走进大自然

生活在县城的孩子很少有机会亲近大自然,为此,我们班组织了＂走进自然＂系列体验活动,我和孩子们一起走进菜园,走进农田,亲近自然,一起欣赏秋天美丽的景色,体验秋天丰收的喜悦。     

走进马踏湖 走近大自然

我们县的马踏湖地处桓台的北部，不仅风景秀丽，而且湖区特产——芦苇、藕、莲、荷花、鱼、虾、鸭、蒲等吸引了众多的中外游客。孩子们大多都去过．有感性认识，在老师和孩子共同的讨论中．确定了主题探究活动“美丽的马踏湖”。在接下来的教科研活动中，老师们认为马踏湖的教育资源丰厚，应该把民俗饮食文化、民俗节日与马踏湖的特产融为一体让孩子们去探究，继而我们叉确立了整个小班横向同构的一系列主题：     

走进大自然

正~~     

让学生走进大自然

读了一点鲁迅,略知鲁迅小时候饱受故乡秀丽风景的陶冶。情趣盎然的百草园启开他童稚心灵的窗扉,平桥村头小镇的朦胧月色,月色下摇荡的乌篷船,小河两岸的罗汉豆,微风轻送的淡淡清香……这一切激起了鲁迅对农村的深切热爱,激起了鲁迅对劳动人民深切的同情,激起了鲁迅对祖国大海般深沉的感情,为他后来树立救国救民的崇高理想奠定了基础。看了一下魏书生,晓知魏书生春天领着学生到白雪覆盖过的野地去寻找生命的踪迹,去开垦荒地,种上自己喜爱的植物;夏天和学生去苇塘里拣鸟蛋,去小河里洗澡、摸鱼;冬天带学生去溜冰、打雪仗。魏书生忙里偷闲,想出…     

妈妈为你编织了金丝笼？

美术课上，教室里一片欢声笑语，同学们正在用五颜六色的橡皮泥捏（niē）水果呢。十几分钟过去了。课桌上陆续（xù）出现了红红的苹果、黄黄的香蕉、金灿灿的橘（jú）子……好漂亮，好馋（chán）人啊![第一段]     

走进大自然

为 实 施 校 本 课 程 的 研 究 与 探 索 ,我们 结 合 洛 阳的 具 体 情 况,实 施 了“ 龙 门 白 园 行 ”的 综 合实 践 活 动 。 同 学 们 在 活动 的 前 两 周 就 利 用 各 种 方 式 收 集 关 于龙 门 山 、龙 门 石 窟 、白 园 的 相 关 资 料 ,热情 高 涨。 在 活 动 的 当 天 ,同 学 们 早 上 6点 多钟 吃 过 早 饭 ,步 行 前 往 。 十 几 公 里 的 路程 ,一 路 上 ,大 家 一 直“ 赛 歌 ”前 进 ,表现 出 的 不 怕 苦 、不 怕 累 精 神 让 老 师 们 刮目 相 看。 到达 目的 地 ,稍作 休 息,各组 按照 事 先 分 好 的 地 点 与 目 …     

走进大自然

大自然是孕育智慧的源泉,而大自然这所最好的课堂正是农村幼儿园独有的优势。《纲要》和《幼儿园工作规程》中都指出：“幼儿园活动应因地制宜,就地取材。”“应因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。农村有丰富的民间游戏,农村有丰富的自然资源。它的直观性、可取性和神秘性更加受到农村幼儿的喜爱。因此,我们根据当地农村特点,依据孩子喜欢游戏的特点,发挥自然优势,挖掘农村资源,为幼儿创设一个有特色的探索环境,开展好各项活动,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。     

走进大自然 玩中快乐多

陈鹤琴先生说过：“大自然,大社会,都是活教材!”江苏省常州市武进区奔牛实验幼儿园（以下简称“我园”）地处农村,仅幼儿户外教育活动场地就有近五千平方米,园内有种植园地、饲养角、小土坡、紫藤架及丰富的四季植物种类。在幼儿同的周边,各种自然资源更是取之不尽。如何开发和利用这些农村资源,使之成为孩子们的快乐之源,这是我们一直在思考的问题。我们在实践和探索中积累了一些行之有效的经验,     

让季节教育引领孩子走进大自然

大自然是神奇而美丽的,同时又是复杂而多变的,幼儿对自然现象和自然规律充满了无限的好奇.文章认为,教师应以季节主题教育为主线,根据本地自然环境,采取灵活有效的方法,不断增长孩子的自然常识、丰富孩子的生活经验.通过季节教育这扇浅近而清新的窗口,引领幼儿走进大自然,了解大自然,感受大自然,融入大自然,探索大自然的奥秘.     

