构建学生自主参与的数学课堂教学模式的认识与实践

21世纪是国际化、信息化的时代,正呼唤着具有学习能力、富有创新精神的一代。职业教育不仅要让学生掌握各科基础知识、形成基本技能,更要培养学生独立获取知识的学习能力、勇于创新的主体意识。而培养学生主体意识和创新精神的主要途径就是要让学生自主参与课堂教学。笔者试就学生自主参与的数学课堂教学模式的理论依据、基本特征、操作策略、教学评价谈谈做法和体会。一、构建学生自主参与的数学课堂教学模式的理论依据当代教育学、心理学研究成果为学生自主参与的数学课堂教学模式的构建提供了理论基础。根据皮亚杰的发展认识论,学生的认…     

对学生自主课堂教学模式的思考

学生自主课堂需要我们去努力探索和改进,需要对学生进行更积极地引导和更多地辅导、帮助,以逐步达到让学生自主选择学习内容、自主选择学习方式、自主驾驭课堂以及比较自主地进行教学的效果。     

引导学生自主参与课堂教学

学生是的主体,训练的主人,其认识的过程、情感的升华、思维的发展、学法的领悟都不能越俎代庖.因此,在课堂教学中应确保学生的主体地位,提高学生的参与率,让学生在参与中主动地发展.那么,教师在课堂教学中如何艺术地引导学生从敢于参与到乐于参与,再到善于参与呢？     

构建学生自主学习课堂教学模式的实践

随着知识经济的形成与发展，构建终身教育体系和学习化社会是当代国际社会的共同趋势，这是一场涉及教育思想、教育体系和课程结构的具有重大现实意义和深远历史意义的变革。为此，教师必须转变观念，改革课堂教学，突破以教师为中心的框架，以学生的发展为本，激活学生主体，放手给学生一个自行探索学习的时间和空间，使学生主动参与学习研究的过程，激发学生对学生和知识的热爱，从而使他们愉快地学习，主动地发展，形成终身学习的意识，获得终身学习的能力。1998年以来，我样积极进行“立标自学－－导学点评－－强化训练－－反馈矫正”的课堂教学改革实践。     

让学生自主参与数学课堂教学

新课标指出．教学的改革重在教学过程的变化．而教学过程的变化强调的是教师教学方式的变化．要变学生被动接受知识为主动自主学习的真正主人．变学生的被动发展为主动自主发展。要把课堂还给学生，让课堂焕发生命力．在课堂中要还给学生独立、自主的时间和空间．让学生自己来完成学习中的每个步骤．以学生的发展为本．充分调动他们学习的积极性、主动性和创造性。那么．教师在教学过程中．怎样才能做到让学生自主地参与到课堂教学中去？[第一段]     

学生自主参与课堂教学的策略浅析

<正>《语文课程标准》在"前言"的"基本理念"中明确指出:"学生是学习和发展的主体"。《语文课程标准》又为我们提出了五条"教学建议"其中第一条就是:"充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性"。而且还指出:"学生是语文学习的主人"。这就明确了学生在语文教学中的主体地位。现代教学论也认为,尊重、发挥学生学习的主体性,不仅有助于学习效率的提高,而且对学生的全面发展具有重要意义,有利于发展学生潜能,     

构建自主式课堂教学模式

随着新课程标准改革的不断深入,如何在初中英语课堂教学过程中开展自主式教学已成为当前教师所面临的重要课题。本文就初中英语自主式课堂教学方式问题进行了分析与论述,首先提出了实施自主式课堂教学的重要性．继而分析了开展自主式课堂教学的方式,最后对全文进行了总结,希望能够对我国当前初中英语自主式课堂教学的构建提供借鉴。     

新课程标准下构建学生自主学习课堂教学模式的思考与实践

新课标以现代教育理论为指导，以促进学生的发展为目标，树立以人为本的新理念。在新课标下，知识不再是独立的直接的目标，知识是培养能力、培养学习习惯和方法及进行德育的载体。而倡导学生自主学习的课堂教学模式正是体现了以学生为本，通过体验、探究、参与、讨论、调查、实践等学习方式，把苦读书变成为培养兴趣、提高能力、展示个性、积累知识的活动过程。笔就高中历史课培养学生自主学习能力和构建学生自主学习课堂教学模式谈谈自己的一些思考与实践。     

