高职院校实验队伍建设的思考

实验队伍的建设是高职院校实验室建设的根本,高等职业教育的发展对高职院校实验队伍的建设提出了更高的要求。本文分析了加强实验队伍建设的必要性以及当前高职院校实验队伍建设的现状,并针对现状中存在的各种问题提出了相应的对策。     

高职院校实验队伍建设的思考

实验队伍的建设是高职院校实验室建设的根本,高等职业教育的发展对高职院校实验队伍的建设提出了更高的要求.本文分析了加强实验队伍建设的必要性以及当前高职院校实验队伍建设的现状,并针对现状中存在的各种问题提出了相应的对策.     

高职院校实验技术队伍的现状与建设思考

实验技术队伍建设是高职院校人才队伍建设的重要任务之一。通过对省内高职院校的调研,了解当前实验技术队伍建设中存在的主要问题,提出实验师资队伍建设的一些措施和建议,为提升高职院校实验技术队伍建设水平提供参考。     

高职院校实验实训体系建设研究

实验实训建设是办好高等职业教育的关键所在。本文分析了高职院校在实验实训建设中存在的问题和面临的挑战,阐述了高职院校实验实训体系的构成要素、结构模型以及建设思路。     

高职院校加强"双师型"师资队伍建设的思考

“双师型”师资队伍建设是关系高职院校教育质量的一个重要方面，是高职院校可持续发展的关键要素。实践中，存在着个体素质不高、继续教育力度不够等问题。为解决此问题，应通过建立健全“双师型”教师培训机制、加大实践技能培训的力度等途径加强“双师型”师资队伍建设。     

西部高职院校实验队伍建设的现状及对策研究

高职院校学生素质的提高,主要取决于实践教学的质量,其关键就在于有一支高素质的实验队伍。课题组在调查西部地区高职院校实验队伍建设现状的基础上,分析了问题存在的原因,并提出了加强实验队伍建设的对策。     

高职院校师资队伍建设的理性思考

师资队伍建设是发展高职教育的关键。随着我国高职教育的迅速发展,高职院校师资队伍面临着诸多挑战,如师资队伍数量不足、结构不合理、整体素质参差不齐、"双师型"教师偏少等。为此,高职院校应进一步提高认识,合理制定师资队伍建设规划,拓宽培养途径,重视兼职教师队伍建设,逐步形成一支专兼结合的"双师型"教师队伍。     

对高职院校“双师型”师资队伍建设的思考

加强"双师型"师资队伍建设是弘扬高职特色、培养学生创新和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的关键.我国高职院校"双师型"师资队伍建设的问题主要体现在认识误区、结构失衡、制度缺失等三个方面,本文相应地提出了转变观念、建立培训机制、发展产学研机制、大力引进优秀教师、营造有利于教师成长的良好环境等一系列对策建议.     

关于高职院校师资队伍建设的思考

高职院校承担着为地方经济社会发展培养人才的任务,已成为高等教育中不可忽视的重要力量。综观高职院校人才培养过程,其培养目标、教学内容、课程设置、实训基地等,均有着非常鲜明的特色。这种情况表明,高职院校师资队伍在教育理念、科学研究、教学能力和结构配备上,应当不断得到变革与创新。     

高职实验技术队伍的现状与建设思考

高素质实验技术队伍是高职院校高素质技能型人才培养的必要保证。通过对目前高职院校实验技术队伍现状进行分析,提出了实验技术队伍建设的想法,旨在尽快改善实验技术队伍的素质和结构。     

强化我国高职高专教育实训基地建设之管见

实训基地建设是高职高专人才培养质量的重要保证。在实践中加强实习基地建设,要充分利用教育系统的内部资源,主动加强与当地政府和企业单位的联系,实行开放式办学。而要做到上述各点,必须有领导支持和制度健全作保障,必须加大融资和投资力度。     

用科学发展观统领高职院校的师资队伍建设

师资力量是高职教育教学改革发展的关键因素。高职师资队伍建设已取得一定成效,然而,仍然存在一些问题。因此,我们必须用科学发展观统领高职院校的师资队伍建设,加强“双师型”师资队伍的吸纳和培养;突破编制“瓶颈”,采用灵活的用人机制;引进竞争激励机制,建立和完善教师管理制度;采取切实措施,逐步提高高职院校教师水平。只有这样,才能不断增强高职师资建设的科学性、合理性,使我国的高职教育快速、健康、持续发展。     

高职院校实训基地建设的研究

高职教育实训基地建设是学生职业能力培养的重要途径,备受国内外高职教育的重视和关注。本文从教育政策、院校、企业和社会三个方面探讨了如何更好更快的促进高职院校实训基地建设,实现社会、院校、企业、学生互惠共赢。     

高职院校学生军训的实践和思考

对高职学生进行军训不仅是国防教育的需要,也是学生政治思想教育和综合素质培养的重要载体。高职院校要按照“提高认识、规范管理、突出特色、巩固成果”的思路,发挥军训的教育引导功能,提高军训在培养人才中的贡献率。     

高职院校员工激励机制初探

在高职院校建立有效的激励机制,应当充分考虑到高职院校员工层次多样性、群体融合性、知识型员工共性心理等特点,坚持基于激励有限、激励周期、需求“平台期”上的系统激励原则、动态激励原则和相对稳定原则,建立集薪酬激励、工作激励、发展激励、人性激励于一体的立体化激励机制。     

职教师资队伍建设的相关政策研究——职教师资培养培训基地的政策研究

结合我国职教师资培养培训基地建设的现状,对相关政策进行了脉络分析,并对其中的几方面问题提出了建议,以期对我国相关政策的研究和制定有所启示。     

高职院校“双师型”教师队伍培养策略

师资队伍的素质水平直接影响着高等职业教育的质量，然而，目前我国高职师资队伍素质与高职教育发展的要求尚有不小差距。因此，加强高职“双师型”教师队伍建设，把握队伍培养中存在的问题，提出对策与建议，有利于提高我国高职教师的素质，促进高职教育的发展。高职院校“双师型”教师队伍培养策略应从转变观念，改革高职教师职称评审制度，提高“双师素质”教师的待遇，开展“产学研”结合，形成机制和保障体系等方面考虑。     

高职院校“双师型”师资培养的几个深层问题

高职院校＂双师型＂师资培养的深层问题主要是：没有专业、系统的岗前教育;在职教育由于种种原因处于较低水平;缺乏配套的保障、支持系统;教师参与积极性不高。我们要学习职业教育发达国家的经验,寻找解决办法。     

高职院校实训教学体系构建的研究与实践

实训基地是高职院校提高教育质量、培养应用型人才的主要场所,而建立科学的实训教学体系是完成学生实践技能培训的重要保证。文中以电工电子与自动化实训基地为例,提出了构建"一体化、四模块、多功能"的"菜单组合型"实训教学体系的建设思路,并取得了良好的实践效果。     

浅谈高职院校“双师素质”教师队伍建设

“双师素质”教师队伍建设是评价高职院校人才培养工作水平的一项重要指标。本文阐述了“双师素质”教师的内涵，分析了“双师素质”师资队伍建设存在的问题，并提出了“双师素质”教师队伍建设的途径和对策。