浅谈高中生职业生涯教育

在人的一生中,大部分时间都是在职业生涯中度过的.一个人选择了什么样的职业,往往就意味着他选择了某种社会角色和生活方式.随着社会主义市场经济体制的建立和发展,人们面临的职业岗位和选择机会更加灵活多样.     

试析大学生就业准备

一、就业准备的涵义及重要性 社会中各种各样的职业,都要人去从事。然而任何一个人并非天生就能从事某种职业或承担某种职务,都需要或长或短的就业准备期。所谓就业准备,有广义和狭义之分。广义的就业准备既包括未就业者为了能从事某种职业或获得某种职位,在一个相当长的时期内所作的就业准备工作,又包括已就业者为了进一步做好本职工作,或改换职业所进行的准备工作。狭义的就业准备是指未就业者为了能从事某种职业,或获得某种职位,在     

为自己的前途而学——芬兰义务教育有感之十

我们的义务教育,还有一个必须向芬兰义务教育学习的内容,是帮助孩子们认识和选择职业。孩子们长大后最终要去从事一门职业,而从事一门自己选定的职业,对每一个人来讲都是很高兴的事。既然选择职业,是一个人走向社会必须面临的第一要事     

为什么我们那么多人都去了华尔街?哈佛大学校长德鲁·G·福斯特对2008年学士学位毕业生的演讲

以什么标准去进行职业选择,并实现对社会的价值,以及自己幸福的人生?哈佛大学历史上的首位女校长德鲁·G·福斯特在2008年本科生毕业典礼上,给出了她的答案。这位历史学家穿越人类的精神森林,告诉每一个即将步入社会、寻找宝藏的新职业人一个朴素的道理:职业的选择决定每个人的幸福,而幸福的起点不是寻找后路,而是选择自己喜欢的那条路。     

你的气质适合什么工作?

不同的职业对人有不同的气质要求。比如,对医务工作人员的要求是反应灵敏、耐心、细致、热情等;对运动员、飞机驾驶员、宇航员等的要求是具备机智、勇敢、敏捷、身心耐受高度紧张等品质;而对做组织管理工作的管理干部而言,应具有工作细致、善于与人交往、耐心不鲁莽等品质,这样才有利于调动起大家的工作积极性。气质影响着一个人对某种职业的适合性,因此,在职业选择中,不仅要考虑自己的职业兴趣和职业能力,还要考虑自己的职业气质特点。如果你选择了适合你职业气质的工作,那么你在工作中将会有更好的表现。请你仔细阅读下面的每一问题,如果…     

职业高中职业指导初探

初中毕业的学生考进了职业高中以后,还需要不需要进行职业指导? 有的同志认为,初中毕业生是经过分流考进职业高中的,学校和专业都已经过选择,入了门可说是“大局已定”,没必要加以指导了,我们认为这种看法是不全面的,因为职业指导的目的是指导个人选择职业、预备职业、谋求职业以及改进职业,力求达到人得其事,事得其人的最佳效果。初中毕业生经过分流选择了某种专业,可以说仅仅确定了职业方向,因为专业与职     

职业许可标准的法经济学分析

职业许可标准是指职业许可申请人为获得某种职业许可必须满足的条件,其经济学目标是以尽可能低的成本筛选出进入职业服务市场的适格人选。职业许可标准的参数是指用来界定职业准入标准的一个或几个可测量的因素,主要包括考试、学历、经历、品行等。在选择职业许可参数及给其赋值时,要考虑成本和收益问题。只有当选择更多的参数以及赋予其更确定的阀值所取得的收益大于所要付出的成本时,才值得去做。     

职校职业心理教育初探

现代职业对于每个个体来说并不意味着仅对职业操作技能、职业道德的要求，而越来越重视个体在从事某种职业活动中的心理素质与心理品质。在联结人才个体与职业社会两者中起着纽带作用的职业指导，也常常表现为一个问题的两个层面：即一方面以个人兴趣、价值观和行为倾向等心理因素为出发点，帮助个人选择职业；另一方面则以从事某种职业必需的心理品质作为甄别人选的依据。     

论职业教育培养人的理念

一 　　作为人,是社会化与个性化的有机体,是生存、生活、求知、求学、求真、求善、求美的统一.人的源动力是生存、生活、向往物质丰富的生活和获取精神丰富的生活,追求自我认同的价值,从而迫使自己去克服种种阻力,去寻求知识,去训练技能、技巧,进而发展到去探索自然、宇宙、社会、人生的奥秘.随着职业教育的深入发展,当职业教育围绕职业技能训练而展开教学工作时,就会把教育的聚焦点聚集在“职业人“的培养上,就会把让学生获得某种职业技能作为教育的终结点,使学生成为职业技能人,而忘记自我,甚至不自觉地牺牲了自我的生活.在这种有意识或无意识的理念支配下,一些职业院校的教育教学已经表现出这种职业人培养的模式,并且这种观念正在推广.……     

