试论列宁“灌输”思想及其现实意义

通过对列宁“灌输”思想的全面考量可知,列宁的“灌输”思想有着丰富的内容,是一个完整的思想体系。就其出发点和目标指向上看完全是一个政治启蒙和主义信仰的问题。对这一思想持否定态度的学者是没有注意到列宁所倡导的“灌输”与西方教育哲学家所反对的“灌输”有本质上的区别,没有注意到我国德育与西方德育在概念上的区别,因而在学术研究上犯了一个“指鹿为马”的错误。在我国建设有中国特色的社会主义的今天,列宁的这一思想仍具有重大的现实意义。     

试论“自主管理”模式

学生管理不仅是老师的事,更是学生自己的事;传统的管理模式具有"被动性",学生自主管理具有"主动性"和"自觉性";以完善的规章制度为保证,以教师的"主导"作用为前提,以"反思文化"为手段,以"相信学生、解放学生、挖掘学生、利用学生、发展学生"理念为主线的"自主管理"模式是在新课改大背景下值得去研究探讨的、有效可行的管理模式。     

试论“小组探究模式”

小组探究是研究性学习的一种主要形式 ,突出体现学生学习过程的合作性、主体性和开放性。它的实施有利于提高学生的知识水平、综合能力和人格素养。其教学组织注重小组结构设计和教师有效指导 ;学习效果评价坚持研究过程与研究结果的统一、能力培养与知识扩展的统一、集体合作与个人自主的统一。     

列宁论“挂钩”

这是城市与乡村关系中的一个基本政治问题,这个问题对于我们整个革命,具有决定的意义。一切资产阶级国家都一贯地用全力来愚昧城市工人,并为了这一目的,把由国家及由沙皇政党与资产阶级政党开支出版的全部刊物都动员起来,而我们能够并应当使用我们的政权把城市工人真正培养成为在农村无产阶级队伍中传播共产主义思想的人。     

试论“一二三”学生工作模式

试论“一二三”学生工作模式路琳改进和加强学生工作，是新时期高校工作所面临的一项重要任务。认真总结工作经验，理清工作思路，明确努力方向，使之更好地适应形势发展的要求，是做好新时期高校学生工作的重要方面。在长期工作实践中，我们从完善一套规章制度，促进良好...     

西方“列宁学”浅析

自本世纪六十年代以来,西方“列宁学”已逐渐形成为一种社会思潮。它同西方“马克思学”类似,并不是一种统一的学派或系统的学科。西方“列宁学”各派别的一个共同特征,是通过研究列宁主义和列宁的生平活动,试图否定作为马克思恩格斯的杰出继承人的列宁和作为马克思主义发展新阶段的列宁主义。本文将就其起源、主要流派、基本手法以及它的阶级性质等方面略作分析。     

列宁论“全民武装”

在世界各国任何一个地方,常备军底作用与其说是反对外部敌人不如说是反对内部敌人。常备军到处都成了反动势力底武器,成了在反对劳动斗争中资本底仆役,成了摧残人民自由的刽子手。在我国伟大的解放革命中,我们决不要仅仅停留在一些局部的要求上。我们要把祸根铲除。完全取消常备     

列宁从未提出“‘国家辛迪加’模式”——二评吴敬琏“社会主义模式论”

本文是对吴敬琏“社会主义模式论”系列评论的第二篇。其基本观点如下：第一,列宁从来不承认有一个先验的、普适性的“社会主义模式”,更没有去制造这么一个东西。第二,列宁曾借用“国家辛迪加”的比喻,表达了在社会主义革命成功后,将努力实现马克思说的“人民管理制”,亦即走向“自由人联合体”的理想。这与吴敬琏杜撰的列宁…辛迪加’模式”风马牛不相及。第三,“十月革命”以后,列宁在俄国开创了社会主义经济建设的新局面,但并没有来得及完成这一任务,何来一个“‘国家辛迪加’模式”的苏联“社会主义计划经济体制”？第四,列宁提出新经济政策、建立公有制等多种所有制并存、计划与市场相结合、对外开放的混合经济体制,以向社会主义社会过渡。这种具有历史意义的创举,其重要性远远超过列宁认为仅仅是“临时的办法”的、短期的“战时共产主义”。而吴敬琏对此却抑前扬后,是不公正和有特殊目的的。     

试论刘长卿“五言长城”的近体模式

唐人刘长卿,是在盛衰之际,名噪中唐诗坛的著名诗人。元人辛文房称他“以诗驰名上元宝应间。”关于刘长卿,《新唐书·秦京传》载:“(秦京)与刘长卿善,以诗相赠答,权德舆曰:‘长卿自以为五言长城……’”。这是据权德舆在《秦征君授书与刘随州唱和诗序》中所语。“长城”,为比喻义,乃壁垒严整牢不可破之意。这里有两点值得研究:一、长城前的限制语为五言,长卿《刘随州集》有诗十卷,五、六、七、杂言均有所作,然独尊五言,是知五言特为其所长。确实,总随州存诗五一○首,五言共三七四首,竟占百分之七十;在五言诗中,五     

试论高校科研工作的“三三”模式

试论高校科研工作的“三三”模式沈阳工业大学杨颖镇，王竹涛，玉溪波市场经济大潮冲击下的高校，其科研工作担当起比以往更加重要的角色。历史提供了机遇，历史也提出了挑战。如何建立适应市场经济的需要的高校科研工作管理体制和运行机制．是摆在高校面前的新课题。一、...     