构建自主学习的课堂教学模式

传统的语文课堂教学模式最大的弊端是以程式化和满堂灌为特征的逐段串讲。为了从根本上排除这种呆板、机械、费时、低效,扼杀学生主动性和创造性的模式,提高课堂教学效率,我在教学过程中,采用自主学习的教学模式。即以学生为主体,教师为主导,营造宽松活跃的民主氛围,激发学生积极参与学习,让学生主动地、创造性地吸取知识,提高整体素质。     

构建自主学习的课堂教学模式

本文立足教学的实际,从课堂教学的实际入手,深入地分析了如何使学生在课堂上提高学习的效率,做到学习知识和学习能力的有机结合。同时在教学中合理地做到三维目标的实现。     

活化数学课堂教学 促进学生自主参与

传统的数学教学，往往是教师认真地讲，学生专注地听，学生主动学习的意识淡薄，对教师具有很强的依赖性，不少学生在学习数学的过程中产生了畏难情绪，这就直接影响了他们在其他学科的发展．《普通高中数学课程标准（实验）》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”．教师的职责是“激发学生学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”．因此在数学课堂教学中，教师必须与时俱进在“活”字上下工夫，引导学生在“活”的空间中，探索科学真谛，获得知识，具备能力，形成价值观，从“学会”到“会学”，最终达到培养学生的创新精神和实践能力的目的．     

学生自主参与心理辅导模式

学生自主参与心理辅导的模式,是指以班主任、学科教师、心理辅导教师、学生家长为主导,实施宣导、辅导和指导策略,共同引导学生主动参与心理辅导,使学生在亲身参与中获得体验,实现学生心理自助的目标,从而促进其自我发展和自我实现。学生自主参与心理辅导模式:摘自《东方教育研究》学生自主参与心理辅导模式     

课堂教学中学生自主参与条件的创设

<正>小学数学教学中,学生应该在教师引导下自己去探究、猜测、验证、发现、反思、总结、创造,教师应充分发挥在教学中的主导作用,为学生的自主学习和探究创设条件,让学生通过不断的主动体验,享受成功的快乐,变"被动接受"为"主动探究",从而真正     

构建自主学习历史课堂教学模式

新的高中历史教学大纲特别强调对学生创造性学习能力的培养,提出在历史教学中要“鼓励学生对历史问题进行独立思考,发表自己的见解,培养他们的创造意识和创新精神”; “要注意培养学生的实践能力,激励他们在教学过程中主动学习和积极探究的精神”。因此,培养学生自主学习、自我探索和创新能力,成为学校教育的重大课题。 一、以自主学习为主的教学模式的策略及运用     

构建初中英语自主学习课堂教学模式

新教改最为关键的就是课堂教学改革,英语这门学科的特殊性更要求英语教师要不断地总结教学经验,优化教学过程,提高教学效率。本文就以新课标为指导思想,结合自己的教学实践就如何在英语教学中培养学生自主学习的能力进行了探索,文章结合了自己的教学从五方面谈学生自主学习能力的培养。     

构建高中英语自主学习课堂教学模式

自主学习,对于个体学生而言,就是能够自主地进行学习计划的制订,选择合适的学习方法,在高中英语的学习中,自主学习能力尤为重要。英语对于高中生而言是一门比较重要的课程,随着新课程改革的不断加深,对高中生的英语要求不断提高,教师也充分认识到了英语教学的重要性。传统的"填鸭式"英语课堂教学模式不利于改变当前英语教学状况及促进学生英语学习能力的提高。怎样的课堂才能够真正体现出语言教学的规律,符合学生学习能力的规律,通过构建高中英语自主学习课堂,培养学生自主学习能力,需要教师进一步思索。