涛韵文学社采风 走进大自然

＂这里花草婀娜多姿,奇树荟萃,一切郁郁葱葱!＂2013年11月2日,来自广东省湛江市太平中学涛韵文学社的一位社员在湛江市南亚热带植物园采风时兴奋地说。为了提高同学们的写作兴趣,积累写作素材,拓宽写作视野,太平中学涛韵文学社把课堂搬出户外,进入大自然,实践体验,把大自然的＂蜜＂采拮。南亚热带植物园是本次采风的第一站,第二站是坐红岛游船游览湛江港,领略渔帆点点,巨轮争流的风光,寻找＂湛江梦＂的根源;第三站是到遂溪螺岗岭农庄生态园,这里花木湖光美致,社员们品尝了农庄特色白切鸡、山楂茶,钓鱼,     

大自然是幼儿园的乐园

儿童的世界是五彩缤纷的，大自然中的一切都使他们感到新奇，他们能够听到风的歌唱，看懂雨的舞蹈，能够和小草交谈，能够与昆虫为伴……只要有机会展开心灵飞翔的翅膀，他们总会在梦与现实之间构筑想象的世界。     

大自然与美术活动的完美融合

陈鹤琴先生说过:大自然、大社会是我们的活教材。他主张让幼儿多到大自然中去直接学习、获取直接经验。文章旨在利用农村自然资源,让幼儿们打开发现的眼睛,感受自然、观察万物,引领幼儿在无形中学会用心去感受和发现美,并尝试着用自己的方式去展示和表现美。     

巧妙利用大自然开展幼儿科学活动

幼儿教师要充分认识到大自然的神奇作用,巧妙利用大自然开展各种科学活动,并将活动与大自然有机结合来激发幼儿探索的兴趣,善于捕捉大自然中的教育契机,使活动内容适合幼儿的接受能力,尽量让幼儿直接参与,重视幼儿的探索过程而非简单地传授知识,采用丰富的活动形式,注意多方面的结合.     

带着孩子去亲近大自然

野外是最令孩子喜欢和迷恋的天地,它开阔、神秘、美丽、有趣,为孩子的成长提供了取之不尽,用之不竭的丰厚资源。在日常生活中,家长如何让孩子去融入大自然,寓教育与自然之中呢?请看朱老师的指点。     

以全新方式带孩子走进大自然

很多年前在俄亥俄州,一个户外教育营地组织孩子做了一次非常特别的徒步旅行。每当想起这次外出我都觉得十分快活。向导带给我们许多新奇生动的体验,所有参与者因此和自然有了一次崭新、深入、亲密的接触。     

让主题教学活动走进大自然

农村是广阔的天地,拥有最丰富的自然资源,这是农村学前教育得天独厚的优势。作为农村幼儿教师,如何从大自然中选择教育资源,又如何进行加工、转化、开发和利用,我个人认为,我们首先要转变教育理念,提升自身素养,积极创造条件,充分利用自然资源开展丰富多彩的活动。在具体实施过程中,我们不仅要尊重孩子的认知发展规律和不同需求,设置不同的教育活动内容,还要生成主题活动方案,引导孩子去探索、发现、思     

让生物课堂走进大自然

正生物科学是自然科学中的基础学科之一,是研究生物现象和生命现象活动规律的一门科学。生物课是义务教育初中阶段的一门重要基础学科。世界上所有的事物都是生物课本中的材料,这些材料最真实,它们的配置最适当。然而,书是死的,自然是活的。如果让学生死啃课本,势必造就一批又一批的书呆子。只有让书本上的知识融入自然,融入生活,让学生到大自然中汲取营养,课堂教学才能活起来。生物教学的目标主要是全面提高学生的生物科学素     

感谢大自然

您不是画家．却描绘出五彩斑斓的唇卷,您不是魔术师,却让世界变得美丽多姿。     

向往大自然

泉水丁冬,是大自然动听的歌声;蝶飞燕舞,是大自然美妙的舞姿;花团锦簇,是大自然美丽的容颜;淡雅芬芳,是大自然迷人的气息……这美妙的一切,令我对神奇的大自然充满了无限的向往之情。     

走进大自然

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