高中化学个性化作业评价探讨

评价作为高中化学课程不可或缺的一部分,其重要性不容忽视,加之新课程的不断改革,高中化学的作业评价显得尤为重要。但应试教育在一定程度上给高中化学作业带来了不良影响,所以教师需要结合实际情况制订合理的高中化学个性化作业评价策略。本文主要就高中化学个性化作业评价进行了分析与探讨,并提供了相应的策略。     

课后作业评价的艺术性探讨

课堂是学生学习的主阵地．要保持学生的学习热情,促进学生学习成绩的提高,还需要课后一系列活动的配合,作业评价便是其中重要的一环。作业评价可以采用家校结合,评价花样翻新,建立长效机制等措施来保证其有效性和艺术性。     

浅谈高中物理作业评价对学生学习的导向作用

伴随着社会的高速发展,对于学校教育的要求也越来越高,需要培养综合性人才。基于国家发展视角下定制了很多的教育改革政策,逐步推动课程的改革发展。在教师视角下,也需要树立教学发展理念与教学方式,以应对学生全面发展的需求。在实践教学中,大部分依然是教师讲、学生听的情况。本文主要是通过文献研究法探讨高中物理作业评价对于学生学习的导向作用,首先是探讨高中物理作业评价中所存在的不足,继而结合具体情况分析提出基于学生学习导向作用下高中物理作业评价的建议,期望本文的完成能够对于高中物理作业评价的教学实践具有一定的参考作用。     

有效作业中教师寄语和评价对学生的作用

思想是行动的先导。送给学生一句寄语,让教师的关怀和激励如春风化雨般浸染学生心灵,这是一种格调优雅、轻松有效且便于操作的教育方法。在我校的有效作业中,我们设计了“教师寄语和评价”两部分内容,下面我就这两部分内容谈谈实践中的一些做法和感受。     

小班化语文作业评价方法的探讨

小班化语文作业的科学评价方法,必须以学生为主体全程参与,细化学生作业设置和作业过程,依靠教师的引导,家长的协助和配合,最大限度的获得家长的支持,在作业评价中注意培养学生的自我评价能力,组织分类评价并适时进行激励。     

新课程下英语作业评价的探讨

作为教学的一个重要环节,作业设计与评价应多元化,以全方位、多角度的形式展现其学习、思考的结果,英语教师在设计与评价作业时要“以人为本”,从学生实际出发,贴近学生生活,要有趣味性,使学生获得积极的情感体验,开发他们的智力,让学生“要练”,而不是“让练”,还要体现发展的思想,合作的意识。笔者结合教学实践在英语作业设计与评价方面作了尝试并取得了一定的效果。     

小学数学作业评价的实践探讨

以数学学科的特点对小学生数学作业进行评价,潜移默化地做好数学化评价的工作。构建多元作业评价体系、采用多种评价形式。做到让学生在现有基础上谋求实实在在的发展,通过这种评价使学生学会更多的学习策略,提供展示学习效益的平台,形成学生自我认识、自我反思、自我教育、自我进步的能力,使评价成为学习的动力和源泉,为学生的终身发展服务。     

美术作业评价在课堂教学中的作用

正教师要给同学们展现自我、欣赏他人的机会,通过学生与学生之间互相的评价、比较和交流,使每名学生对自己有一个比较正确的认识,学会借鉴他人,提高艺术表现能力和审美素养。展览式评价是面向全体学生的,它的激励作用表现在每个学生的积极参与。教师要通过各类反馈信息的捕捉,及时地补充、调整和拓展。在教学中如何优化教学评价,确立科学的评价观念,让评价切实地立足于学生的实际,立足于学生的发展呢?一、指导学生自我评价教师的评价固然重要,学生的自我评价尤其     

对美术作业评价的实验

<正>实验目标:冲破传统教育观念的束缚,以学生为本,尊重学生的身心发展规律,最大限度挖掘学生的身心发展潜能,以21世纪全面发展的合格人才为培养目标。全面提高学生素质,实现学生主动发展。树立现代的教育观是教师的立教之本,树立现代的学生观是弘扬学生主体精神的思想源泉。完成的条件和措施:小学美术课中的作业评价这一环节,是美术教学中的一项主要内容,是用来检验学生学习效果的一种途径,也是对学     

作业对物理教学的作用

物理学在中学学习的过程中是非常重要的,物理作业作为巩固知识,形成能力的重要手段不可忽视,更重要的是如何将物理作业的作用上升到师生情感的交流,人生观与价值观的碰撞,让作业成为一种促进学生对学习感兴趣和提高课堂注意力的重要手段。面对农村中学教学中作业上出现的种种弊端,如何防止学生作业的抄袭,不要让作业成为学生产生厌学的因素,设计和布置适当的内容丰富的作业,指导和督促学生如何科学的完成作业,真正体现作业的价值是提高课堂教学和提高学生综合素质的有效路径。     