锁定你的兴趣类型

在日常生活中,人们愿意从事自己感兴趣的活动;在选择职业时,人们有时也会不自觉地选择与兴趣相关的职业,特别是当外界环境限制较小时,这种倾向性就更加明显。兴趣是一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向,它是人们认识需要的情绪表现,反映了人们对客观事物的选择性态度。     

性格体现职业兴趣

一个人的兴趣爱好和职业取向与性格密不可分。让一个性格外向、大大咧咧的女生去学财会管账目,或让一个性格内向、文文静静的女生去学旅游搞接待,无疑都会给她们的前程造成障碍。美国心理学家霍兰德根据性格特征与职业选择的关系,把性格划分为六种类型,这六种不同性格的人在选择职业上具有明显的差异。     

称谓与人生

在我国古代,人的称谓形式多样,而称谓本身是一个社会化符号,往往包含着许多信息,认真分析,可以从中学到很多知识。一、称谓与职业春秋战国时期,人们称呼以某种技艺为职业的人,常在其名字前面加上一个表示其职业的词。如:     

大中小学教师的人事研究

青年人在选定职业以前,对于性所接近的职业,有许多问题要求回答。其中最重要的,即是关于应具的资格合将来的希望。什么样的人可以进入某种职业?进入以后,可以得到什么报酬?这两个问题是常盘旋在选择职业者脑筋之中的。这类的问题若不得到清楚可靠的答案,对于选择的职业,总不易决定。回答这类的问题不是青年人本身所能作到的,因为     

影响会计专业学生择业的心理因素分析

目前,会计专业学生的就业压力很大,如何使每名会计专业的学生都能找到适合自己的工作岗位,这就需要对学生的择业心理进行分析,要正确地认识自己,使自己的主观条件与客观需求相吻合。一、个人兴趣与会计职业选择兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的嗜好,它是一种心理倾向,表明一个人对某种事物的选择态度和反应情绪的积极程度。有兴趣就会产生积极性,克服种种困难去追求目标,成功的把握就大。培养学生对会计职业的兴趣是一项重要工作。职业兴趣影响甚至决定着职业工作的好坏与成败。兴趣在于培养,很大程度是靠自己的主观努力。二、个…     

职业发展教育中的高职学生职业价值观引导

近年来职业发展教育已经愈加成熟,更关注学生的职业幸福感和职业可持续发展。但调查表明"95"后高职学生职业价值观发生偏差,影响了职业选择、职业理想的实现。在职业发展教育中如何去引导,这是值得人深思的一个问题。     

对职业技术教育的哲学思考

学会生存的基本技能是人生于世的首要任务。而这基本的生存技能必须是行为主体在与周围环境发生作用的过程中对某些技术进行模仿、演练并掌握操作的基本环节和流程的基础上形成。同时人也要将这种技能运用到生产生活活动中去，并从事某种职业，才能获得维持自己生存和发展所蛰需的物质与精神资料。因而，作为传授职业技能为主要任务的职业技术教育，其核心的宗旨和理念必须是关注人自身的生存和发展。     

构建电子类专业模块化课程，促进学生就业

针对当前中等职业学校电子类专业存在的主要问题，本文提出通过构建在就业导向下的层次模块化课程体系．将职业方向模块课程设置直接与就业目标挂钩，瞄准某种职业。并落实到具体岗位，学生可根据自己的兴趣爱好、就业愿望去选择合适模块。因材施教，因需施教，以促进学生个体的发展和就业的需要。     

树职业理想,扬个性特长,育专业人才——牡十五中开展职业倾向影响教育的探索与实践

时代的发展决定在普通中学开展职业倾向影响教育势在必行,在普通中学开展职业倾向影响教育,就是在普通中学面向全体学生开展职业规划的教育,使学生能把自身理想和社会需求相结合,对某种职业产生倾向性的关注和热爱,通过这种由内心迸发的热情来激励他们奋发向上,自觉接受在校教育,充分挖掘自身的潜能而自然生成超能力,为将来从事这份职业而去克服困难,提高自己的综合素质,做好充分的准备。     

树职业理想 扬个性特长 育专业人才——牡丹江市第十中学职业倾向影响教育掠影

职业倾向是职业观中的行为成分．指人们在职业评价基础上形成的一种稳定的行为倾向。在普通中学开展职业倾向影响教育,就是在普通中学面向全体学生开展职业规划的教育,使学生能把自身理想和社会需求相结合,对某种职业产生倾向性的关注和热爱。通过这种由内心进发的热情来激励学生奋发向上,自觉接受在校教育,充分挖掘自身的潜能,为将来从事这份职业而去克服困难,提高自己的综合素质。     

近期观点

应有意识对中小学生进行职业意识开发每个人从幼儿时代起就在对某种特定职业的憧憬中产生了最初的、模糊的职业观念,在很多情况下,这种最简单的职业偏好并不随着年龄的增长而减弱或消失,只是可能会由于需要优先考虑其他事件而被暂时“搁置”起来,一旦遇到外部的刺激是可能重拾的。之后的中小学阶段则是自我意识发展的关键期。自我意识和积极的自我概念在个人职业