门必修课。它对于培养学生的阅读能力、扩大学生的词汇量、增加文化背景知识具有重要作用。文章通过实际调查分析，初步了解了英语专业学生英语课外阅读的时间、课外阅读材料的选择及困难。并探讨了教师如何在课外阅读活动中提供必要的帮助和指导。     

高职英语专业学生英语元认知阅读策略调查研究

本文以高职英语专业学生为研究对象,采用问卷调查方法对元认知英语阅读策略的使用情况进行了实证性研究,利用探索性因子分析得出四种元认知阅读策略,分别为：制定计划、策略选择、自我评价和自我监控。研究表明高职英语专业学生能有意识地使用这四种元认知阅读策略,但整体的元认知策略使用水平中等,教师可以通过相关的学习策略培训提高学生的元认知策略运用水平。     

基于数字化平台的英语专业精读课教学

精读课是英语专业基础阶段的一门主干课,以听、说、读、写等基本语言技能训练为基础,培养学生文体修辞,文学赏析,文化历史等综合运用英语的能力。本文以分析传统英语专业基础阶段精读课教学的特点和现状为出发点,结合多种数字化资源化以及便携的智能移动设备在英语教学中的广泛应用,探讨了基于数字化平台开展精读课教学的可行性以及应规避的问题,旨在提出一种基于数字化平台的精读课教学新模式。     

运用元认知策略提高学生英语阅读水平

阅读作为四项基本技能之一,既是一个学习目标又是一个获取知识的一个重要的渠道。新课程改革使越来越多的学者开始关注学习策略的研究,笔者试图将元认知策略运用到英语阅读教学实践中,探索元认知策略在提高英语阅读水平中的作用。     

英语专业精读课上交际能力的培养

众所周知，培养学生交际能力是外语教学的主要目的，交际法为外语教学提供了广阔的前景，交际法重在鼓励学生通过积极地以加各种交际活动达到提高交际能力的目的。在英语专业精读课上运用交际法有助于学生交际能力的提高。     

高职英语专业学生阅读策略调查分析

本研究通过阅读测试、问卷调查和访谈对深圳信息职业技术学院商务英语专业92名学生使用阅读策略的情况进行了研究,结果表明,成功和不成功学习者在5项策略上存在显著差异,前者对这些策略的使用频率均高于后者,但在其余35个策略的使用上均无显著差异;这5个策略都与阅读成绩存在低正相关,其余策略与阅读成绩不存在有统计意义的相关。     

英语专业学生课外阅读现状调查与分析

通过问卷和面谈,调查了英语专业学生的课外阅读现状,比较了不同年级学生在课外阅读时间、阅读材料的选择、阅读目的及阅读方法等方面的异同,分析了英语专业学生在阅读中存在的问题及原因。提出应加强对英语专业学生课外阅读的指导和督促,激发学生的阅读兴趣,培养学生的自主学习能力,调动学生课外阅读的积极性和主动性。     

英语专业基础阶段精读课教学媒体选择原则

随着教学改革的不断深入,媒体被越来越多地应用于教学活动中。精读课是英语专业的一门重要学科,其重要性尤其体现在基础阶段。教师如何灵活运用教学方法,借助什么样的辅助工具,有效地进行教学活动并且让学生真正积累知识打下坚实基础成为一个值得商榷的问题。正确选择教学媒体,合理搭配使用,使其服务课堂是解决问题的有效途径之一。