初中英语课后作业设计与评价探讨

初中英语作为学生中学阶段的一门主要课程,其课后作业的设计对拓展学生的知识面,锻炼英语知识的实际运用能力以及提高学习成绩起着重要作用。因此,科学的设计课后作业内容,摒弃传统的题海内容,将学生的实际口语能力及其应用能力提高作为课程设计的核心内容,进而逐步改善课后作业模式,逐渐提高学生综合素质。本文从初中英语课后作业设计的现状着手,分析了英语课后作业设计中的不足之处,进而提出解决的对策,以期完善初中英语课后作业内容,达到提高和锻炼学生技能的目的。     

作业评价

作业评价是教师的一项常规工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,有着十分重要的作用。作业的评价方式是多种多样的,用得好,能够激发学生的学习积极性,成为他们学习的动力;用得不好,就会流于形式,甚至造成学生的心理负担。     

对美术作业的诸种评价法

课堂上的学生美术作业,不少老师只在上面草草打分了事,为什么他80分我就70分?学生一概不知,老师也不作解释.这样美术课不就成了学生先画然后交老师打分的固定程序吗?教法没有创新,评价也无改革,学生对美术逐渐失去了兴趣,美术教学质量还能提高吗?其实作业批阅的方法,也能直接激发学生学知识的兴趣,笔者在教学中就大胆创新,创出了有自己特色且受学生欢迎的评价方式,把我的美术课堂装点得五彩缤纷.     

对美术作业的诸种评价法

课堂上的学生美术作业,不少老师只在上面草草打分了事,为什么他80分我就70分?学生一概不知,老师也不作解释。这样美术课不就成了学生先画然后交老师打分的固定程序吗?教法没有创新,评价也无改革,学生对美术逐渐失去了兴趣,美术教学质量还能提高吗?其实作业批阅的方法,也能直接激发学生学知识的兴趣,笔者在教学中就大胆创新,创出了有自己特色且受学生欢迎的评价方式,把我的美术课堂装点得五彩缤纷。“生评 师评”批改式:要求每次作业时必须留出评价区,首先给自己的作业打个分或五角星亦可,但必须用放大镜式眼光去看待、欣赏自己作品,充分挖掘…     

对改进学生作业评价的思考

课内课外作业是学校教学活动的重要内容,教师对学生作业评价的功能在于促成学生反思学习情况,促进学生不断发展。因此,我们应认真探索学生作业评价的方式,通过科学、合理的评价,让学生感受成长的喜悦,树立起再前进一步的信心。     

作业评语对后进生的转化作用

作为教师，我们有义务下大力气做好后进生的转化工作。笔者在长期的英语教学实践中发现，如果教师能在作业评语中坚持使用一些有针对性的、鼓励性的评语，往往能收到令人满意的效果。 　　一、唤起后进生的自尊心和自信心 　　后进生由于学习成绩差，常受到教师、家长的批评指责和同学、朋友的嘲讽，过多地体味了失败的滋味，逐渐产生自卑心理，对自己失去了信心，成绩越来越差。后进生的形成决非一朝一夕，转化后进生也不能急躁冒进。教师要理解、支持、关心后进生，一视同仁地以满腔的热情和极大的耐心帮助他们，让他们认识到教师时刻关…     

作业设计与作业评价

教师在进行教学的过程中,检验教学成果的重要手段就是作业。作业可以使学生已经学习到的知识得到巩固,同时又可以发展学生的学习能力,对学生的创新意识进行培养。但是在进行作业布置的时候,不能只从量上进行布置,要使作业可以最大的发挥到作用,因此,在作业的布置上要进行设计,使作业的评价可以取得更好的效果。     

让作业成为学习的动力

美术作业是一种饱含情感的创造性活动产品，具有鲜明生动的个性。学生作业中反映出来的美术技能的不平衡应视为一种合理的差异。如果教师仅仅用枯燥冰冷的分数来衡量，那么就会浇灭了学生创造的火花，折断了学生想象的翅膀。我们应让作业成为学生学习的动力。 　　评语鼓励法。在作业里，针对学生的学习态度，知识能力的掌握程度等，我会适时的写上一些简短的评语，如“作业很有进步”、“线条流畅、画面整洁”、“意境很美、继续努力”等鼓励性语言。这样使每位同学都受到鼓舞。 　　实物奖励法。一些小学生对分数的概念比较淡薄，但如果教…     

小学语文作业的开放性设计与评价探讨

随着新课改的不断推进和深入,学生在学习中的主体地位正日益凸显。作业是学生教学工作的重要组成部分,既能扩展课堂知识,又能反映教学效果,同时还有利于学生加强知识学习,培养学生的自主学习能力。多元智力理论认为只有充分尊重学生的个体差异,最大可能地采用个体化教学,才能使学生得到最大的提升。传统的课堂教学方式和理念已经难以适应新课改的要求,必须进行改革,采用新方法、新理念,由此,开放性作业设计应运而生,其思想就是让学生拥有更多自主权,在减轻学生学习负担的同时,提高学生的综合素质。     

关于新课程下小学数学作业评价的探讨

最近有位教育人士说，“我们中学老师教学生六年，但要考虑学生未来发展六十年。”这就是说，教师教给学生的不能仅仅是一种知识，更应该培养他们的一种能力，一种为学生终身发展服务的能力。自主、合作、探究无疑是中学阶段学生应重点培养的习惯和能力。那么，应如何培养学生的这种能力呢？笔者认为，“活动单导学”课堂教学改革就是最好的实践。