试论大学生成才的“三三”模式

试论大学生成才的﹃三三﹄模式●李贵每个大学生都会遇到把自己塑造成什么样的人，如何把自己塑造成理想的大学生和大学毕业后干什么三个相互联系、相互依赖的问题。科学回答这三个问题，构筑大学生成才的模式，对大学生明确学习方向，振作学习精神，奋力拼搏，立志成才具...     

试论列宁反对官僚主义的措施

苏维埃俄国建立以后,在国家机关工作人员当中出现了严重的官僚主义作风,为了同这种腐朽的作风作斗争,列宁深刻地分析了官僚主义的危害性及其产生的原因,提出并采取了一系列反对官僚主义的措施。列宁反对官僚主义的理论和实践,对我国今天的政治体制改革仍有重要的指导意义。     

试论“三结合”培训模式的管理

高师专科卫星电视、函授、自学考试相结合(简称“三结合”)培训模式,是一种全新的办学模式,它的教学方法不是卫电、函授、自学三种模式的简单相加,管理方法也不是这三种模式的简单合并。这种培训模式应该充分发挥卫电、函授、自学三种教学形式的优势,并将其有机地结合,从而提高教师队伍的政治业务素质。因此,要保证“三结合”培训的教育教学质量,必须加强管理,向管理要质量,要效率。而“三结合”培训的管理工作必须遵循其自身规律,有正确的管理目标,有高质量、高效率的管理组织,有科学的管理方法。     

“列宁的思路”与邓小平理论

“列宁的思路”这个提法是1985年邓小平会见津巴布韦总理穆加贝时提出的。他说：“社会主义究竟是什么样子,苏联搞了很多年,也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好,搞了个新经济政策。”邓小平所讲的“列宁的思路”是指列宁关于不发达国家在社会主义革命胜利后如何建设社会主义的理论,史学界称谓“新经济政策”。“新经济政策”是1921年到1931年苏联的经济和社会政策,它是针对1918年到1920年实行的“战时共产主义”弊端提出的。它为苏联恢复国民经济和实现工业化做出了重要贡献,起了非常重要的历史作用。邓小平理论是十一届三中全…     

怎样读列宁的“哲学笔记”

本文可以看作斯卡任斯卡娅同志读列宁“哲学笔记”的经验谈,她提出了一些读“哲学笔记”时应该注意的问题,可供读者参考。本文系记录稿,未经斯卡任斯卡娅同志審阅过。     

列宁“民族同化”理论初探

无产阶级革命导师列宁不仅是伟大的政治家,而且还是伟大的民族问题理论家。在他众多的著作中,有许多有关民族理论的论述。他系统地、全面地阐明了马克思主义基本原理,充实和完善了由马克思恩格斯奠基的革命的民族理论宝库。众所周知,民族是个历史范畴。如同一切事物都有发生发展乃至消亡的规律一样,民族也必然不断同化,最后趋向世界民族大联合。关于这个理论,列宁在他的《社会主义革命和民族自决权》、《共产主义运动中的“左派”幼稚病》中都有     

试论“三主四导”课堂教学模式

顺应新一轮课程改革的大潮,笔者积极学习、改革、试验、总结,摸索出了三主四导的课堂教学模式,提高了学生的全面素质。     

试论洋务学堂教育与“中体西用”模式

第二次鸦片战争之后,随着洋务派登上中国历史的舞台,以“西文”、“西艺”为主要内容的洋务教育也相继问世。由于洋务教育是以“中学为体、西学为用”作为指导思想而展开的,所以其问世伊始便伴随着“中体”与“西学”之间的矛盾和“中学”与“西学”之间的两难选择。“中体西用”的教育模式是以引入“西学”保存“中体”而展开,却以打破“中体”而告终。     

试论列宁辩证法思想的理论来源

唯物辩证法是科学的世界观和方法论,它在马克思主义哲学乃至整个马克思主义理论体系中都占有特别重要的地位。列宁是在19世纪末20世纪初把马克思主义辩证法发展到新阶段的杰出代表,在他一生的哲学研究中始终把辩证法放在重要的位置,重视对辩证法的理论探讨是列宁哲学思想的基本特点之一。研究列宁辩证法思想的理论来源,不仅可以证明列宁的辩证法思想是对历史上优秀的辩证法思想的继承和发展,而且有利于深入研究列宁的哲学思想。