好学生 差学生

我眼中的差学生比好学生经得住打击,他们无论考多少次不及格,好像都不在乎了,父母再怎么拳脚相加也无济于事;他们身体倍儿棒,吃饭胃口好,吃嘛嘛儿香。看来,经过老师和家长的“魔鬼训练”,他们快成超人了。——吉沈卿     

不必慌 美学生程度不算差

美国学生程度赶不上世界各国,白宫对此表露几近恐慌的关切,各种组织也引用考试成绩、毕业比率和其他标准表示不安。2007年的全美阅读和数学能力测验,只有大约1／3的学生达到应有程度。美国高中生的辍学率也很惊人,有1／4学生半途辍学。尽管美国学生在全球不是佼佼者,可是在国际测验表现大致还不错。他们上课时间并不算少,大学生毕业率也没那么差。国际评比容易显得比事实更严重。这种评比很容易造成误导,甚至评比本身也大有问题。     

如何教育好道德品质差的学生

学生道德品质差的主要原因，在革命斗志弱，不识别好坏对错，不重视学习，不遵纪守法，荣辱感差，不尊敬父母、长辈和导师等方面比较集中的体现。在上述方面学生常常出问题，经常闹事添麻烦，在学校对教师，在家庭对父母，在社会对公家造成损失。在教育这类学生的时侯首先要全面掌握好他们的心理状态。这样，班主任才能够有效的做好对道德品质差学生的教育工作。[第一段]     

如何分析评价学生的考试成绩

考试是教学过程中的重要内容,其目的在于测定学生对所学知识的掌握程度和学习水平。而知识程度、能力水平所对应的是学生完成学习活动的情况,因此考试实质上是通过测定学生回答问题的情况(如对错等)来推断他们的能力水平,这是一个由样本推断总体的过程,所以要提高考试成绩的可能性与准确性,除了加强测试过程本身的控制外(如控制试卷的信度、效度、难度、区分度等),还应注意合理地、科学地评价分析考试结果。     

排名给学生带来了什么

当前的学校教育中,考试成了学生的“家常便饭”。考试成绩的排名更成为衡量学生优劣的最终尺度。那么排名到底给学生带来了什么呢？     

影响学生考试成绩的几种因素

本文对老师、学生和家长共同关心的学生考试成绩,从自身因素、家庭因素、社会因素和环境因素作了初浅分析。希望考生能够克服影响考试成绩的一切不利因素,做好心理调适,取得好成绩。     

学校教好“差学生”责无旁贷

最近在山东省人大常委会主任会议通过的《山东省义务教育条例（草案修改稿）》中有一条规定：对违反学校管理制度的学生,学校应当给予批评教育和相应处分,但是不得开除学生或者责令其转学、退学。这条规定在社会上引起了较大争议。     

如何利用计算机对学生成绩进行质的分析（续）

三、应用举例 在日常教学中,我们经常要比较考试成绩,或者在学科内比较,比如期中与期末的成绩;或者在学科间比较,比如语文与数学的成绩。我们通常用卷面成绩进行比较,比如某生期中考了70分,期末考了85分,我们就会说他进步了。     

学生挂在嘴边的熟语

涛声依旧 原意是说波涛声和从前一样．引申指情况没有发生变化。如：“请问黎明这次考试成绩怎样？”“他呀，‘涛声依旧’!”     

巧用Excel处理学生考试成绩

每次期末考试后,各班班主任都要使用Excel软件进行学生成绩统计,在此过程中要涉及各种数据之间的相互应用和反复引用,稍有不慎,就会出错.本人根据Excel自身的特点和使用经验,利用Excel函数功能,可以很好的解决各班成绩统计问题.     

如何缓解学生的考试焦虑症

考试焦虑已经被公认是影响学生考试成绩的一个常见因素,很多学生平时学习都很优秀,但是到重要的关键考试,总是无法考出应有水平,反复考试失败的打击,对学生的心理以及生理的影响是显而易见的、如何缓解考试焦虑症。     

解开学生身上“好”与“差”的枷锁

每个学生都是独一无二的个体,正如走遍世界,也无法找到的与之完全一样的一片叶子一样。传统概念中的好与坏,对学生来说,只是在特定条件下进行的一种狭隘的评判,并非绝对的、不可逆转的。面对所有学生,教师都应平等关爱、因材施教,从而促进其发展。     

保护学生心中的梦想

我们的基础教育是没有梦想的，这一看法表述的观点是从事基础教育的老师本身在课堂教学中没有梦想．他全神贯注的是学生通过考试成绩诠释的自身的价值．水平和资本．是从后视镜里看未来的路，我们的学生原本有梦想，并且是很灿烂诱人，很“顶天立地”“荡气回肠”的，     

让学生远离考试焦虑

奥运赛场上,各国运动员的身体素质、训练水平非常接近,临场的心理素质成为比赛制胜的关键因素。考场亦然。考试,学生面临的主要应激源;考试焦虑,学生心理咨询中最常见的心理问题。适度的焦虑有助于集中注意力,敏捷思维,对学习和考试具有积极作用;如果焦虑过度,就会起到相反的作用,导致发挥失常。正确认识考试焦虑,建立积极的心理调适方式,是学生、教师、家长需要共同面对的问题。刊发此文,以资借鉴。     

用功未必考得好

我是一名六年级的学生,从四年级开始到五年级,我的考试成绩都在年级前面。可现在不知道为什么成绩会不断落后。我觉得以前没有现在用功,为什么我越是用功越考不好？我该怎么办？     

“二批”学生考试成绩

我们常常会发现这样的情形:每次考试评讲后,再次考查,错的仍然是那几种类型、那几个学生。是评讲得不仔细?还是学生听得不认真?回答都是否定的。那到底是为什么呢?     

不管学生素质多差,教师职责是想方设法把学生教好

在内地,我遇过不少非常优秀的教师,这些教师对教育事业充满热情及很有责任心,孜孜不倦地努力把本职工作做好,默默耕耘为教育事业作贡献。但另一方面,我也遇到不少责任心很差的教师,他们在教学能力和工作态度上存在很多不足,而最令人担忧的是当中有不少这类教师看不到自身的问题,却自我感觉非常良好。这类教师好像只会埋怨学校的生源差、学校管理差、机制不完善……就职业院校教师自身特     

好老师 差老师

田莉和田秀云都是英语老师,今年都到了退休的年龄。田莉人长得漂亮,课教得也好,一直带重点班,是学校的骨干教师。田秀云一直带普通班,后来去了教导处。有的老师就对田莉说:"你不会闲着的,学校肯定会返聘你,就是不来学校代课,找你辅导的学生也够你忙的。"田莉说: